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书名：《只对他上瘾》苏余晚 陈漫天
主角：《只对他上瘾》苏余晚 陈漫天
部分文段阅读：
听见这声音，苏余晚忍不住低头看了看自己的身材，确实，没那么前凸后翘。但是也轮不到这些人评头论足。
她知道没必要专门返回去跟这些渣男理论，于是就继续往电梯的方向走去。
在她迈出了几步之后，身后传来了陈漫天的声音。
“闭嘴，我的事轮不到你评头论足。”
听见这句话，苏余晚自己都没意识到，她的嘴角勾出了一丝微笑，也许是欣慰吧。她心动的少年虽说跟这些渣男呆在一个屋子里，但应该和他们是不一样的人吧。
到了学校苏余晚赶紧在宿舍群里发了个消息。
“江湖救急，林思琼喝醉酒了，我一个人实在背不动她。”
消息刚发出去就被课余时间除了打球弹吉他，总是抱着手机的梁辰看见了，她立马回应了一声。
“放心，姐来了。五分钟。”
苏余晚一只手扶着和她一起坐在椅子上的林思琼，一只手点了个“好”的表情包发出去。
果然，还没到五分钟，梁辰就出现在了她们面前。
一头齐耳短发，做出了层次，额前的碎发随着脚步一上一下，在风中飘荡，右耳上带着三个耳骨环，还穿着一身运动衣，看样子刚打完球。
“她咋醉成这样。”
梁辰走在她们跟前，蹲下去，用食指蹭了蹭林思琼的鼻子。
林思琼哼哼了一声，还是闭着眼睛继续睡觉。
“你就别玩儿她了，咱俩咋把她带回去呢。”
“这还用得着咱俩，我来就好了。”说着梁辰就把手上拿的书包扔给了苏余晚，“拿着。”
苏余晚得令接过书包，看着梁辰背着林思琼轻轻松松的样子。心里面一边感慨梁辰力气大，一边觉着这画面还挺美。
想法刚落地就举起了手机，跑在前面咔咔一顿乱拍。一边拍还一边说：“梁辰你知道吗？你背着她特别像一对情侣。”
“你怎么干什么都拍拍拍，烦人嘞，人家害羞。”
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书名：《只对他上瘾》苏余晚 陈漫天
主角：《只对他上瘾》苏余晚 陈漫天
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听见这声音，苏余晚忍不住低头看了看自己的身材，确实，没那么前凸后翘。但是也轮不到这些人评头论足。
她知道没必要专门返回去跟这些渣男理论，于是就继续往电梯的方向走去。
在她迈出了几步之后，身后传来了陈漫天的声音。
“闭嘴，我的事轮不到你评头论足。”
听见这句话，苏余晚自己都没意识到，她的嘴角勾出了一丝微笑，也许是欣慰吧。她心动的少年虽说跟这些渣男呆在一个屋子里，但应该和他们是不一样的人吧。
到了学校苏余晚赶紧在宿舍群里发了个消息。
“江湖救急，林思琼喝醉酒了，我一个人实在背不动她。”
消息刚发出去就被课余时间除了打球弹吉他，总是抱着手机的梁辰看见了，她立马回应了一声。
“放心，姐来了。五分钟。”
苏余晚一只手扶着和她一起坐在椅子上的林思琼，一只手点了个“好”的表情包发出去。
果然，还没到五分钟，梁辰就出现在了她们面前。
一头齐耳短发，做出了层次，额前的碎发随着脚步一上一下，在风中飘荡，右耳上带着三个耳骨环，还穿着一身运动衣，看样子刚打完球。
“她咋醉成这样。”
梁辰走在她们跟前，蹲下去，用食指蹭了蹭林思琼的鼻子。
