关于互联网产品方法论，马斯洛只是人本主义心理学的分支，它衍生出的"社交产品需求理论"就好比 iPhone4。但是应用到互联网产品方法论当中的，其他心理学流派、其他学科现代心理学和其他学科的交叉科学，就好比iPhone X、iPhone11、iPhone12一样。这里面有个基础知识结构图谱。关于互联网产品方法论、用户需求、产品思维。简而言之，只会用一种学科视角研究用户、产品、需求的，就好比一个人吃饭始终只吃一种东西。那样长期下去会营养不良的。

9月7日粉笔网课 课程
第一节课程概述
一、课程的词源
二、课程的概念
广义、狭义，地位，关于课程概念的其他4个观点及对应人物
三、课程的类型
组织分分合合，属性动动学学，主体国家地方学校，任务基拓研研，要求选修必修，呈现显性隐性，古德莱德的课程，按课程功能分工具性、知识性、实践性、技能性
四、课程理论
（一）课程理论的发展
博比特、泰勒
[衰][衰][衰]难！点！（二）典型的课程理论流派（4大流派）
1、学科中心课程理论，又叫知识中心
（1）布鲁纳结构主义
（2）要素主义
（3）永恒主义
（4）斯宾塞实科课程理论
（5）赫尔巴特课程理论
2、学生中心课程理论
（1）卢梭自然主义课程理论
（2）杜威经验主义
（3）萨特、奈勒存在主义
（4）罗杰斯人本主义
[小红花]平行课程包括（）
3、社会中心课程理论
4、后现代主义课程理论
五、制约课程的因素
[衰]区分：课程的基本要素（），制约课程的三大因素（），教育目标的3个来源（）

美国心理学家、人本主义心理学代表人物Carl Ransom Rogers 说过：“如果有人倾听你，不对你品头论足，不替你担惊受怕，也不想改变你，这多美好啊。每当我得到人们的倾听和理解，我就可以用新的眼光看世界，并继续前进。一旦有了倾听，看起来无法解决的问题就有了解决办法，千头万绪的思路也会变得清晰起来。”