#南方网评# 【严控社会事务进校园，让老师回归课堂】在我国的中小学教育环境中，教师负担过重一直是不容忽视的问题。公众号宣传、网络投票、APP答题、反诈宣传、消防答题、催打疫苗、催缴社保……老师时刻在忙，忙的却不是教学。教师的主要工作是教书育人，忙于应付各种摊派的社会事务，势必影响教学质量和水平。近日，广东印发专项整治工作通知，将通过开展专项整治，有效遏制社会事务随意进入中小学校园和开展过程中存在形式主义等加重教师负担问题，建立健全社会事务进校园审批报备制度和监督管理长效机制，营造教育教学良好环境。

教育行政管理部门要把住社会事务进校园的“入口关”。切实履行主体责任，坚决杜绝与教育教学无关的社会事务进校园，对各类社会事务进校园的申请进行审批和统筹安排，做到“凡进必审”，为学校筑起坚固的“防火墙”。更要转换角色，自觉成为服务机构，教育公务人员做服务学校和老师的公仆。对布置给中小学的任务、事项再协调再优化，站在中小学教师的角度换位思考，防止叠加效应。

中小学校要正确划分教师职责，明确教师工作边界。充分发挥书记校长把关作用，对非教学任务进行横向分类与纵向分层管理，确保学科教师以教书育人为主要职责。同时，利用最新技术辅助教师工作，针对班级管理中需要处理的一系列琐事，当以人工智能、大数据等手段切实帮助教师减负，避免与时代脱节的重复性劳动，提升智慧教育知识素养，以科技赋能教育，让老师们分工明确、职责明晰。

给予教师适度社会参与的自主权。若强制教师被动参与社会事务，可能会导致教师出现情绪消极、责任心低下、创造力不足、对学生和社会需求回应迟缓等一系列问题。给予教师自主权，让他们可以基于自身的专业判断，选择真正符合自身发展需求的社会性项目或研究，解锁属于自己的职业满足感和专业成长之路。赋予教师自主权，不仅仅是给予他们权力，更是让他们成为教育舞台上的主角。当他们拥有选择的自由时，会焕发出更大的热情和创造力，为学生带来更好的教育体验。

社会大众对教师角色的期待要正确。“双减”以来，学校、家长对成绩的要求更高了，加之安全工作、学生心理健康工作、教师职业道德规范等诸多方面的要求，在无形之中加重了教师的心理压力，也加重了教师的实际负担。社会大众要认识到教师最主要的职责是教书育人，尊重、理解教师。

教育最怕折腾和打扰。“把宁静还给学校，把时间还给教师”——这是教师的呼声，也是我们对教育最好的支持。

Green Earth Action，我在行动！

绿化环境
绿化环境种植植物，增加自然绿色，改善空气质量，今天我参加个人绿化环境活动，在自己家庭花园里打造美化自己的生活环境，我小区居住在底楼，外面正好有个大阳台，在自己的家庭花园里种植了无农药无害的菜苗，给菜苗松松土、锄锄草、浇水施肥，把小苗精心管理，还采摘丰收果实，享受品尝自己种植的绿色蔬菜，有改善了空气质量，减少污染，保护生态平衡，促进健康和提升生活质量都起着积极的作用。
绿化环境从自身做起，爱护花草及绿色蔬菜，不要随意践踏，让我们一起行动起来，保护和增加绿化环境是保护地球和人类的福祉的重要任务。

有趣的实验，景观建筑师，研究者Olszewska-Guizzo利用移动式脑电导和近红外成像技术，对21-75岁成年人进行冥想景观空间（冥想景观选取了不同国家的不同类型冥想景观）对人的精神健康影响测试过程中发现，冥想景观对精神健康和幸福感都有改善。参与者不论暴露在实验室环境（通过图片和视频影像显示）20-60秒，还是真实的自然环境5-7分钟，他们的情绪障碍明显低于测试之前，尤其是疲劳，抑郁和困惑等负面情绪都得到了一定程度的缓解。在没有绿地的城市空间，参与者的情绪干扰随着城市环境的暴露而增加，包括紧张、愤怒。疲劳、抑郁和困惑等负面情绪，同时他们的自尊和活力都有一定程度的下降。研究者尤其关注到，被诊断为患有严重抑郁症的参与者，与健康组相比，他们似乎从静心的风景中获益更多。参与者仅仅因为被动地暴露在宁静的自然空间中，他们的大脑就显示出一种在抑郁症治疗过程中的理想活动模式（右侧额叶阿尔法能量高于左侧额叶）。 很多实验室和治疗机构会利用神经反馈FAA训练，训练抑郁症患者的右侧额叶阿尔法能量提高。而暴露在冥想景观空间中来有到，可得到同样的结果。因此研究者认为，冥想景观空间可能是一种高度可及且经济有效的自我护理实践基础，这对很多抑郁症患者来说是一种经济有效的方式。