林思琼哼哼了一声，还是闭着眼睛继续睡觉。
“你就别玩儿她了，咱俩咋把她带回去呢。”
“这还用得着咱俩，我来就好了。”说着梁辰就把手上拿的书包扔给了苏余晚，“拿着。”
苏余晚得令接过书包，看着梁辰背着林思琼轻轻松松的样子。心里面一边感慨梁辰力气大，一边觉着这画面还挺美。
想法刚落地就举起了手机，跑在前面咔咔一顿乱拍。一边拍还一边说：“梁辰你知道吗？你背着她特别像一对情侣。”
“你怎么干什么都拍拍拍，烦人嘞，人家害羞。”
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【麦玲玲2024年十二生肖运程】
麦玲玲相学全攻略：耳
麦玲玲老师2024年生肖运势戳评论区领取
面相分为上、中、下三停。由发线到眉为上停，主少年运；眉至鼻翼为中停，主中年运；人中至腮骨为下停，主晚年运。而双耳则是上停中的第一个部位，双耳主1至14岁的童年运程，耳高齐眉，多早年发迹；耳低照颧，中年才行运；耳珠朝口，多享晚年运。
相学上耳朵可分6个部位，包括天轮、人轮、地轮、廓、风门及风挡，但反映流年岁数吉凶的部位只有天轮、人轮及地轮，耳廓、风门及风挡则以反映性格为主，这些个别位置的吉凶论述，稍后再为大家解说。
若论耳运则可先看其大小，然后按次序分别看颜色、软硬、形状及高低等。
耳运代表1至14岁
男相与女相的流年岁数部位看法要左右对换，1至7岁的运程，男性要看左耳，女性则看右耳；8至14岁的运程，男性看右耳，女性看左耳。
看相的次序，则由耳朵的大小开始，然后看颜色、软硬、形状及高低，之后再独立看不同部位的特点。
大小：以大为佳，代表精力充沛；小为不佳，代表体弱好静。大小以天轮齐眉、地轮齐鼻尖为标准。
颜色：以白为佳，代表记性好，思考力高，有贵气；耳白过面，多扬名立万；粉红其次，代表勤奋，每有成就；灰色为不佳，体弱，肾气不足；黑则最差，体弱多病，一生劳碌。
软硬：以坚实为佳，代表肾气足，有冲劲，较长寿，却也较硬颈；耳软代表肾气不足，做事懒洋洋，多心软。
形状：不同部位的独特形状，反映不同运程，详细可看下文分述。
高低：以眼尾为界，耳高过眼尾为高，表示喜欢思考；低过眼尾为低，若耳珠低于鼻尖者，只顾个人色慾享受。#麦玲玲##十二生肖#
麦玲玲相学全攻略：耳
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面相分为上、中、下三停。由发线到眉为上停，主少年运；眉至鼻翼为中停，主中年运；人中至腮骨为下停，主晚年运。而双耳则是上停中的第一个部位，双耳主1至14岁的童年运程，耳高齐眉，多早年发迹；耳低照颧，中年才行运；耳珠朝口，多享晚年运。
相学上耳朵可分6个部位，包括天轮、人轮、地轮、廓、风门及风挡，但反映流年岁数吉凶的部位只有天轮、人轮及地轮，耳廓、风门及风挡则以反映性格为主，这些个别位置的吉凶论述，稍后再为大家解说。
若论耳运则可先看其大小，然后按次序分别看颜色、软硬、形状及高低等。
耳运代表1至14岁
男相与女相的流年岁数部位看法要左右对换，1至7岁的运程，男性要看左耳，女性则看右耳；8至14岁的运程，男性看右耳，女性看左耳。
看相的次序，则由耳朵的大小开始，然后看颜色、软硬、形状及高低，之后再独立看不同部位的特点。
