#北京和上海你更推荐哪个城市#
作为一个北京土著，建议上海
1.从大面高维度来说，北京，特别是近几年，不是大力吸收人力资源的，曾经有过那么短暂的政策红利期，但是现在大门在逐渐关闭。现阶段主要是疏解非首都功能限制人口增长为第一目的。
而上海，继续保持着经济持续发展，对于人才及人力资源有持续性需求。
安家立业优先上海。
2.总体政策的连续性（或者说跳跃性）
上海对于国家的使命比较单一单纯，主要就是发展经济。受国家级战略方针影响比较小。所以城市规划是非常连续且持续的。
举个例子，面对小汽车的增长。
上海从90年代就开始拍牌，抑制了汽车保有量快速增长。
反观北京，10年以前买车上牌几乎没有任何限制，特别是08年金融危机后，连续三年减免车辆购置税，再到10年上牌摇号，政策几乎来了180度急调头。
本质原因北京是中央所在，无法与中央剥离分开，作为一个城市单独发展。
3.城市产业结构
上海更为全面，北京有明显短缺，北京的制造业是明显的短板，无论产业规模还是就业人口都无法与上海相比。
当然你问我去不去上海，
我肯定不会去，因为北京是我家乡啊。
作为一个北京土著，建议上海
1.从大面高维度来说，北京，特别是近几年，不是大力吸收人力资源的，曾经有过那么短暂的政策红利期，但是现在大门在逐渐关闭。现阶段主要是疏解非首都功能限制人口增长为第一目的。
而上海，继续保持着经济持续发展，对于人才及人力资源有持续性需求。
安家立业优先上海。
2.总体政策的连续性（或者说跳跃性）
上海对于国家的使命比较单一单纯，主要就是发展经济。受国家级战略方针影响比较小。所以城市规划是非常连续且持续的。
举个例子，面对小汽车的增长。
上海从90年代就开始拍牌，抑制了汽车保有量快速增长。
反观北京，10年以前买车上牌几乎没有任何限制，特别是08年金融危机后，连续三年减免车辆购置税，再到10年上牌摇号，政策几乎来了180度急调头。
本质原因北京是中央所在，无法与中央剥离分开，作为一个城市单独发展。
3.城市产业结构
上海更为全面，北京有明显短缺，北京的制造业是明显的短板，无论产业规模还是就业人口都无法与上海相比。
当然你问我去不去上海，
我肯定不会去，因为北京是我家乡啊。
我眼中的中国教师和中国教育事业
今天是教师节，首先要祝我国所有的教师节日快乐了。教师节这天应该很多地方都是不放假的，其实这不太合理。最好的情况就是，教师节里，学校的老师们最多就上午进一进教室、走一下流程，然后全体老师和学生们进行联欢，中午之后全体老师就直接放假了。教师节里，不给老师放个半天假似乎也不太对得住他们，虽然很多学校也是刚刚开学。
而关于如今我国整体的教师质量和我国的教育事业，其实也是有一些问题可以探讨的。基于教育资源和教师水平各地差异相对较大的原因，其实我国各个地区的教育存在着相当的不平衡、甚至于不公平。重点地区和重点学校里，就能得到更好的师资和更好的教学环境，落后地区和普通学校就显得教育资源贫乏。日本对于教师资源的分配方式是，由政府教育机构统一管理，整体调配，进行全国范围内公平的流动。高中及其以下年级的学校，不分重点学校和普通学校，全国各种教学水平的教师在全国各地流动教学。这样，在最大限度内，就保证了国内教育资源和教学水平的平衡。当然，我国的国土面积这么大，各省教师的年年流动也显得比较麻烦，但我们可以实行省内流动、或者是临近省份的师资力量流动。让贫困地区、偏远地区的学生也能受到高水平师资力量的教育，减少我国国内基础教育的受教育权不平衡。教师资源，应该被视同我国的国家资源，是应该全力服从我国教育部门的指令和规划的。教育是关系一个国家未来发展的百年大计，教育、尤其是高中年级以下的基础教育私立化，其实很大程度上是不可取的。
