#cheese的小食光[超话]# 今日早餐、九月早餐合集、双十一都没有买过这么多东西！驿站小姐姐都把我认熟了！昨天是烤箱开光第一天，做了一批饼干，做废了一盘面包，风炉果然还是不太好把握呀[污][污]中午去小姨家吃饭，啃了一只土鸡腿，瞬间满血复活，忙碌一天虽然很累，但是每天起床都很有奔头，喝一杯最爱的乐纯，满血复活吧[打call][打call][打call][打call] https://t.cn/EJFGp1t
#晨晨的记录#
1.节后第一天上班，先去做核酸，然后就一直工作到四点，好忙碌。[晕]
2.下了四点的班，然后去大都汇逛了一圈，在名创买了一只超可爱的柯基公仔，没有养真柯基的条件，我总得买一只柯基玩偶。软软糯糯，睡觉压着。[好喜欢]
3.逛了一圈Lv先生零食折扣店，买了好多零食，开心。[馋嘴]
4.回家赶紧洗公仔，然后换床单被罩，擦地，然后勤快的把自己夏天的现在天气穿不了的衣服放进皮箱，衣橱和衣架很多但也有限，谁让我好多衣服，却仍觉得没衣服穿[思考]
5.现在的生活状态挺好的，我很享受，只是偶尔觉得孤独一些，没关系，我愿意等待我的爱情，谁不希望谈一场健康甜甜的爱情呢[太开心]
1.节后第一天上班，先去做核酸，然后就一直工作到四点，好忙碌。[晕]
2.下了四点的班，然后去大都汇逛了一圈，在名创买了一只超可爱的柯基公仔，没有养真柯基的条件，我总得买一只柯基玩偶。软软糯糯，睡觉压着。[好喜欢]
3.逛了一圈Lv先生零食折扣店，买了好多零食，开心。[馋嘴]
4.回家赶紧洗公仔，然后换床单被罩，擦地，然后勤快的把自己夏天的现在天气穿不了的衣服放进皮箱，衣橱和衣架很多但也有限，谁让我好多衣服，却仍觉得没衣服穿[思考]
5.现在的生活状态挺好的，我很享受，只是偶尔觉得孤独一些，没关系，我愿意等待我的爱情，谁不希望谈一场健康甜甜的爱情呢[太开心]
梁红每天坚持读半小时的书Day 521《捕捉儿童敏感期》
听我讲完后，榕榕懂得了：是爸爸妈妈创造了她这个生命，但她身体的每个部分属于她自己，不属于别人。
（闫华）
《孙瑞雪》
当父母给孩子建立了错误的概念或没有给孩子说清一个概念时，会给孩子带来恐惧和混乱。正如“我的牙是我妈妈和爸爸给我的”。儿童对不属于自己而又长在自己身上的东西会产生不安全感。生儿育女是人类的天赋能力，但这不意味着孩子是父母的私有财产。孩子是独立的个体，他是他身体的主人。
“老师，我帮你”
我正在为布置新教室而忙碌。走过小爱神班时碰到了叶欢。
欢欢叫住我说：“蒋丽，你干什么去？”
我说：“我到餐厅搬椅凳到3楼新开的小天使班里。”
她说：“那我帮你吧！”
我问：“你吃过早餐了吗？”
她用动作示意说：“我早上在家喝了牛奶，我有力气！”
我说：“好吧！”
她和我一起下楼到餐厅。
我一次拿了4把椅凳。叶欢看我拿的方式也想拿4把。我提醒她请她少拿一些，她还是选择了4把。我看她吃力的样子就再次提醒她选1把。她把4把椅凳一起提起，发现根本走不动，于是说：“蒋丽，好吧！我就搬1把！”她尽快地跟着我走出来。
上楼梯时，她把椅凳放上一级台阶再自己走上一级，感觉很费力。六六妈妈想帮助她，她拒绝了。就这样上到第三层的楼梯时，她已经改变了方式，能够提着椅子轻快地走上去了。走进教室时她大口地喘气。我建议她留在教室帮我摆椅凳，她同意了。但是每次当我走到二楼，她就满脸笑容地下来接我，给我带路并告诉我她已经摆好了。
成人对于劳动或者出于责任或者出于目的，已经很少去感受其中的奥妙了，而孩子们却是真正体会劳动所带来的快乐，感受生活的意义，在这些点滴汇聚成的小成长里诠释着生命的真谛。
看着孩子成长，感觉真好。
（蒋丽）
《孙瑞雪》
这里呈现出两个内容：一是孩子和老师（蒋丽是廊桥幼儿园里负责后勤工作的管理者）的关系。不仅仅是彼此的平等，更是彼此间的认真对待，彼此间的爱和对生命的彼此尊重。二是关系中孩子做事情时的状态，被成人领略到了。孩子做他喜欢做的事情时，总是既认真，又负责，又彻底。
