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宁波工程学院是全日制普通本科院校。学校占地面积1800亩，设有电子与信息工程学院、建筑与交通工程学院、机械工程学院/杭州湾汽车学院（合署）、材料与化学工程学院、理学院、经济与管理学院等12个二级学院，43个本科专业，在校全日制本科生13760人。

学校“因甬而生”，前身是1983年宁波自主创立的第一所综合性高校宁波高等专科学校，致力于服务地方经济建设和社会发展；学校 “因德而立”，是原联邦德国援建中国的四所应用型高校之一；学校“因用而强”，秉承应用型办学传统，坚持卓越引领、产教融合、协同创新，全面融入地方经济与社会发展。近年来积极探索应用型本科院校办学模式，争试点创示范，为加快建成高水平工程技术大学奠定坚实基础。

2010年入选教育部“卓越工程师教育培养计划”首批实施高校。
2014年入选首届“长三角地区应用型本科高校联盟”理事会主席单位。
2015年成为浙江省应用型建设示范试点高校。
2016年入选国家产教融合工程百所应用型本科试点建设高校，当选为浙江省应用型本科高校联盟首届理事长单位。
获批省级院士工作站。

【2019年海洋升温又创新高】研究人员发现，继2017年、2018年海洋创纪录变暖之后，2019年成为有现代海洋观测记录以来海洋最暖的一年。同时，过去五年是有现代观测记录以来海洋最暖的五年、过去十年是最暖的十年。

研究显示，2019年海洋热含量比2018年高了25*10^21（10的21次方）焦耳。2019年全球海洋上层2000米温度比1981-2010年的平均状态高了0.075摄氏度。从温度看起来是一个较小的增量，但由于海水的比热容巨大，0.075摄氏度的增温意味着海洋已吸收了228*10^21（10的21次方）焦耳的热量，相当于广岛原子弹爆炸释放出能量的36亿倍。

专家表示，海水持续增暖带来了一系列海洋生物化学要素的变化，包括溶解氧降低、生物种群迁移、海洋生态多样性下降、珊瑚礁系统白化、海平面上升等等。海洋变暖也为台风等极端天气提供了更为充足的“燃料”，使得台风更强、降水更多。（科技日报记者 陆成宽）https://t.cn/A6vLdAzm

开高集体教研再放光芒 ——王静晓老师获市优质课决赛一等奖
王静晓，女，中国共产党员， 1986年4月出生， 2007年毕业于河南师范大学生命科学学院，基于对教育事业的热爱，一毕业她就满腔热情地站上了三尺讲台。工作十二年来，她一直用高标准严格要求自己，她对自己的严格感动并感染着她的学生，她的认真和敬业获得了学生的尊敬和钦佩。在2010年河南省生物优质课大赛上，她取得了一等奖第二名的好成绩。2019年她又整装出发，再次获得安阳市生物优质课一等奖的好成绩。虽然取得了骄人的成绩，但是她常常告诫自己，未来的路还很长，自己不能沾沾自喜、原地踏步。她把这个荣誉当成对自己的鞭策，激励自己向更高更远的目标继续前行。
工作给了她活力，工作就是她生活中最重要的部分。课堂上她的思维与孩子们的思维进行一次次碰撞并迸发火花时，是她最开心、最幸福的时刻。教师不仅仅是她的职业，更是她的事业。她用心经营着这份能够成就学生、能够实现自己平凡却光荣的梦想的事业，在授业与自我成长的路上不断前行。
集体教研助力成功
王静晓老师抽到决赛课题《生态系统的信息传递》后，第一时间把决赛题目发到生物教研组微信群。接到信息，生物组全体同仁迅速行动起来，积极提供可借鉴的优秀案例，并在10月31日生物组教研活动时对这个课题进行了集体备课。
在教研活动中，我们就课堂的引入、信息传递实例的选择、实验设计的取舍、信息传递的应用等展开了讨论。经过研讨，我们确定了该课的总体设计方案。
关于引入，大家推荐的优秀案例中有多种不同的引入方式，如“手语”、“ 我做你猜”等方式。我们建议静晓老师结合自身特点、经历和经验，用接地气的方式处理课堂的引入。静晓老师深思熟虑之后用安阳话引入，效果非常好。用这种信息传递的方式，不仅完美导入课堂，还迅速拉近了师生关系。
关于信息传递的实例，我们认为要将中华传统文化融入其中。比如分析《惠崇春江晚景——北宋·苏轼》（竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。）《绝句——唐·杜甫》（迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯）。
我们同样认为要将当下发生的重要事件融入其中。如70年国庆大阅兵集体放飞仪式上放飞的7万只和平鸽是北京信鸽协会从北京各个区养鸽子的人家借来的，它们都回家了吗？它们是如何找到各自小家的？
关于实验设计是否要融入其中，大家讨论得比较激烈。最终，我们达成了共识：将实验设计融入其中，并将其作为最出彩的环节。科学探究是指学生能够针对有价值的问题、疑问、难题或者想法进行研究，基于好奇与困惑来理解生命世界和构建知识的意愿和能力。从孩童的时候开始，人们就会困惑于一些自然现象。这种与生俱来的好奇心，会产生强烈的求知和探索欲望，而这正是自然科学产生和发展的动力。人们提出问题并寻求答案的过程，既能满足好奇心，也是认识物质和生命世界的探索过程及发现新知识的途径。科学探究，对于学生掌握科学概念，参与科学实践，理解科学本质都有积极的促进作用。
关于信息传递的应用，我们认为这一环节应和“社会责任”结合起来。“社会责任”是高中生物学科核心素养的组成部分，是中国学生发展核心素养18个要点之一。本节课引导学生基于对信息传递的认识，采取决策和行动解决农业、园艺、畜牧、养殖等生产生活方面的问题，进而培养学生解决生产生活中生物学问题的担当和能力。
王静晓老师是一个积极向上努力认真的人，在准备这节课期间，父亲急病住院，她白天学校医院两头跑，既要上课又要照顾父亲，晚上辅导老大写完作业哄睡老二，才有时间备考，两三点钟睡觉是常态；王静晓老师也是一个刻苦专研，精益求精的人，她结合集体备课全体同仁的建议，从网上下载大量相关课例、文献，废寝忘食深入钻研这节课的教学设计，反复打磨，多次演练，追求卓越，尽管满脸疲惫，目光中却时刻透着坚强、刚毅。功夫不负有心人，最终在实验中学异地上课、借班上课的情况下，她凭借超强的实力取得了市优质课决赛一等奖的骄人成绩。
生物组全体同仁也为此倍感自豪。独木不成林，集体是后盾。在挑战面前，我们每个人都不用孤军奋战，都不会孤立无援，集体将我们凝聚一起，集体教研的力量无穷尽，集体的智慧催开成功之花，让我们携手并进再创辉煌。