【性激素六项检查这样看，你就懂了！】#科普大作战##女性健康必修课##健康知识打卡月# 临床上常用性激素水平检查来了解妇科内分泌及相关生殖疾病，例如异常子宫出血、闭经、不孕症和妇科相关肿瘤等。通常需要检查六项性激素。
在进行性激素检查前，要求至少一个月内未使用性激素类药物，但雌孕激素治疗或促排卵治疗后排查可以除外。
其中，雌二醇（E2）由卵泡分泌，能促使子宫内膜转变为增殖期，促进女性第二性征的发育。当E2大于9 pg/mL时，表示性腺已经启动；E2小于30 pg/mL时，可以评估是否临绝经。
如果基础E2过低且促卵泡刺激素（FSH）和促黄体激素（LH）也低，表明是低促性腺激素缺乏症，提示问题可能在下丘脑-垂体，如希恩综合征。如果基础E2低但FSH和LH高，特别是FSH高，提示问题在卵巢。基础E2小于20 pg/mL常提示卵巢早衰。
基础E2过高可能是卵巢储备功能减退的早期提示，即使FSH低于15 IU/L，妊娠可能性也基本上为零。
孕酮（P）由黄体、肾上腺皮质和胎盘分泌，有利于胚胎着床，防止子宫收缩，同时促进乳腺腺泡发育。在排卵相关方面，卵泡早期P大于1 ng/mL提示促排卵疗效不良；在黄体相关方面，黄体中期P小于10 ng/mL，或排卵后第6、8、10天三次测P总和小于30 ng/mL，或孕10周前P小于15 ng/mL，均提示黄体功能不全。
FSH和LH均为垂体分泌的糖蛋白激素，促进卵泡发育、成熟和排卵，同时协同分泌雌激素和孕酮。在排卵方面，LH大于40 IU/L提示LH峰出现，可能在24-36小时内排卵。FSH峰值大于7.5 IU/L，LH大于15 IU/L，也表明可能在排卵。青春期启动时，白天FSH大于4 IU/L和LH大于7.5 IU/L，或者类似GnRH兴奋试验的FSH峰值大于7.5 IU/L，LH大于15 IU/L，可表示青春期启动。
泌乳素（PRL）由垂体分泌，促进乳腺的生长发育和乳汁形成。PRL升高常见于RAS患者早期，>20 ng/mL可导致黄体功能缺陷，导致反复流产；PRL大于25 ng/mL，约20%可能存在泌乳素瘤；PRL大于100 ng/mL，可能50%存在泌乳素瘤，需要进行垂体CT或MRI检查。
睾酮（T）由外周、肾上腺皮质和卵巢分泌，可促进性器官发育，拮抗雌激素。在卵巢功能低下时，T小于0.02 ng/mL（0.0694 nmol/L）。
性激素六项检查在临床中应用广泛，需要动态测定，并结合临床表现、B超、AMH等因素进行综合判断。
在进行性激素检查前，要求至少一个月内未使用性激素类药物，但雌孕激素治疗或促排卵治疗后排查可以除外。
其中，雌二醇（E2）由卵泡分泌，能促使子宫内膜转变为增殖期，促进女性第二性征的发育。当E2大于9 pg/mL时，表示性腺已经启动；E2小于30 pg/mL时，可以评估是否临绝经。
如果基础E2过低且促卵泡刺激素（FSH）和促黄体激素（LH）也低，表明是低促性腺激素缺乏症，提示问题可能在下丘脑-垂体，如希恩综合征。如果基础E2低但FSH和LH高，特别是FSH高，提示问题在卵巢。基础E2小于20 pg/mL常提示卵巢早衰。
基础E2过高可能是卵巢储备功能减退的早期提示，即使FSH低于15 IU/L，妊娠可能性也基本上为零。
孕酮（P）由黄体、肾上腺皮质和胎盘分泌，有利于胚胎着床，防止子宫收缩，同时促进乳腺腺泡发育。在排卵相关方面，卵泡早期P大于1 ng/mL提示促排卵疗效不良；在黄体相关方面，黄体中期P小于10 ng/mL，或排卵后第6、8、10天三次测P总和小于30 ng/mL，或孕10周前P小于15 ng/mL，均提示黄体功能不全。
