清迈杭东Meritton国际学校附近3卧公寓
位置：杭东D-village公寓
户型：3卧2卫
面积：120平方米
楼层：3楼
配套：家具家电齐全，有游泳池，健身房，保安
清迈网红夜间星空泳池公寓清迈少有的大户型公寓（120平方米）家具家电齐全，配备洗碗机层高高 ，通风采光好位于生活区内，附近多所学校及商业配套
周边：
距离Meritton国际学校1公里
距离BCIS国际学校1.9公里
距离蒙托梭利国际学校2.1公里
距离太平洋国际大厦4.2公里
距离ABA双语学校4.8公里
距离拉查帕皇家花园3公里
距离Makro超市3.8公里
距离皇家有机菜场4.2公里
距离Big C超市4.5公里
#曼谷豪宅##泰国曼谷豪宅 ##泰国曼谷##曼谷房产##曼谷投资买房 ##泰国房产 #
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距离蒙托梭利国际学校2.1公里
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#我的追星废话回收站#
Talking about GMMTV Happy weekend
#เจมีไนน์โฟร์ท #GeminiFourth
#Gemini_NT #Fourthnattawat
(why are they like this)
♊️: i was very happy that i be able to sing my fav song & show off my stage to everyone
4️⃣: yes it was fun, we also did the “CANDIDATE” challenge! i wanted to introduce my new song to everyone, so i asked my phi(s) to dance with me.. everyone was so kind & dance a lot to the song
♊️: i feel like P’Tay and P’Off are more like dads than an older brothers
4️⃣: Oh! So who is the mom?
♊️: mom isn’t here!
4️⃣: why isn't mom here?
♊️: there’s someone i’d like to have as my older brother
4️⃣: Eh! mom has to be there too!
♊️: why are you so obsessed with mom?
4️⃣: if it weren’t (for mom) you wouldn’t be born
♊️: so who’s Fourth’s mom?
4️⃣: it’s P’Gun
♊️: it’s definitely P’Gun! Super mom!! well my big brother is... P’Perth!
4️⃣: P’Perth is a big brother to me too!
♊️: also.. Fourth’s older brother is Phuwin
4️⃣: uhh no! Phuwin is my younger brother
♊️: my younger brother is probably P’Gun
4️⃣: isn’t that your mom? (555555)
tw cr見圖
fourth这是一直把phuwin当弟弟吗？还有Gemini你居然想当gun的哥哥
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4️⃣: yes it was fun, we also did the “CANDIDATE” challenge! i wanted to introduce my new song to everyone, so i asked my phi(s) to dance with me.. everyone was so kind & dance a lot to the song
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前兩天碰到一對單詞，homology 和 homological，發現它們重音位置不同，前者是ho'mology，而後者是 homo'logical，一個自然的問題出現了，重音的位置是怎麼來的？記錄一下我總結的極簡英語中的重讀規則模式推導：
實際上英語中所謂的重讀分為兩種， stress 和 accent, 前者是單詞本身的性質（不會改變），後者則是可以移動的。這裡我把兩者混為一談，都當傳統意義上的“重讀”處理。只考慮音節的重讀特征，分別使用 s w S 標記重讀，弱讀，和中心重讀(tonic)的音節。例如單詞 can 只有一個音節且元音重讀，那標記就是 s；english 這個單詞本身兩個音節，且 en 重讀，glish 弱讀，那麼這個單詞的標記就是 sw。那麼英語重音有如下規則。重要程度依次遞減。
1. 重讀規則：單個單詞時候，一定存在重讀音節。因此單個單詞不存在 w, ww, www 之類的模式。
2. 頭重讀規則：單個單詞的時候，前兩個音節一定有一個音節重讀。即不存在 wws, wwsw 之類的模式。
