和学生斗智斗勇的每一天、每一刻:

1.
家长进课堂讲课，给学生带了很多小礼物，他们回答问题、积极参与都会给他们奖品。
小艺:“我不喜欢这个动物，我可以换一个吗？”
温柔的家长:“可以呀，来换一个哈。”
于是班级立刻七嘴八舌:“我也要换！我也要换！”并且想涌上讲台……
我在讲台守着一堆动物铅笔和橡皮:“不！准！换！拿到什么就是什么。”
学生立刻悻悻离去，但是马上又开始:“那我们互相交换吧！我要你这个，我的给你。”
“可是我不喜欢你这个，我喜欢他那个。”
“那他给你这个，你给我这个，我的再找人换，他的也再找人换……”
“不行我不想换！你们怎么能帮我决定换不换！”
“为什么不换！你……”
扫兴的我又出现了:“自己也不准交换！你的奖品就是你课堂表现优秀的证明，它有着特殊的意义，交换成别人的就没有这份意义了。
而且，你们这样难以交换成功，一旦后面发现奖品有瑕疵，或者闹矛盾了要收回，或者突然不喜欢了，就会吵架，所以不可以换。”

2.
班级开设图书角，借阅公约规定损坏图书需要赔偿。
小呈:“如果图书借的时候就已经坏了怎么办？”
​小阳:“如果损坏的是自己捐给图书角的书，还需要赔偿吗？”
​接着就有:
​“如果我还的时候没事，可是下一个人借又有事了怎么办？”
​“如果别人弄坏了但是不登记怎么办？”
​“如果……”
​我边听边回答（其实我基本上预料到了，表格也已经做全了）:“借的时候在表格登记图书情况，坏的写清具体页码，找管理员（就是随便找一个同学）作证，证人签名。还的时候同样要找管理员检查图书，并且签名。
平时每个人都是图书管理员，要互相监督，好好爱护，如果不小心弄坏了，你承认了就没事，只需赔偿，不用扣分，大家也会很欣赏你。如果不承认，被同学和老师发现——我们一定会发现的，这么多证人和签名，我一定能找到线索的。若要人不知，除非己莫为。如果不承认，要赔偿，要扣分，还要检讨。并且你会因为不诚实，在同学心中留下坏印象，从此信任你的人会越来越少，会没有朋友，人无信则不立。我相信我们班没有这样的人，你们都是非常诚信、勇敢的孩子，一定会好好爱护我们班的图书，用行动证明自己是有素质的小公民！”

#L句号[超话]#
画画：坐了两个小时，削了两次铅笔，无数次怀疑人生
表情包：十分钟解决战斗[666][666][666]一次重拾信心！我可真棒
ps：鄙视小那个菜！！我不用ipad画是因为我不想吗？？用铅笔画画怎么了！！怎！么！了！

