【都香高速牛栏江特大桥墩身顺利“出水”】
8月23日，都香高速公路迎来令人激动的时刻，A9合同段施工的牛栏江特大桥1号主桥墩顺利“出水”！
牛栏江特大桥上跨牛栏江V形深谷，谷深达120米，大桥长437米，其中主桥上部结构为（95+178+95）米预应力混凝土连续刚构，引桥为现浇连续箱梁，左右线为分离式布置，桥梁宽度为12.5米，单个承台布置9根钻孔灌注桩，桩长75米，桩径2.5米。承台位于最高水位下26米，墩身为空心薄壁墩，最大墩高63.6米。
该桥为都香高速“七遂五桥”主要控制性工程之一，线路位于金沙江支流牛栏江大峡谷后段，处于小江地震带东侧与马边—大关地震带西南边缘，跨越药山保护区，环境敏感，地质条件极其复杂。主墩位于溪洛渡电站库区，受汛期降水和电站库区蓄水影响，水位落差达60米，若不能在电站库区放水前完成施工，则可能导致停工一年，给施工进度和安全带来极大挑战。其中，1#主墩地质主要为强透水层，并需穿越厚度50米的粒径不等的碎石、块石土层，百米桩正循环返渣对泥浆性能要求极高，管理和操作的一点失误就可能导致泥浆稀释外流，从而造成护壁困难塌孔，施工难度极大，安全风险极高。
自开工以来，如何保质保量、安全按时完成施工任务成为摆在所有建设者面前的难题。都香高速公路总承包部积极发挥设计施工总承包的专业优势，为牛栏江特大桥施工与管理提供全面指导，施工单位精心筹划、合理部署，安排最专业的管理和施工团队加入项目建设。
经过夜以继日的奋战，历时21个昼夜，都香高速公路圆满完成了牛栏江特大桥1#主桥墩出水施工任务，成功转入水上作业，为2022年全线通车目标提供了坚实保障。（来源：中国交通新闻网）
8月23日，都香高速公路迎来令人激动的时刻，A9合同段施工的牛栏江特大桥1号主桥墩顺利“出水”！
牛栏江特大桥上跨牛栏江V形深谷，谷深达120米，大桥长437米，其中主桥上部结构为（95+178+95）米预应力混凝土连续刚构，引桥为现浇连续箱梁，左右线为分离式布置，桥梁宽度为12.5米，单个承台布置9根钻孔灌注桩，桩长75米，桩径2.5米。承台位于最高水位下26米，墩身为空心薄壁墩，最大墩高63.6米。
该桥为都香高速“七遂五桥”主要控制性工程之一，线路位于金沙江支流牛栏江大峡谷后段，处于小江地震带东侧与马边—大关地震带西南边缘，跨越药山保护区，环境敏感，地质条件极其复杂。主墩位于溪洛渡电站库区，受汛期降水和电站库区蓄水影响，水位落差达60米，若不能在电站库区放水前完成施工，则可能导致停工一年，给施工进度和安全带来极大挑战。其中，1#主墩地质主要为强透水层，并需穿越厚度50米的粒径不等的碎石、块石土层，百米桩正循环返渣对泥浆性能要求极高，管理和操作的一点失误就可能导致泥浆稀释外流，从而造成护壁困难塌孔，施工难度极大，安全风险极高。
自开工以来，如何保质保量、安全按时完成施工任务成为摆在所有建设者面前的难题。都香高速公路总承包部积极发挥设计施工总承包的专业优势，为牛栏江特大桥施工与管理提供全面指导，施工单位精心筹划、合理部署，安排最专业的管理和施工团队加入项目建设。
经过夜以继日的奋战，历时21个昼夜，都香高速公路圆满完成了牛栏江特大桥1#主桥墩出水施工任务，成功转入水上作业，为2022年全线通车目标提供了坚实保障。（来源：中国交通新闻网）
【新学期开始，北京将大比例促进校长教师交流轮岗！】北京市教育“双减”工作新闻发布会今天举行。北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕表示，新学期，本市将大比例促进干部教师轮岗交流。东城区、密云区为第一批两个试点区。下一步，全市将有计划地逐步扩大试点，在2021年年底之前，再启动六个区的干部教师轮岗交流试点。
