拙著《语文课改守正创新》列为“名家论语文”(曹明海主编)之一种,近日由山东教育出版社出版。这里摘引其序言及后记部分内容如下:本书选文45篇,分为5辑。第一辑主要讨论语文学科定位、核心素养和课改等问题,认为还是要务实一点,稳步推进改革,尽可能避免“多动症”。第二辑涉及语文统编教材的编写,过程很复杂和艰难,其中有些认识也在各种观点的碰撞中平衡。另外还有几篇关于教材使用的讲话,对于当前语文教学可能是有些帮助的。第三辑围绕教学,突出的是如何激发阅读兴趣,把课堂教学延伸到课外阅读,有两个关键词:“读书为要”与“聚焦语用”,对于教学中存在的某些偏向是有针对性的。第四辑是有关“读书生活”的问题,特别强调语文老师要当“读书种子”。第五辑关于高考语文的改革,多是一些会议上的建言。
课改虽经多年,新观念新方法也人人皆知,但实际效果仍不容乐观,甚至可以说倒退了。无论学生、家长还是老师,焦虑感都比前些年加重,多数学校仍摆脱不了应试教育的泥淖。谁都知道这样不好,又谁都参与。我所居住的北京海淀区,有所谓“海淀妈妈”一说,指的是在对稀缺教育资源的极致竞争中,那种每分必争,恨不得把孩子未来人生每一步都设计好的家长。这就是社会现实啊!对于很“物质”的一代,买车买房买教育都存在“鄙视链”,链条上的每个人都有强烈的竞争欲望。在这种大环境中,家长其实也挺无奈的。但一个社会多数人将提高未来的收入视为教育的唯一目标时,这个社会必然陷于无休止的零和博弈,那是更糟糕的。语文教育要摆脱困境,也很难,空喊口号无济于事。我们当老师的,只能是尽可能保持良知,有一份清醒,着眼未来,稳步改革,能改一点就是一点。世界很大,不确定的东西太多,很多变化简直迅雷不及掩耳,根本不以人的意志为转移,我们不能不“守正创新”,用积极而务实的态度去面对这个世界。
课改虽经多年,新观念新方法也人人皆知,但实际效果仍不容乐观,甚至可以说倒退了。无论学生、家长还是老师,焦虑感都比前些年加重,多数学校仍摆脱不了应试教育的泥淖。谁都知道这样不好,又谁都参与。我所居住的北京海淀区,有所谓“海淀妈妈”一说,指的是在对稀缺教育资源的极致竞争中,那种每分必争,恨不得把孩子未来人生每一步都设计好的家长。这就是社会现实啊!对于很“物质”的一代,买车买房买教育都存在“鄙视链”,链条上的每个人都有强烈的竞争欲望。在这种大环境中,家长其实也挺无奈的。但一个社会多数人将提高未来的收入视为教育的唯一目标时,这个社会必然陷于无休止的零和博弈,那是更糟糕的。语文教育要摆脱困境,也很难,空喊口号无济于事。我们当老师的,只能是尽可能保持良知,有一份清醒,着眼未来,稳步改革,能改一点就是一点。世界很大,不确定的东西太多,很多变化简直迅雷不及掩耳,根本不以人的意志为转移,我们不能不“守正创新”,用积极而务实的态度去面对这个世界。
这绝对不是一句废话,当我在课堂上因为学生吵闹而产生“没法教,不想教”的想法时,这句话可以起到激发斗志的作用!!我不相信我的耐心比学生的少![怒骂][怒骂]
本人真的是乐观主义,即使明天还有一堆的事情等着我,即使我的身体表达出对睡眠的渴望,我依然执着地贴膜,贴了个泡泡膜[苦涩][苦涩](顾名思义:充满气泡的手机膜)
本人真的是乐观主义,即使明天还有一堆的事情等着我,即使我的身体表达出对睡眠的渴望,我依然执着地贴膜,贴了个泡泡膜[苦涩][苦涩](顾名思义:充满气泡的手机膜)
还是这个谈话,现在看,我认为Haidt绝对是过分乐观的。Haidt在对谈结尾的乐观来自于,如果一个学校,比如芝大尊重学术自由,那么就会吸引更多学生,而比如布朗直接表态Social Justice意识形态是立校方针,那么大家会避之唯恐不及。先不说学术自由是否沦为一句口号,学生自己是否能尊重并主动选择,以及教育系统被原教旨左派的上上下下把控着,想一想,哈佛耶鲁这个档次的学校,就算有一天变成孔子学院中央党校,Prestige的惯性还会持续很久,照样还是趋之若鹜,这就是商业品牌大而不倒的问题。
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