3. 弱形式：虛詞出現在句子中可以整個單詞都不重讀。例如：Jane can swim well 的 can 就是 w，而 can 單獨出現則是 s。
4. 中心重讀音節：在有多個重讀音節的時候（無論單詞還是句子），往往存在一個最重讀的音節，稱為中心重讀音節(tonic)。例如：Terry can fetch the CHILdren: sw w s w Sw。這裡整句話就 Chil 這個音節最重。
4.1 信息原則：中心重讀音節往往由說話者想表達的信息決定。例如：
TErry can fetch the children (not Jerry): Sw w s w sw
Terry CAN fetch the children (sb said he couldn’t): sw S s w sw
Terry can FETCH the children (not stretch them): sw w S w sw
4.2 復合詞中心提前：在復合詞中，中心重音往往出現在結束前一個重音上。例如
It’s a black BIRD: w w s S
It’s a BLACKbird: w w S s
復合詞原則優先級位於信息原則之後。注意只有複合詞生效。但有些詞雖然本身不是複合詞，但看起來像複合詞也會遵循，例如 hamburger, 看上去本來是 ham burger: s sw，連起來變成 Ssw。
4.3 中心重音轉移：如果兩個詞的中心重音太過接近，中心重音會轉移。如果只有重讀音節，那麼中心不會轉移。例如
thirteen men, sardine sandwich, left-hand drive: s S S → S s S
kangaroo park, Waterloo Station, four years older: s w S S → S w s S
academic year, fundamental error, chicken-hearted heroes: s w S w S → S w s w S
return ticket, lagoon paradise, the Bern ticket: w S S → w S S
4.4 重音跟隨原則：中心重讀音節後往往跟著一個重音。例如 S s, S w s, S s w, S w s w
5. 重音平均規則：重音在多音節詞裡往往“平均分配”，或強弱交替。這條約束效果最小。
這五條是第一性原理指導原則（名字是我自己瞎編的），然後再往下就是經驗定律了，例如根據統計是 swww 多還是 wsww 多 。可以給出一些統計規律。雙音節中，重讀方式的比例是：
Sw 54%, Ss 30%, wS 9%, sS 7%
三音節中，重讀方式的比例是
單重讀：Sww 28%, wSw 18% (wwS 被規則2排除)
雙重讀：Sws 20%, swS 6%, Ssw 9%, sSw 11%, wSs 2%, wsS 0.07%
三重讀：Sss >≈ ssS >≈ sSs 總數 6%
這裡我認為很多時候只有 S 可能是音位，ipa 裡用 ' 標記；也有人認為重讀改變了元音的音質，用不同的元音符號標記。至於 s 和 w 我認為很多時候是自由變體，不過 s 也可能充當音位。
根據這些原則我們來看： ho mo lo gy 四個音節，根據 2 ,排除 wwsw 的選項，即 ho mo 'lo gy（我朋友的讀法）。實際上為 wsww。
而 ho mo lo gi cal，有5個音節，是復合詞。根據 4.2 和 4.4 ，我們可以知道這個單詞后三個音節大概率是 Sws，根據5，這個單詞的重音規則是 swSws。
在 co ho mo lo gy 中，根據 4.1 co必須重讀。同時根據4.4 ，讀法應該為 Swsww 。後面兩個s發不發都可以，是自由變體。
另外一個跟重讀相關的有趣事情是，一個初中重要英語語法知識點：重讀閉音節的單詞在變位或變格時需要雙寫尾部輔音，例如swim-swimming,run-running；sun--sunny, fun-funny；big-bigger thin-thinner。現在想來，“重讀閉音節”這個限制應該是不準確的，例如 read 也是重讀閉音節，但 reading 就不需要雙寫 d。這是因為，在中古英語的正字法中，“閉音節”=短元音，而“開音節”=長元音，而重讀傾向於保留原來元音的音質，非重音可能會往央化+失去長短對立的方向音變。那麼如果寫成 *swiming 的話，音節會被默認切分為 swi-ming，與此同時根據英語元音大挪移，長元音 u i 複化，其他所有元音高化，這個單詞就會被讀成 sw/ai/ming。所以雙寫後就保證了原來 swimming 的讀法是正確的。再來看 read，雖然這個單詞是重讀閉音節，但是卻是長元音。這是因為中古英語裡 read 是 rædan /ˈræː.dɑn/，本來 ea 和 d 不是一個音節，後來 an 省略變成了 read，看上去就變成一個重讀閉音節了，因此也不需要雙寫。所以我覺得中學英語語法裡“重讀閉音節”的單詞變形時需雙寫應當加一個限制條件：“短元音重讀閉音節”才雙寫。
實際上英語中所謂的重讀分為兩種， stress 和 accent, 前者是單詞本身的性質（不會改變），後者則是可以移動的。這裡我把兩者混為一談，都當傳統意義上的“重讀”處理。只考慮音節的重讀特征，分別使用 s w S 標記重讀，弱讀，和中心重讀(tonic)的音節。例如單詞 can 只有一個音節且元音重讀，那標記就是 s；english 這個單詞本身兩個音節，且 en 重讀，glish 弱讀，那麼這個單詞的標記就是 sw。那麼英語重音有如下規則。重要程度依次遞減。
