#画境长恨歌[超话]#

▪黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁

自玉环身亡起，诗情便被沉重哀伤的氛围笼罩，周详的叙事一变而为宛曲的抒情。实际上，玄宗幸蜀，并未经剑门关，入蜀时节也在六七月份，而非萧索深秋，白居易在这里更多的是借峥嵘险峻的“地”，万物凋零的“时”，来写心如死灰的“ 人’

▪峨嵋山下少人行，旌旗无光日色薄

嘉州有两山相对， 望之如蛾眉，故名峨眉山
“峨眉”二字的形态与由来，很难不让玄宗联想起玉环的那对蛾眉，夭地失色，泪如雨下

▪蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情

蜀地水绿山青，但玄宗内心实如枯槁。“朝朝暮暮以循环往复的动态变迁，体现了时间的静态永恒，进而写出了玄宗内心永恒的孤寂与苦闷，同时由“ 日色”引向“月色”，完成上下文的衔结

▪行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声

行宫之月色，夜雨之铃声，都是自然之景，却逢玄宗伤心断肠时，故“色”呈“伤心”，“铃”听“肠断”。“不堪闲夜雨声频，一念重泉一怆神”，《雨霖铃》之曲，便是玄宗在此情此景下，为悼念玉环而作

▪天旋日转回龙驭，到此踌躇不能去

去时两人同车共载，返时却已生死两隔。对玄宗来说，叛军四起，可剿，江山纷乱，可平——心爱的玉环，却是永远回不来了。玄宗的踌躇，是对马嵬驿中玉环之死的缅怀，也是对前方长安城内物是人非的无所适从

▪马嵬坡下泥土中，不见玉颜空死处

“不见玉颜空死处”堪称诗中留下的最大谜团，甚至还在《长恨歌》主题争议中成为“ 隐事说”一派的重要论据。有人认为，此处“不见”的是玉环的容颜，只为抒情，另有人认为“不见”的是玉环的遗体，洪昇的《长生殿》即采用此说，讲述了一段玉环尸解成仙的故事

▪君臣相顾尽沾衣，东望都门信马归

幸蜀归来，长安已近。沉湎于巨大悲痛中的玄宗,面对失而复得的都城，毫无欣喜与期待。对他而言，失去了玉环的长安，与坟墓无异

▪归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳

玉环已逝，玄宗亦老，唯有满目荷柳，还回响着当年的莺声燕语

▪芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂

映芙蓉，人面俱非，对杨柳，新眉谁试？荷柳无言，玄宗有泪，正是触景伤情、睹物思人之时

▪春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时

寒蝉将落叶，一种为伤情。本句用昔日的花团锦簇，反衬今时的枝枯叶落，同时完成由春至秋的时节切换。也是由此开始，诗中的玄宗，再也没有走出秋日的萧瑟之感

▪西宫南苑多秋草，落叶满阶红不扫

安史之乱中，太子李亨即位，是为唐肃宗。迎回玄宗后，肃宗担心玄宗复辟，胁迫玄宗由兴庆宫（南苑）迁居太极宫（西宫），形同软禁。玄宗的地位更是一落千丈，由居处之荒凉冷落，可想其晚景凄凉

▪梨园弟子白发新，椒房阿监青娥老

梨园弟子、椒房阿监都是往日帝妃爱情的见证者，如今已皓首苍颜，而那歌舞升平的时节，却恍如昨日

▪夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠

暮色深沉，偌大的太极宫内，只有几只流萤绕殿飞舞。对着一盏孤灯，悄然相思，又上心头。“挑尽灯花眠不得，凄凉南内更何人”，孤灯挑尽，是灯灭，也是人之将“灭”。风烛残年的玄宗，也没能放下对玉环的思念