而师资力量的全国、全省范围内的流动，也能减少一些学校形成特定势力、并减少我国长久以来的教育腐败问题。因为教师是流动的，所以他们也无法在流动性的教学环境里实行一些敛财手段。当然，我们的教育管理部门和社会大众也有必要对我们的学校和老师进行一定的监督。从历年来学校和教师层面出现的种种问题来讲，其实他们还是有很大的改进空间的。比如说很多学校的敛财问题，比如早些年的劣质校服、这些年常见的强制购买各种低端的电子用品，一些老师的变相或强制索要财物，很多老师对学生作业和学生成绩的负责度不足、让家长来辅导孩子、包括一些学校和老师甚至对孩子有一些犯罪行为等等，其实有很多问题需要解决和监督。当然，从一些方面说，我们的教师们也需要保护。比如如今孩子的受挫能力较差情绪不稳定、之前家庭教育的缺失导致学生各种心理问题等等，使老师对学生的继续教育难免产生难题。因为中国式教育的特殊性和复杂性，我们对于教师资源还是要有一定保护的。尤其是出现一些由孩子本身思想不成熟、自己走绝路、或是违法犯罪的反常现象时，我们对于我们的教师队伍也不能过于苛责。因为，总有一些人，他们对自己的生命、对自己的危险行为是没那么负责的，他们的死亡或者犯罪，也只能由他们自己承担主要责任，哪怕他们还是孩子。
而关于我国的基础教育，其实我国的基础教育、也就是义务教育有几个目的。第一就是分类选拔人才，通过暂时看起来还非常公平的考试来筛选水平不同的学生，筛选后使他们分别进入不同的人生阶段，或是继续深造，或是参与社会工作。第二就是保障社会稳定。毕竟，国家需要把我国的青少年好好管理和教育起来，使他们进入一个受相对严格管理和教育的环境，使他们成长为对这个国家的稳定不说有益、至少无害的人。从很多方面说，学校，其实就是一个更自由、要求更低的军营。当然，军营里的军人是要完全服从国家和人民的意志的，学校只是用温和一点的手段、用教育来使青少年和年轻人们学会服从。当然，这一点对于国家和社会的长期稳定来说，也是完全必要的。
而有关我国如今各类考试、尤其是高考的选拔机制，其实我个人早些年就有过一些建议。一是建议我国的高考制度进行改革，每一年进行两次高考，即夏季高考和冬季高考。夏季高考可以是我们这么多年以来一直存在的全国统考；而冬季高考，则是我国开放具有相当水平、相当资质的高等学府进行更大数量的自主招生。允许这些水平相对较高的学校进行有相当自主权的自主招生，允许他们自己出试题、允许他们有自己的选拔机制、允许那些偏科但某些学科具备超高水平的学生拥有进入相应高等学府的权利。时代越发展，我国越需要的越不是全面人才，而是专业人才。那些有特定学科超高水平的学生应该享有进入高等学府深造的权利。对于那些具备一定水平的高等院校自主招生，我国政府也应该适度的放开一些口子，只需要在招生的具体方式和流程上加强管控和社会监督就行了。
其次，对于我国如今的教育教学内容，我国应该每年都举行大规模的社会意见征集、尤其是听取我国那些杰出科技与教育人才的建议，适度的进行我国各级教育机构教学内容的改革。比如最近一段时间，和我国伟大的民族企业华为公司进行深度合作的西安交大校长王树国先生说，华为公司作为一个民间企业，他们已经研究出了世界顶级的通信技术和基础架构，我们的大学如今是远远落后在当今社会的尖端科技之后的。大学本来应该是带动新科技、新文化、新思潮兴起和蓬勃发展的重点地带，然而他们现在教出来的学生竟然远远的落后于这个社会的科技水平了，那这样落后的教育还有什么价值？而且，我国如今的大学教育充满着各种名利味道和官僚气息，学术腐败和学阀问题严重，争夺经费、看重名利、各种小人做派和墨守成规的恶劣现象层出不穷。