李奕介绍，交流轮岗的对象为义务教育阶段公办学校校长（干部）教师。其中，校长层面，交流轮岗的对象为公办学校正、副校长。凡是距离退休时间超过5年的，并且在同一所学校任职满6年的正、副校长原则上应进行交流轮岗。教师层面，交流轮岗的对象为公办学校在编在岗教师。凡是距离退休时间超过5年的，并且在同一所学校连续工作6年及以上的教师，原则上均应进行交流轮岗。
交流形式主要包括区域内校长交流轮换、骨干教师均衡配置、普通教师派位轮岗。
交流主要包括两种类型：一是城区着力推进跨学区（教育集团）交流轮岗。二是远郊区全面推进交流轮岗。除此之外，在校际、集团之间，甚至区域之间，通过双师课堂等方式将优秀的老师、学科课程和作业布置向薄弱学校和地区输出，促进教育优质均衡。
李奕介绍，交流轮岗的对象为义务教育阶段公办学校校长（干部）教师。其中，校长层面，交流轮岗的对象为公办学校正、副校长。凡是距离退休时间超过5年的，并且在同一所学校任职满6年的正、副校长原则上应进行交流轮岗。教师层面，交流轮岗的对象为公办学校在编在岗教师。凡是距离退休时间超过5年的，并且在同一所学校连续工作6年及以上的教师，原则上均应进行交流轮岗。
交流形式主要包括区域内校长交流轮换、骨干教师均衡配置、普通教师派位轮岗。
交流主要包括两种类型：一是城区着力推进跨学区（教育集团）交流轮岗。二是远郊区全面推进交流轮岗。除此之外，在校际、集团之间，甚至区域之间，通过双师课堂等方式将优秀的老师、学科课程和作业布置向薄弱学校和地区输出，促进教育优质均衡。
【北京如何开展校长教师交流轮岗 最全解读来了】8月25日，北京市教育“双减”工作新闻发布会在北京汇文中学召开。北青-北京头条记者在现场获悉，北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕介绍，在新的学期，本市将大比例促进干部教师轮岗交流，一些区经过暑期的认真准备，很多的优秀校长、骨干教师、特级教师、正高级教师进行了区域内的合理的流动，到了新的岗位，提供给孩子更优质的课程和教育服务。我们也注意到，发布会后很多媒体和老师、家长都很关注，为什么要流动，具体怎么流动，做好准备了吗？今天我们就大家关注的校长教师交流轮岗问题做一个解读和回应。
首先，交流轮岗的对象是谁？是义务教育阶段公办学校校长（干部）教师。具体来说，一是校长层面，交流轮岗的对象为公办学校正、副校长。凡是距离退休时间超过5年的，并且在同一所学校任职满6年的正、副校长原则上应进行交流轮岗。二是教师层面，交流轮岗的对象为公办学校在编在岗教师。凡是距离退休时间超过5年的，并且在同一所学校连续工作6年及以上的教师，原则上均应进行交流轮岗。
其次，交流的形式有哪些？主要形式包括区域内校长交流轮换、骨干教师均衡配置、普通教师派位轮岗三个维度。主要包括两种类型：一是城区完善学区（教育集团）改革，着力推进跨学区（教育集团）交流轮岗。优化学区（教育集团等）结构，努力实现学区（教育集团等）区域内全覆盖（过去的以单一学校、班级为孩子提供服务的供给方式，调整为学区集团的供给，让孩子能够享受到更多的资源，见到更多的老师，这实际上是供给主体的变化）。从缩小区域内校际差距的实际需要出发，在推进学区（教育集团等）内校际间师资均衡配置基础上，重点推进全区范围内义务教育学校校长交流轮换，区级以上骨干教师均衡配置，普通教师派位轮岗。二是远郊区全面推进交流轮岗。在全区范围内，推进义务教育学校校长交流轮换，区级以上骨干教师均衡配置，普通教师派位轮岗。除此之外，在校际、集团之间，甚至区域之间，通过双师课堂等方式将优秀的老师、学科课程和作业布置向薄弱学校和地区输出，促进教育优质均衡。