FSH和LH均为垂体分泌的糖蛋白激素，促进卵泡发育、成熟和排卵，同时协同分泌雌激素和孕酮。在排卵方面，LH大于40 IU/L提示LH峰出现，可能在24-36小时内排卵。FSH峰值大于7.5 IU/L，LH大于15 IU/L，也表明可能在排卵。青春期启动时，白天FSH大于4 IU/L和LH大于7.5 IU/L，或者类似GnRH兴奋试验的FSH峰值大于7.5 IU/L，LH大于15 IU/L，可表示青春期启动。
泌乳素（PRL）由垂体分泌，促进乳腺的生长发育和乳汁形成。PRL升高常见于RAS患者早期，>20 ng/mL可导致黄体功能缺陷，导致反复流产；PRL大于25 ng/mL，约20%可能存在泌乳素瘤；PRL大于100 ng/mL，可能50%存在泌乳素瘤，需要进行垂体CT或MRI检查。
睾酮（T）由外周、肾上腺皮质和卵巢分泌，可促进性器官发育，拮抗雌激素。在卵巢功能低下时，T小于0.02 ng/mL（0.0694 nmol/L）。
性激素六项检查在临床中应用广泛，需要动态测定，并结合临床表现、B超、AMH等因素进行综合判断。
这件事儿引起了全球的广泛关注，就是那个月球摆拍的事儿。有人说，这摆拍其实还下了功夫，但回来的时候，破绽就多了去了。想想看，别人正常往返都得四五十天，他们呢，才8天，这速度比火箭还快！更让人惊讶的是，他们宇航员出舱的时候，居然是跑着出来的，这事儿放眼全球，那可是独一份儿！
这一系列操作，真是让人摸不着头脑，也难怪会引起这么大的质疑。大家开始重新审视这个所谓的“伟大成就”，各种猜测和争议就没停过。
一些专家站出来说，这么短的往返时间，还有那种出舱方式，完全不符合我们已知的科学规律和航天经验。这让人不得不怀疑，这背后是不是有什么秘密或者欺诈行为。
当然，也有人持不同意见。他们觉得这可能是个技术突破，可能我们的科学知识还没达到那个水平，所以理解不了。但在这么多质疑的声音里，这种说法听起来有点站不住脚。
随着这事儿越闹越大，国际社会对这事儿的关注度也越来越高。各国政府、科研机构都在说，要深入调查这件事儿。现在，真相到底如何，成了大家都在关注的焦点。
在这个充满未知的时代，咱们可得保持警惕，别被那些假消息给忽悠了。同时，也真心希望相关部门能快点给出个明确的说法，让大家都别再这么迷茫和困惑了。
#月球摆拍##航天争议# 这事儿你们怎么看？评论区见，咱们一起聊聊！
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当然，也有人持不同意见。他们觉得这可能是个技术突破，可能我们的科学知识还没达到那个水平，所以理解不了。但在这么多质疑的声音里，这种说法听起来有点站不住脚。
随着这事儿越闹越大，国际社会对这事儿的关注度也越来越高。各国政府、科研机构都在说，要深入调查这件事儿。现在，真相到底如何，成了大家都在关注的焦点。
在这个充满未知的时代，咱们可得保持警惕，别被那些假消息给忽悠了。同时，也真心希望相关部门能快点给出个明确的说法，让大家都别再这么迷茫和困惑了。
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道德伦理与个人行为的边界探讨：徐梓钧事件引发的反思
核心要点总结：
本文针对“徐梓钧收下转账却不接受感情”的言论，探讨了个人道德观念、家庭教育影响及社会对此类行为的评价，指出在现代社会背景下，个人行为与道德判断之间的复杂关系，以及公众对此类现象的伦理考量。
总论：
在公众人物的私人行为被置于放大镜下审视的今天，徐梓钧事件再次触发了关于个人道德界限、家庭教育责任以及社会价值观的广泛讨论。核心议题在于，一个人在不接受他人感情的前提下，是否可以或应该接受其财物馈赠，以及这种行为背后所折射的道德观念和社会影响。
分论点阐述：