当孩子生活在爱和自由的环境中，每个孩子都会有这令人心醉的举动。因为这是孩子成长中的一个敏感期，在这个时期，儿童模仿成人生活的情景，并将自身融合到这一生活情景中。对儿童来说，他不是在辛辛苦苦地干活，他是在愉快地工作，工作给他带来喜悦。
4~5岁
出生——开始询问自己从何处来，这是儿童安全感最早的来源。
情感——不仅开始表达感情，而且关注别人是否爱他。对父母的情绪反应非常敏感。
人际关系——从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的朋友并开始相互依恋。
婚姻——人际关系敏感期度过后才真正展开。最早要和父母结婚，之后会“爱上”一个伙伴。
审美——开始对自我和环境有审美要求。尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生浓厚兴趣。
数学概念——对数名、数量、数字产生了兴趣。只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。
身份确认——开始崇拜某一偶像，积累未来成人时的人格特征。
性别——对性别以及对自身身体的认识基本来自观察，如同认识眼、鼻、口一样，态度很客观。
音乐——儿童生来具有音乐品质。
绘画——儿童生来具有绘画品质。
符号——孩子对识字、拼音、认识符号等感兴趣。
出生
开始询问自己从何处来，这是儿童安全感最早的来源。
“我是从妈妈哪里生出来的？”
这几天，总有几个大孩子问我出生方面的问题。“老师，我是从妈妈哪里生出来的？”为此我再一次打开了《儿童世界百科全书》，翻到关于“怀胎十月”那一章，开始阅读。
那一天，所有的孩子都聚集到了绿线上，选择位置坐下来仔细聆听。“小宝宝是从妈妈的身体里一个叫子宫的地方生出来的……”
当我阅读完那篇介绍出生的文章后，小朋友已按捺不住自己激动的心情，争着告诉我他们的疑问。
一个孩子首先发言：“老师，妈妈告诉我，开始我是一颗种子，是爸爸把我种进妈妈的肚子里，然后发芽、成熟，最后我就出来了。”
一个孩子说：“不是这样的，我妈妈说，我爸爸像一只蜜蜂，他用刺叮了妈妈一口，结果妈妈就生了我。”
另一个孩子争辩着：“你们都上当了，我妈妈告诉我的才是真的，和老师说的一样。”
我问：“那你妈妈是怎样告诉你的？”
孩子说：“我妈妈说，我是由爸爸的一颗精子和妈妈的一颗卵子相遇、相处变成一个受精卵以后，慢慢长大的。”这个4岁半的男孩终于澄清了事实，他的语句坚定而不质疑。
一个孩子听着几个孩子的争论，忽然开口：“老师，那个像蜜蜂的爸爸叮了妈妈一口，是不是妈妈的肚子就肿了起来，然后我就生出来了？”
（王雅静）
《孙瑞雪》
儿童会永远关心一个命题：我从哪里来，要到哪里去？
听我讲完后，榕榕懂得了：是爸爸妈妈创造了她这个生命，但她身体的每个部分属于她自己，不属于别人。
（闫华）
《孙瑞雪》
当父母给孩子建立了错误的概念或没有给孩子说清一个概念时，会给孩子带来恐惧和混乱。正如“我的牙是我妈妈和爸爸给我的”。儿童对不属于自己而又长在自己身上的东西会产生不安全感。生儿育女是人类的天赋能力，但这不意味着孩子是父母的私有财产。孩子是独立的个体，他是他身体的主人。
“老师，我帮你”
我正在为布置新教室而忙碌。走过小爱神班时碰到了叶欢。
欢欢叫住我说：“蒋丽，你干什么去？”
我说：“我到餐厅搬椅凳到3楼新开的小天使班里。”
她说：“那我帮你吧！”
我问：“你吃过早餐了吗？”
她用动作示意说：“我早上在家喝了牛奶，我有力气！”
我说：“好吧！”
她和我一起下楼到餐厅。
我一次拿了4把椅凳。叶欢看我拿的方式也想拿4把。我提醒她请她少拿一些，她还是选择了4把。我看她吃力的样子就再次提醒她选1把。她把4把椅凳一起提起，发现根本走不动，于是说：“蒋丽，好吧！我就搬1把！”她尽快地跟着我走出来。