三是如何做好保障？一是充分考虑实际效果，干部教师交流轮岗是在原有教育改革和教师队伍建设基础上的有序流动，市级层面会加强统筹指导，区级层面根据区域实际，科学编制交流轮岗规划和计划，再具体落实到学校和教师。二是切实加强保障，确保老师业务发展、学校服务质量提升、孩子的实际获得均有所收获，构建高质量教育体系。具体体现在，我们将义务教育学校校长教师参与交流轮岗和工作绩效作为校长职级晋升，教师专业技术职务评聘与晋升，区级及以上骨干教师评选、评优评先等方面工作条件之一。切实保障参加交流轮岗校长教师的工资待遇，在绩效工资分配中予以适当倾斜。三是纳入督导评价，我们将校长教师交流轮岗工作纳入市区教育工作督导评价范围，作为各区深化教师队伍建设改革、推进义务教育高水平优质均衡发展、全面提升教育质量督导评价重要指标。
文/北京青年报记者 蒋若静
首先，交流轮岗的对象是谁？是义务教育阶段公办学校校长（干部）教师。具体来说，一是校长层面，交流轮岗的对象为公办学校正、副校长。凡是距离退休时间超过5年的，并且在同一所学校任职满6年的正、副校长原则上应进行交流轮岗。二是教师层面，交流轮岗的对象为公办学校在编在岗教师。凡是距离退休时间超过5年的，并且在同一所学校连续工作6年及以上的教师，原则上均应进行交流轮岗。
其次，交流的形式有哪些？主要形式包括区域内校长交流轮换、骨干教师均衡配置、普通教师派位轮岗三个维度。主要包括两种类型：一是城区完善学区（教育集团）改革，着力推进跨学区（教育集团）交流轮岗。优化学区（教育集团等）结构，努力实现学区（教育集团等）区域内全覆盖（过去的以单一学校、班级为孩子提供服务的供给方式，调整为学区集团的供给，让孩子能够享受到更多的资源，见到更多的老师，这实际上是供给主体的变化）。从缩小区域内校际差距的实际需要出发，在推进学区（教育集团等）内校际间师资均衡配置基础上，重点推进全区范围内义务教育学校校长交流轮换，区级以上骨干教师均衡配置，普通教师派位轮岗。二是远郊区全面推进交流轮岗。在全区范围内，推进义务教育学校校长交流轮换，区级以上骨干教师均衡配置，普通教师派位轮岗。除此之外，在校际、集团之间，甚至区域之间，通过双师课堂等方式将优秀的老师、学科课程和作业布置向薄弱学校和地区输出，促进教育优质均衡。
三是如何做好保障？一是充分考虑实际效果，干部教师交流轮岗是在原有教育改革和教师队伍建设基础上的有序流动，市级层面会加强统筹指导，区级层面根据区域实际，科学编制交流轮岗规划和计划，再具体落实到学校和教师。二是切实加强保障，确保老师业务发展、学校服务质量提升、孩子的实际获得均有所收获，构建高质量教育体系。具体体现在，我们将义务教育学校校长教师参与交流轮岗和工作绩效作为校长职级晋升，教师专业技术职务评聘与晋升，区级及以上骨干教师评选、评优评先等方面工作条件之一。切实保障参加交流轮岗校长教师的工资待遇，在绩效工资分配中予以适当倾斜。三是纳入督导评价，我们将校长教师交流轮岗工作纳入市区教育工作督导评价范围，作为各区深化教师队伍建设改革、推进义务教育高水平优质均衡发展、全面提升教育质量督导评价重要指标。
文/北京青年报记者 蒋若静
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