大小：以大为佳，代表精力充沛；小为不佳，代表体弱好静。大小以天轮齐眉、地轮齐鼻尖为标准。
颜色：以白为佳，代表记性好，思考力高，有贵气；耳白过面，多扬名立万；粉红其次，代表勤奋，每有成就；灰色为不佳，体弱，肾气不足；黑则最差，体弱多病，一生劳碌。
软硬：以坚实为佳，代表肾气足，有冲劲，较长寿，却也较硬颈；耳软代表肾气不足，做事懒洋洋，多心软。
形状：不同部位的独特形状，反映不同运程，详细可看下文分述。
高低：以眼尾为界，耳高过眼尾为高，表示喜欢思考；低过眼尾为低，若耳珠低于鼻尖者，只顾个人色慾享受。#麦玲玲##十二生肖#
#心理# #情感# # 思维# 思想家卢梭说，世界上有三种教育方式最无用：讲道理、发脾气、刻意感动。
很多家长也体会过，有时，一件事无论怎么给孩子讲，他都左耳进、右耳出，仿佛越讲道理，他越叛逆。
最后，明明孩子犯错了，我们倒战战兢兢：说了，哎呀，好像又说多了；不说，天啦，憋得可真难受。
讲吧，好像又剥夺了他探索、体验的机会；不讲，真等他一个一个去试错？
这道理，到底是讲，还是不讲更好呢？
其实，“讲道理”本身并没错。让孩子排斥“道理”的，是我们讲道理的方式。
我从小就“爱犟嘴”，经常被父母训斥“脾气差”、“接受不了批评”、“不会反思自己的错误”。
这可能是很多青少年也都会有，甚至被认为听不进道理的一种“毛病”。
成年后，我很长一段时间，被困在这种“一听批评就应激”、“没办法坦然承认错误”的“羞愧+愤怒”的矛盾状态里。
但有句话，像有魔法一样，改变了我这种状态。
那就是——“我应该”。
有次，我在写作。婆婆灶上炖着一锅牛肉，要出门办事，请我帮她设个闹钟，炖好后关下火。
我当下满口答应，但闹钟响时，我却完全忘了要干什么事。
结果，那锅牛肉就一直烧着，直到锅被烧得乌漆嘛黑，牛肉被炖成了炭干儿；
直到我婆婆回来，大喊怎么一屋子糊味儿，我才惊觉！
这件事，放在我熟悉的场景中，我应该会被痛骂：
“专门给你说了，你在干啥呢？”
“一锅牛肉好几十，全被你糟蹋了！”
“把家里点着了，就好了……”
而我，可能也会找各种理由强辩：
“忘了我有什么办法！”
“怎么什么事都全怪我？”
但当时，我清清楚楚记得，我婆婆只略带遗憾地说了一句：
“哎呀，你在忙，我应该关了火出去的。”
然后，就开始收拾锅子和安慰我。没一丝责备的意思。
这样的反应，让我很受震动。
因为，这是我第一次犯了错，听到的不是“你应该...”，而是“我应该...”。
明明是我犯了错，婆婆却最先“检讨”自身。
当时，我一改往日的“犟嘴”，立马道歉到：
“不不不，是我的错，居然搞忘了，太不应该了，太危险了。还好你回来了。真是可惜了你这么好一锅牛肉。下次设闹钟我一定把提醒加上。”
著名心理学家、人际关系教育奠基人戴尔·卡耐基说：
“如果在批评别人之前，首先谦虚地承认自己并非无可挑剔，那么别人在听到批评的时候，就不难接受了。”
犯错，很容易让孩子对自己产生恼怒、羞愧的情绪，这种情绪如果不先得到安抚，孩子就很难专注自身，更别说理性思考。
如果这时候，还有人站在道德制高点上，毫不客气地批评、指责或建议，那无疑是在雪上加霜。
这时，即便道理讲得再对，孩子都很难受用；反而还会把“道理”当做一种“攻击”，抵挡回去。
一句“我应该...”，既是在安慰：犯错，多正常啊。你看，我也有没做好的地方......