我国的高等教育从业人员是急需整顿的，我国高等学府的教学内容也是急需更新的。王树国校长还提出了一个极其鲜明的观点，就是，有了华为这样开创性突破尖端科技的例子，我国的高等教育内容是不应该一直跟在美国和西方的屁股后面的，我们也应该建立起由中国文化、中国科技力量主导的高等教育体系，实现我国先进教育内容和教育理念对全世界的输出。我们只能够跟在美国人和欧洲人屁股后面去亦步亦趋、跟随他们的科技方向么？中国人，也应该尽快更新我国自己的教育与科技研究和发展的方向了。我们如果一成不变，这个世界可是一直在变的。你自己没有重大的改进和革新，你就会步步落后，永远跟不上别人一直前进的脚步。
今天是教师节，首先要祝我国所有的教师节日快乐了。教师节这天应该很多地方都是不放假的，其实这不太合理。最好的情况就是，教师节里，学校的老师们最多就上午进一进教室、走一下流程，然后全体老师和学生们进行联欢，中午之后全体老师就直接放假了。教师节里，不给老师放个半天假似乎也不太对得住他们，虽然很多学校也是刚刚开学。
而关于如今我国整体的教师质量和我国的教育事业，其实也是有一些问题可以探讨的。基于教育资源和教师水平各地差异相对较大的原因，其实我国各个地区的教育存在着相当的不平衡、甚至于不公平。重点地区和重点学校里，就能得到更好的师资和更好的教学环境，落后地区和普通学校就显得教育资源贫乏。日本对于教师资源的分配方式是，由政府教育机构统一管理，整体调配，进行全国范围内公平的流动。高中及其以下年级的学校，不分重点学校和普通学校，全国各种教学水平的教师在全国各地流动教学。这样，在最大限度内，就保证了国内教育资源和教学水平的平衡。当然，我国的国土面积这么大，各省教师的年年流动也显得比较麻烦，但我们可以实行省内流动、或者是临近省份的师资力量流动。让贫困地区、偏远地区的学生也能受到高水平师资力量的教育，减少我国国内基础教育的受教育权不平衡。教师资源，应该被视同我国的国家资源，是应该全力服从我国教育部门的指令和规划的。教育是关系一个国家未来发展的百年大计，教育、尤其是高中年级以下的基础教育私立化，其实很大程度上是不可取的。
而师资力量的全国、全省范围内的流动，也能减少一些学校形成特定势力、并减少我国长久以来的教育腐败问题。因为教师是流动的，所以他们也无法在流动性的教学环境里实行一些敛财手段。当然，我们的教育管理部门和社会大众也有必要对我们的学校和老师进行一定的监督。从历年来学校和教师层面出现的种种问题来讲，其实他们还是有很大的改进空间的。比如说很多学校的敛财问题，比如早些年的劣质校服、这些年常见的强制购买各种低端的电子用品，一些老师的变相或强制索要财物，很多老师对学生作业和学生成绩的负责度不足、让家长来辅导孩子、包括一些学校和老师甚至对孩子有一些犯罪行为等等，其实有很多问题需要解决和监督。当然，从一些方面说，我们的教师们也需要保护。比如如今孩子的受挫能力较差情绪不稳定、之前家庭教育的缺失导致学生各种心理问题等等，使老师对学生的继续教育难免产生难题。因为中国式教育的特殊性和复杂性，我们对于教师资源还是要有一定保护的。尤其是出现一些由孩子本身思想不成熟、自己走绝路、或是违法犯罪的反常现象时，我们对于我们的教师队伍也不能过于苛责。因为，总有一些人，他们对自己的生命、对自己的危险行为是没那么负责的，他们的死亡或者犯罪，也只能由他们自己承担主要责任，哪怕他们还是孩子。