1. 个人行为与道德界限： 徐梓钧声称收下转账并不代表接受感情，这一立场引发了公众对于个人行为与道德判断界限的探讨。部分人认为，接受财物可能默许或鼓励了不恰当的情感期待，即使主观上无此意图，也可能在客观上造成误解，挑战了社会对诚信与尊重的共识。
2. 家庭教育的角色： 徐梓钧提及自己的行为受到父母良好教育的影响，这一说法遭到了质疑。公众讨论中，家庭教育的责任和方式被再次强调，如何培养子女形成正确的金钱观、情感观成为焦点。良好的教育不仅仅是知识的传授，更包括道德伦理的培养，使个体能在复杂的社会关系中作出负责任的判断。
3. 社会价值观的碰撞： 该事件映射出社会价值观的多元化与冲突。一方认为，个人有权自由处置自己的情感与财务关系，不应受到过多道德绑架；另一方则担忧，此类行为可能助长不正之风，侵蚀社会道德基础。公众的讨论反映出对个人自由与社会责任之间平衡点的寻求。
4. 公众人物的责任： 作为公众人物，徐梓钧的行为不仅影响个人形象，也对社会风气具有示范作用。社会期望公众人物能展现出更高的道德标准，其言行举止应更加谨慎，以免误导公众，尤其是年轻粉丝。
总论回扣：
综上所述，徐梓钧事件不仅是个人选择的讨论，更是对当前社会道德观念、家庭教育责任以及公众人物社会责任的一次深刻反思。在个人自由与社会道德之间寻找合适的平衡点，既是对个人的考验，也是社会共同面临的课题。这要求我们不仅要加强个人道德修养，更要深入思考如何在复杂多变的社会环境中，树立正确的价值导向，促进健康的社会风气。
核心要点总结：
本文针对“徐梓钧收下转账却不接受感情”的言论，探讨了个人道德观念、家庭教育影响及社会对此类行为的评价，指出在现代社会背景下，个人行为与道德判断之间的复杂关系，以及公众对此类现象的伦理考量。
总论：
在公众人物的私人行为被置于放大镜下审视的今天，徐梓钧事件再次触发了关于个人道德界限、家庭教育责任以及社会价值观的广泛讨论。核心议题在于，一个人在不接受他人感情的前提下，是否可以或应该接受其财物馈赠，以及这种行为背后所折射的道德观念和社会影响。
分论点阐述：
1. 个人行为与道德界限： 徐梓钧声称收下转账并不代表接受感情，这一立场引发了公众对于个人行为与道德判断界限的探讨。部分人认为，接受财物可能默许或鼓励了不恰当的情感期待，即使主观上无此意图，也可能在客观上造成误解，挑战了社会对诚信与尊重的共识。
2. 家庭教育的角色： 徐梓钧提及自己的行为受到父母良好教育的影响，这一说法遭到了质疑。公众讨论中，家庭教育的责任和方式被再次强调，如何培养子女形成正确的金钱观、情感观成为焦点。良好的教育不仅仅是知识的传授，更包括道德伦理的培养，使个体能在复杂的社会关系中作出负责任的判断。
3. 社会价值观的碰撞： 该事件映射出社会价值观的多元化与冲突。一方认为，个人有权自由处置自己的情感与财务关系，不应受到过多道德绑架；另一方则担忧，此类行为可能助长不正之风，侵蚀社会道德基础。公众的讨论反映出对个人自由与社会责任之间平衡点的寻求。
4. 公众人物的责任： 作为公众人物，徐梓钧的行为不仅影响个人形象，也对社会风气具有示范作用。社会期望公众人物能展现出更高的道德标准，其言行举止应更加谨慎，以免误导公众，尤其是年轻粉丝。
总论回扣：
综上所述，徐梓钧事件不仅是个人选择的讨论，更是对当前社会道德观念、家庭教育责任以及公众人物社会责任的一次深刻反思。在个人自由与社会道德之间寻找合适的平衡点，既是对个人的考验，也是社会共同面临的课题。这要求我们不仅要加强个人道德修养，更要深入思考如何在复杂多变的社会环境中，树立正确的价值导向，促进健康的社会风气。
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