#胡杨cp[超话]#
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#WEi组合[超话]#

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本科上教育学原理的时候老师就提醒我们一句话——要跳出教育谈教育。后来一直在研究课堂教学，微观的视角很难看到全貌，但是今天看到这个演讲，一下子又想起这句话。
教育好像是谁都能说两句的，因为它太日常了，而真正说明白又真的太难了。因为知道自己说不好，所以我很少谈，但近几年也是有一些机会了解到不同的样态，希望能发一点点声。

“城市里面喊着就近入学的时候，而农村在实施撤校并点，你让他们怎么就近入学？”
——想到底层失语，我们很难听到来自这些被需要的声音，而这些故事需要被叙写，尤其是我们这些经历过看到过不同样态的人。

“很多县里面的校长对每个孩子家里的情况了如指掌，他不但知道教育怎么做，他还知道学生的状况怎么处理。”
——不管是支教还是调研，都对这句话感同身受，每家每户都恨不得往校长车上装两袋子土豆，大概就是最朴素的表达了吧。

“一个清北的学生在我们的教育评价体系中可以掩盖很多瑕疵。”

“个体的情怀很宝贵，但可持续性存疑，制度化的出路更具有自我造血功能。”
“不能只把希望放在对口扶贫，希望就在本地人身上。”
“他在这里出生，在这里长大，他在这里当校长、当老师，他守护着这个学校，他了解当地人，他走在街上很多普通老百姓都会跟他打招呼，这就构成了一个特别和谐和共生共荣的相互守望的一种场景。这种场景不是简单的某一次改革可以建造起来的，但是却可以因为我所说的魔幻现状，让这种生态打破。”
“我没打算跳槽，就打算待在这好好地跟孩子们一起过日子。”
——关于培养当地教师，最近的经历还蛮有感触。本来这次的课题导师是要带着师门同学一起去当地施测的，但是因为疫情，只能采用线上培训当地教师的方式，于是我们就开始提前忙碌起来，大会小会地开来调整测试工具。在调整的时候我就很担心，我们自己在测试的时候尚且觉得特别复杂，当地的老师能弄得好吗。但是当我去把一条条测试语录进PPT，一次次梳理简化的时候，突然意识到，这不正符合我们课题的初衷嘛，培养当地教师、发挥他们的积极性和主动性，因为他们才是当地教育最有力的希望。换位思考，在他们的职业生涯有过这么一次较为科学的研究历程也是蛮不错的体验吧。
在进行这个课题的时候，虽然很累也有很多不知所措，但其中的充实感、成就感和价值感是之前未曾体会到的。师妹调侃我为爱发电，但我本身就是理想化的人嘛，至少我觉得做事情的时候还挺开心的。

“学校最好可以给他提供很重要的友情甚至是爱情，因为他从这毕业之后就是要忙忙碌碌地去谋生，这种情感会支撑他一生。我们强调教育要回到它本来的状态来就是人跟人之间的相互影响，在人和人的互动中完成的。”
——教育不应该是冷冰冰的。见到过不同的学生，最害怕那种对什么都不在乎的孩子，因为物质精神的过于满足，没有什么是他们想要的。我经常说“好像永远隔着什么，你无法引起他丝毫的情感波动，因为他什么都不在乎，对什么都是淡然和冷漠的。”“你完全‘刺激’不了他，既不能让他感动也不能让他痛苦。”虽然有的时候也要抽离，但教育毕竟是人和人之间的互动，同行几年，不希望只是工具性的关系，希望是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”

“经济落后的地方教育越应该给人希望。”
——“农村学校是美丽乡村之魂，是连接现代文明与乡土文化的桥梁、推进农村文化繁荣和乡风文明的重要阵地。”记得当时在鹊落，有个小志愿者是从那个小学考出去回来做宣讲的，资助她的姐姐说，很难想象吧，她小时候也跟（指她妹妹）一样特别不爱说话，但现在落落大方的样子太让人欣慰了，你在她身上完全看不出五年之前的模样。
一个人一个人地改变，一个家庭一个家庭地改变，在这些地方，你才知道，教育真的是可以改变命运的。