▪迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天

本句由“初长夜”至“ 欲曙天”，是对前文玄宗彻夜未眠的具体描写。玉环在时，是春宵苦短，而今佳人已逝，却是长夜漫漫

▪鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共

中国传统屋瓦，一俯一仰，形似鸳鸯，故名鸳鸯瓦。而唐人所称的“翡翠”，是一种雌雄双飞的翡翠鸟，“翡翠巢南海，雄雌珠树林”。鸳鸯依偎，翡翠双飞，更衬得玄宗“霜冷衾寒

▪悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦

一生一死，相离有年。在现实中饱受相思之苦的玄宗，只希望能在梦中与玉环相见，但最残忍的是，如此微小的期待，却依然落空。想必玉环一定很恨自己吧，连自己的梦，都不愿回来看一下。
“相思透骨沉疴久，蘅芜烧尽魂来否?”至此，玄宗可谓苦到了极致、痛到了极致

第三卷，终‖#画境长恨歌#

#百年党史她力量# 【支月英：一生只为一事来】“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云呼唤另一朵云。如果可以，我愿意永远做那棵树、那朵云，用自己的灵魂去呼唤另一个灵魂，让更多的孩子走出大山，远离贫困，”这是乡村教师支月英扎根深山40多年常念叨的初衷。40多年来，支月英在泥洋小学和白洋教学点两所深山学校辛勤付出，将1000余名贫困山区的孩子送出大山，资助20多名贫困家庭学生顺利完成学业，她的麻花辫也从乌黑变成了花白。
从起初的肩挑手提教学用具和生活用品，到之后骑坏了6辆摩托车，支月英用脚步丈量崎岖坎坷的山路。她已记不清：有多少次打着手电筒在山路独行；有多少次摩托车坏在路上……“看到孩子们一双双清澈明亮的眼睛里充满了求知的渴望，我告诉自己一定要坚持走下去。”支月英说。
不让一个孩子因贫失学，这些年支月英孜孜以求，付出很多。支月英已算不清，这些年到底为多少个孩子垫付过多少费用。丈夫调侃她：“人家教书可以养家，你教书把收入都搭进去了。”
由于支月英长期待在大山、住在学校，无暇照顾家人，女儿抱怨说：山里的学生才是你亲生的。“我何尝不想做女儿的好妈妈，可我把自己交给了山村教育，只能亏欠家人。”支月英说道。
为了资助更多学生，同时贴补家用，支月英利用双休日、节假日，跟着壮劳力去山里扛木头、拉毛竹。一次跟车装运出了车祸，支月英昏迷了很长时间才苏醒过来。支月英怕耽误上课没有下山就医，因而错过了最佳治疗时间，导致右耳失聪、右眼失明……
前些年，越来越多的孩子跟着外出务工的父母进城读书去了，泥洋小学只剩下支月英一名老师。后来泥洋小学撤销，家人以为支月英这下可以下山，和家里人团聚了。
谁知，比泥洋小学更偏远更艰苦的白洋教学点需要老师，村民联名请她前往任教。“如果大家都离开，山里的孩子谁来教？”支月英再次选择去学校，陪着几十名留守孩子，既当全科老师又当起了“妈妈”。
她努力创新教学方法，总结出适合乡村教学点的动静搭配教学法。她关爱孩子，资助贫困生，不让一个孩子辍学。她走得最多的是崎岖山路，想得最多的是如何教好深山里的孩子。一年又一年，从“支姐姐”到“支妈妈”，再到“支奶奶”，从点亮一间教室，到点亮山里的一片天空，支月英成为扶贫扶智路上的践行者。#她是党员#

每个人的心里，都有一处开满花香的庭院，凝神，驻足，静思，小坐，不为与往来的风倾诉，不为与风中的云谈心，只为，清清减减的方寸之中有足够的空隙来安放自己一生的欢喜。而生命里所有的感动，也都是一朝一夕的汇聚，一月一年的堆积，就如眼前一朵夏花的芳馨，纵然争不过岁月，凋谢，或许是她不可更改的方式，然而，开过，来过，爱过，懂过，就是诗一般的静美。