也是在示范：承认错误，反思不足，并不是什么丢脸的事。
我们的人生阅历、工作经验，比孩子多很多，但走过，就忘了。
总用自己现在的视角、判断、标准去要求孩子:
“你应该宽容”、“你应该有同理心”、“你应该学会反思”......
但回想一下，我们几岁、十几岁的时候在干/想什么？现在的我们，真的做到这些了吗？
用同理心，宽待孩子；用自身行为，影响孩子。
很多家长也体会过，有时，一件事无论怎么给孩子讲，他都左耳进、右耳出，仿佛越讲道理，他越叛逆。
最后，明明孩子犯错了，我们倒战战兢兢：说了，哎呀，好像又说多了；不说，天啦，憋得可真难受。
讲吧，好像又剥夺了他探索、体验的机会；不讲，真等他一个一个去试错？
这道理，到底是讲，还是不讲更好呢？
其实，“讲道理”本身并没错。让孩子排斥“道理”的，是我们讲道理的方式。
我从小就“爱犟嘴”，经常被父母训斥“脾气差”、“接受不了批评”、“不会反思自己的错误”。
这可能是很多青少年也都会有，甚至被认为听不进道理的一种“毛病”。
成年后，我很长一段时间，被困在这种“一听批评就应激”、“没办法坦然承认错误”的“羞愧+愤怒”的矛盾状态里。
但有句话，像有魔法一样，改变了我这种状态。
那就是——“我应该”。
有次，我在写作。婆婆灶上炖着一锅牛肉，要出门办事，请我帮她设个闹钟，炖好后关下火。
我当下满口答应，但闹钟响时，我却完全忘了要干什么事。
结果，那锅牛肉就一直烧着，直到锅被烧得乌漆嘛黑，牛肉被炖成了炭干儿；
直到我婆婆回来，大喊怎么一屋子糊味儿，我才惊觉！
这件事，放在我熟悉的场景中，我应该会被痛骂：
“专门给你说了，你在干啥呢？”
“一锅牛肉好几十，全被你糟蹋了！”
“把家里点着了，就好了……”
而我，可能也会找各种理由强辩：
“忘了我有什么办法！”
“怎么什么事都全怪我？”
但当时，我清清楚楚记得，我婆婆只略带遗憾地说了一句：
“哎呀，你在忙，我应该关了火出去的。”
然后，就开始收拾锅子和安慰我。没一丝责备的意思。
这样的反应，让我很受震动。
因为，这是我第一次犯了错，听到的不是“你应该...”，而是“我应该...”。
明明是我犯了错，婆婆却最先“检讨”自身。
当时，我一改往日的“犟嘴”，立马道歉到：
“不不不，是我的错，居然搞忘了，太不应该了，太危险了。还好你回来了。真是可惜了你这么好一锅牛肉。下次设闹钟我一定把提醒加上。”
著名心理学家、人际关系教育奠基人戴尔·卡耐基说：
“如果在批评别人之前，首先谦虚地承认自己并非无可挑剔，那么别人在听到批评的时候，就不难接受了。”
犯错，很容易让孩子对自己产生恼怒、羞愧的情绪，这种情绪如果不先得到安抚，孩子就很难专注自身，更别说理性思考。
如果这时候，还有人站在道德制高点上，毫不客气地批评、指责或建议，那无疑是在雪上加霜。
这时，即便道理讲得再对，孩子都很难受用；反而还会把“道理”当做一种“攻击”，抵挡回去。
一句“我应该...”，既是在安慰：犯错，多正常啊。你看，我也有没做好的地方......
也是在示范：承认错误，反思不足，并不是什么丢脸的事。
我们的人生阅历、工作经验，比孩子多很多，但走过，就忘了。
总用自己现在的视角、判断、标准去要求孩子:
“你应该宽容”、“你应该有同理心”、“你应该学会反思”......
但回想一下，我们几岁、十几岁的时候在干/想什么？现在的我们，真的做到这些了吗？
用同理心，宽待孩子；用自身行为，影响孩子。
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