而关于我国的基础教育，其实我国的基础教育、也就是义务教育有几个目的。第一就是分类选拔人才，通过暂时看起来还非常公平的考试来筛选水平不同的学生，筛选后使他们分别进入不同的人生阶段，或是继续深造，或是参与社会工作。第二就是保障社会稳定。毕竟，国家需要把我国的青少年好好管理和教育起来，使他们进入一个受相对严格管理和教育的环境，使他们成长为对这个国家的稳定不说有益、至少无害的人。从很多方面说，学校，其实就是一个更自由、要求更低的军营。当然，军营里的军人是要完全服从国家和人民的意志的，学校只是用温和一点的手段、用教育来使青少年和年轻人们学会服从。当然，这一点对于国家和社会的长期稳定来说，也是完全必要的。
而有关我国如今各类考试、尤其是高考的选拔机制，其实我个人早些年就有过一些建议。一是建议我国的高考制度进行改革，每一年进行两次高考，即夏季高考和冬季高考。夏季高考可以是我们这么多年以来一直存在的全国统考；而冬季高考，则是我国开放具有相当水平、相当资质的高等学府进行更大数量的自主招生。允许这些水平相对较高的学校进行有相当自主权的自主招生，允许他们自己出试题、允许他们有自己的选拔机制、允许那些偏科但某些学科具备超高水平的学生拥有进入相应高等学府的权利。时代越发展，我国越需要的越不是全面人才，而是专业人才。那些有特定学科超高水平的学生应该享有进入高等学府深造的权利。对于那些具备一定水平的高等院校自主招生，我国政府也应该适度的放开一些口子，只需要在招生的具体方式和流程上加强管控和社会监督就行了。
其次，对于我国如今的教育教学内容，我国应该每年都举行大规模的社会意见征集、尤其是听取我国那些杰出科技与教育人才的建议，适度的进行我国各级教育机构教学内容的改革。比如最近一段时间，和我国伟大的民族企业华为公司进行深度合作的西安交大校长王树国先生说，华为公司作为一个民间企业，他们已经研究出了世界顶级的通信技术和基础架构，我们的大学如今是远远落后在当今社会的尖端科技之后的。大学本来应该是带动新科技、新文化、新思潮兴起和蓬勃发展的重点地带，然而他们现在教出来的学生竟然远远的落后于这个社会的科技水平了，那这样落后的教育还有什么价值？而且，我国如今的大学教育充满着各种名利味道和官僚气息，学术腐败和学阀问题严重，争夺经费、看重名利、各种小人做派和墨守成规的恶劣现象层出不穷。我国的高等教育从业人员是急需整顿的，我国高等学府的教学内容也是急需更新的。王树国校长还提出了一个极其鲜明的观点，就是，有了华为这样开创性突破尖端科技的例子，我国的高等教育内容是不应该一直跟在美国和西方的屁股后面的，我们也应该建立起由中国文化、中国科技力量主导的高等教育体系，实现我国先进教育内容和教育理念对全世界的输出。我们只能够跟在美国人和欧洲人屁股后面去亦步亦趋、跟随他们的科技方向么？中国人，也应该尽快更新我国自己的教育与科技研究和发展的方向了。我们如果一成不变，这个世界可是一直在变的。你自己没有重大的改进和革新，你就会步步落后，永远跟不上别人一直前进的脚步。
《翔翼众生》
2014宙组，朝夏与伶美，勃拉姆斯与克拉拉
勃拉姆斯克制隐忍，将所有的爱意埋藏在心底，全程只有一次无法抑制的吐露“我爱你”，以及离别时的一个吻，太令人悲伤了。
我印象最深的是他们台词中两次出现的，“回忆不是寄托在能看到或是能够触及的东西上的”，也许过往的记忆镌刻在我们的灵魂，无论走了多远，停下来休憩，历历往事便再次涌现。
#0416号伊旬园#
2014宙组，朝夏与伶美，勃拉姆斯与克拉拉
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我印象最深的是他们台词中两次出现的，“回忆不是寄托在能看到或是能够触及的东西上的”，也许过往的记忆镌刻在我们的灵魂，无论走了多远，停下来休憩，历历往事便再次涌现。
#0416号伊旬园#
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