上楼梯时，她把椅凳放上一级台阶再自己走上一级，感觉很费力。六六妈妈想帮助她，她拒绝了。就这样上到第三层的楼梯时，她已经改变了方式，能够提着椅子轻快地走上去了。走进教室时她大口地喘气。我建议她留在教室帮我摆椅凳，她同意了。但是每次当我走到二楼，她就满脸笑容地下来接我，给我带路并告诉我她已经摆好了。
成人对于劳动或者出于责任或者出于目的，已经很少去感受其中的奥妙了，而孩子们却是真正体会劳动所带来的快乐，感受生活的意义，在这些点滴汇聚成的小成长里诠释着生命的真谛。
看着孩子成长，感觉真好。
（蒋丽）
《孙瑞雪》
这里呈现出两个内容：一是孩子和老师（蒋丽是廊桥幼儿园里负责后勤工作的管理者）的关系。不仅仅是彼此的平等，更是彼此间的认真对待，彼此间的爱和对生命的彼此尊重。二是关系中孩子做事情时的状态，被成人领略到了。孩子做他喜欢做的事情时，总是既认真，又负责，又彻底。
当孩子生活在爱和自由的环境中，每个孩子都会有这令人心醉的举动。因为这是孩子成长中的一个敏感期，在这个时期，儿童模仿成人生活的情景，并将自身融合到这一生活情景中。对儿童来说，他不是在辛辛苦苦地干活，他是在愉快地工作，工作给他带来喜悦。
4~5岁
出生——开始询问自己从何处来，这是儿童安全感最早的来源。
情感——不仅开始表达感情，而且关注别人是否爱他。对父母的情绪反应非常敏感。
人际关系——从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的朋友并开始相互依恋。
婚姻——人际关系敏感期度过后才真正展开。最早要和父母结婚，之后会“爱上”一个伙伴。
审美——开始对自我和环境有审美要求。尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生浓厚兴趣。
数学概念——对数名、数量、数字产生了兴趣。只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。
身份确认——开始崇拜某一偶像，积累未来成人时的人格特征。
性别——对性别以及对自身身体的认识基本来自观察，如同认识眼、鼻、口一样，态度很客观。
音乐——儿童生来具有音乐品质。
绘画——儿童生来具有绘画品质。
符号——孩子对识字、拼音、认识符号等感兴趣。
出生
开始询问自己从何处来，这是儿童安全感最早的来源。
“我是从妈妈哪里生出来的？”
这几天，总有几个大孩子问我出生方面的问题。“老师，我是从妈妈哪里生出来的？”为此我再一次打开了《儿童世界百科全书》，翻到关于“怀胎十月”那一章，开始阅读。
那一天，所有的孩子都聚集到了绿线上，选择位置坐下来仔细聆听。“小宝宝是从妈妈的身体里一个叫子宫的地方生出来的……”
当我阅读完那篇介绍出生的文章后，小朋友已按捺不住自己激动的心情，争着告诉我他们的疑问。
一个孩子首先发言：“老师，妈妈告诉我，开始我是一颗种子，是爸爸把我种进妈妈的肚子里，然后发芽、成熟，最后我就出来了。”
一个孩子说：“不是这样的，我妈妈说，我爸爸像一只蜜蜂，他用刺叮了妈妈一口，结果妈妈就生了我。”
另一个孩子争辩着：“你们都上当了，我妈妈告诉我的才是真的，和老师说的一样。”
我问：“那你妈妈是怎样告诉你的？”
孩子说：“我妈妈说，我是由爸爸的一颗精子和妈妈的一颗卵子相遇、相处变成一个受精卵以后，慢慢长大的。”这个4岁半的男孩终于澄清了事实，他的语句坚定而不质疑。
一个孩子听着几个孩子的争论，忽然开口：“老师，那个像蜜蜂的爸爸叮了妈妈一口，是不是妈妈的肚子就肿了起来，然后我就生出来了？”
（王雅静）
《孙瑞雪》
儿童会永远关心一个命题：我从哪里来，要到哪里去？
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