#好书推荐# 《俄罗斯汉学的太阳——尼•雅•比丘林》

俄国19世纪最伟大的汉学家——尼吉塔•雅可夫列维奇•比丘林。他的作品照亮了俄国人认识中国历史的黑暗局面，也创造了一个时代。于是，他被永远地看作为俄国汉学的奠基人，是永远的“俄国第一位大汉学家”。他永远不会被忘记，他是一个身着东正教服但热爱中国文化的楚瓦什人。本书将以凝练的文字叙述比丘林充满淡淡哀愁而又丰富灿烂的一生。

教育家的边界

说起成名成家，具有“家”的称号，地位无疑是尊崇的，对科学家人们看法趋同：在科研院所大学或大型企业研发机构，研究员和资深教授在科研上取得了重要成果，这些研究者就是科学家。

对企业家歌唱家似有过多过滥之嫌，主要是行业内部出于需要，把这些家成为了称谓，跨入“家”的门槛过低，反而成了捧杀。企业刚小有业绩，就冠以企业家的称号，唱几首歌曲就成了歌唱家司空见惯。但远没达到人们心中心仪的企业家、歌唱家的位置。

随着这些年对人才的重新定义，人才是有广义意义的，只要在某一领域某一岗位做出贡献都可称为人才，但人才不是“家”。

那么，教育家的边界在哪里？教育家也有
著名和一般、大与小之分。中国最伟大的教育家非孔子莫属，近代最著名的教育家陶行之当之无愧，中国现代也涌现出很多知名的教育家，下图中可见分布边界领域：

1.大学教授成为教育家。顾明远先生，北师大博导，原中国教育学会会长。顾先生提出很多教育理念并并亲历亲为推而广之，成为教育家。大学教授育才硕果累累，有一定著书立说就是教育家，叶澜等就是这一类型。但只讲空洞理论的教授当了博导也称不上教育家。

2.教育工作者。陶西平，在北京市教育局长和后来社会职务中致力于推进区域教改，提出很多独创性理念，搞过与联合国教科文组织合作课题研究。由此可见，教育官员也能成为教育家。吕型伟先生属同类型。

3.小学教师。霍懋征、斯霞、李吉林等都是小学著名特级教师，教育家，都是一生不离开教育一线和指导一线教师教学教科研的人，都提出并亲历亲为教育实践，培养了一批又一批老师教了一批学生又批学生。

4.中学教师。杰出代表当属于漪，共和国勋章获得者，形成独特语文教学风格的教育家，是中小学教师的典范。钱梦龙等一些杰出教师堪称为教育家。

5.中小学校长。校长成为教育家的比例则更些，魏书生、李镇西、李西贵、李烈等。这主要是他们都是一线学科教师出身，优秀后成为校长，视野更加宽阔，理论水平不断提高，从事教科研和课题研究，实践与理论更紧密结合，专业得到了质的提升。

6.更多的教育家是在县域内及以上做出突出贡献的实干家。更多的教育家界定为：①称号在省级特级教师或过去2010年前破格中学高级教师；②有一定理论水平，有专著或省以上公开发表论文；③亲历亲为教学成绩优异，为教育主管部门、社会、家长、学生广泛认同的名师，培养一批又一批优秀学生；④如领导学校，培养了一批又批教学骨干，取得省部级诸多称号，学校成为名校。如领导一个教育区域，推广具有自身特点的理念实践，实际效果凸显。综合达到上述要求就是当之无愧的教育家。

成为教育家，有自己独到的理论实践综合体、亲历亲为有突出突战效果、影响带动了一批师生是必要条件。 https://t.cn/R2WxXbH

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