1. 重讀規則：單個單詞時候，一定存在重讀音節。因此單個單詞不存在 w, ww, www 之類的模式。
2. 頭重讀規則：單個單詞的時候，前兩個音節一定有一個音節重讀。即不存在 wws, wwsw 之類的模式。
3. 弱形式：虛詞出現在句子中可以整個單詞都不重讀。例如：Jane can swim well 的 can 就是 w，而 can 單獨出現則是 s。
4. 中心重讀音節：在有多個重讀音節的時候（無論單詞還是句子），往往存在一個最重讀的音節，稱為中心重讀音節(tonic)。例如：Terry can fetch the CHILdren: sw w s w Sw。這裡整句話就 Chil 這個音節最重。
4.1 信息原則：中心重讀音節往往由說話者想表達的信息決定。例如：
TErry can fetch the children (not Jerry): Sw w s w sw
Terry CAN fetch the children (sb said he couldn’t): sw S s w sw
Terry can FETCH the children (not stretch them): sw w S w sw
4.2 復合詞中心提前：在復合詞中，中心重音往往出現在結束前一個重音上。例如
It’s a black BIRD: w w s S
It’s a BLACKbird: w w S s
復合詞原則優先級位於信息原則之後。注意只有複合詞生效。但有些詞雖然本身不是複合詞，但看起來像複合詞也會遵循，例如 hamburger, 看上去本來是 ham burger: s sw，連起來變成 Ssw。
4.3 中心重音轉移：如果兩個詞的中心重音太過接近，中心重音會轉移。如果只有重讀音節，那麼中心不會轉移。例如
thirteen men, sardine sandwich, left-hand drive: s S S → S s S
kangaroo park, Waterloo Station, four years older: s w S S → S w s S
academic year, fundamental error, chicken-hearted heroes: s w S w S → S w s w S
return ticket, lagoon paradise, the Bern ticket: w S S → w S S
4.4 重音跟隨原則：中心重讀音節後往往跟著一個重音。例如 S s, S w s, S s w, S w s w
5. 重音平均規則：重音在多音節詞裡往往“平均分配”，或強弱交替。這條約束效果最小。
這五條是第一性原理指導原則（名字是我自己瞎編的），然後再往下就是經驗定律了，例如根據統計是 swww 多還是 wsww 多 。可以給出一些統計規律。雙音節中，重讀方式的比例是：
Sw 54%, Ss 30%, wS 9%, sS 7%
三音節中，重讀方式的比例是
單重讀：Sww 28%, wSw 18% (wwS 被規則2排除)
雙重讀：Sws 20%, swS 6%, Ssw 9%, sSw 11%, wSs 2%, wsS 0.07%
三重讀：Sss >≈ ssS >≈ sSs 總數 6%
這裡我認為很多時候只有 S 可能是音位，ipa 裡用 ' 標記；也有人認為重讀改變了元音的音質，用不同的元音符號標記。至於 s 和 w 我認為很多時候是自由變體，不過 s 也可能充當音位。
根據這些原則我們來看： ho mo lo gy 四個音節，根據 2 ,排除 wwsw 的選項，即 ho mo 'lo gy（我朋友的讀法）。實際上為 wsww。
而 ho mo lo gi cal，有5個音節，是復合詞。根據 4.2 和 4.4 ，我們可以知道這個單詞后三個音節大概率是 Sws，根據5，這個單詞的重音規則是 swSws。
在 co ho mo lo gy 中，根據 4.1 co必須重讀。同時根據4.4 ，讀法應該為 Swsww 。後面兩個s發不發都可以，是自由變體。
另外一個跟重讀相關的有趣事情是，一個初中重要英語語法知識點：重讀閉音節的單詞在變位或變格時需要雙寫尾部輔音，例如swim-swimming,run-running；sun--sunny, fun-funny；big-bigger thin-thinner。現在想來，“重讀閉音節”這個限制應該是不準確的，例如 read 也是重讀閉音節，但 reading 就不需要雙寫 d。這是因為，在中古英語的正字法中，“閉音節”=短元音，而“開音節”=長元音，而重讀傾向於保留原來元音的音質，非重音可能會往央化+失去長短對立的方向音變。那麼如果寫成 *swiming 的話，音節會被默認切分為 swi-ming，與此同時根據英語元音大挪移，長元音 u i 複化，其他所有元音高化，這個單詞就會被讀成 sw/ai/ming。所以雙寫後就保證了原來 swimming 的讀法是正確的。再來看 read，雖然這個單詞是重讀閉音節，但是卻是長元音。這是因為中古英語裡 read 是 rædan /ˈræː.dɑn/，本來 ea 和 d 不是一個音節，後來 an 省略變成了 read，看上去就變成一個重讀閉音節了，因此也不需要雙寫。所以我覺得中學英語語法裡“重讀閉音節”的單詞變形時需雙寫應當加一個限制條件：“短元音重讀閉音節”才雙寫。
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