所以你猜到底是什么号[doge]
知道的不要剧透，不知道的来猜猜，第一个猜对的有缘人请你疯狂星期四[doge]截止到直播结束

【教育随笔】

一则师生对话带给我们的思考

近日从网络上偶见一则故事：
一次婚宴上，一位身价过亿的老板认出了他的中学老师，于是礼貌地上前打招呼：“老师，您还认得我吗？”老师说：“对不起，我记不起来了！”“我是当年偷同学手表的那个学生。”老师看了看他，还是摇了摇头，老板又说：“当时你让全班同学面对墙壁站着，然后让我们蒙上自己的眼睛，你一个一个搜查我们的口袋，当你从我口袋里搜出手表时，我以为你会处罚我，我从此抬不起头来了，可是偷表的事您从来没提过。”
老师笑了笑说：“我怎么会记得呢？当时我也蒙上了自己的眼睛”。老板听完热泪盈眶，紧紧拥抱住老师，老师只是轻轻的拍着他…
这个故事震撼心灵，看后心情久久不能平静，诱发我们深深的思考。老师的做法带给我们特别是教育工作者诸多启发。
该故事告诉我们一个道理：谁都会犯错。如果学生知错了，根据情况也可以考虑给学生一个面子和机会，而不是揪着问题不放。记得听过这样的一句话：谁都会犯错，所以人们才会在铅笔的另一头装上橡皮。是人就有可能犯错，何况是个孩子。老师深深懂得这一点，因此选择了包容和接纳。
心理学认为，当一个人犯错以后，他能够意识到自己的错误时，他更渴望得到包容和接纳，而害怕被指责和惩罚。改变，更容易在爱和温暖的环境下发生。
该老师很善良。法国作家雨果曾经说过：人世间最宝贵的是善良。善良可以使人与人之间的距离更近，可以温暖彼此的心。
没有爱就没有教育。一位心理学大师说过：世界上没有坏人，只有不被爱的人。老师的善良体现出的就是对学生的爱。
同时，我们也要学会宽容和谅解学生。做学生工作时，难免会有一些小摩擦和矛盾。如果我们能够换位思考，宽容对待学生，那么我们就能够避免因为小事情而引起大争执。而且，这样做还能够让我们的内心更加平静与安宁。
学生的尊严需要老师维护。维护尊严不一定要强硬与强势，采取宽容和谅解的方式更成熟更有效。故事中的老师用行动展示了这种态度，让我们学会换位思考，避免小摩擦，更好地解决问题。老师用自己的行动向学生们展示了一种更加成熟和理智的态度。他没有让这件事情成为学生的负担，而是让学生从这件事情中吸取教训，以便更好地成长。
最伟大的师爱就是容错。陶行知说：做老师要爱满天下。哲学家卢梭曾经说过：不要对孩子过早作出好的或坏的评价。
教育家苏霍姆林斯基也告诫我们的老师，要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。
对待学生，做学生工作，需要教育智慧。该老师面对学生招呼，故意说不记得了，老板说我是当年偷同学手表的那个学生，老师摇了摇头，给人一种易忘事的错觉；让全班同学面对墙壁站着，然后让学生蒙上自己的眼睛，一个一个搜查学生的口袋；当老师从学生口袋里搜出手表时，老师仍然默不作声；当学生判断老师一定知道是我时，老师却说当时我也蒙上了自己的眼睛…每一个细节、每一个动作，老师做的天衣无缝，沉稳沉静，体现出老师高超的教育智慧，令人折服。
给人容身的空间，给人转身的台阶，给人改过的机会，这不仅仅是老师的善良和智慧，更是一种崇高的慈悲境界和人格，人想要健康的成长，需要的就是内心没有创伤，当我们面对他人隐私的时候，面对他人软肋的时候，更应该选择高情商的处理方式。此时无声胜有声，这其中蕴藏着“师恩天大”的隐秘深情。
我们身边有些老师，对待犯错的学生往往缺少耐心，方法简单粗暴，急风暴雨，劈头盖脸，不能谅解和宽容学生，不会“冷处理”。这样做，会对学生心灵造成极大的伤害，学生容易产生逆反心理，严重影响教育效果，这也是学生屡教不改、屡次犯错的一个原因。
该老师的做法给我们的启发是，要充分认识到学生犯错是常见现象，而这恰恰是老师存在的价值所在。遇到犯错的学生，老师要体现出善良、慈悲情怀，容许学生犯错，能够谅解和宽容学生，方法上注意维护学生的尊严，能现场处理的就马上处理，能“冷处理”的尽量不要现场处理，给学生一定的反思时间，过后适当的时机再问询学生，倾听学生的叙述与解释，冷静、理性、耐心地做学生思想工作，让学生达到知错认错、心服口服的程度。这样智慧地做学生工作，学生反而有可能会产生感激老师的心理，教育效果一定会好。
我们的颜色决定了孩子们的颜色。我们不是孩子内心的匆匆过客，而是标杆、灯塔，甚至是他们的全部世界！在面对庞大学生基数甚至流水线的教育背景下，尽可能给每个孩子都留下手工打磨的印记。陪伴、呵护、疼惜每一个孩子，为每个孩子点亮温暖的未来，这是职业对我们教育人最基本的要求，无关其他，而是使命所在。希望每一位老师都能像故事中的老师那样，唤醒良知，塑造心灵，传授知识，做影响学生一生的好老师。