https://t.cn/A6fXWnZo
汇智聚力开启教育强市新纪元 ——保定市教育创新发展大会侧记
盛夏时节，万物繁茂，处处一派生机盎然的景象。7月5日，在万众期待中，保定市教育创新发展大会如期而至，240余名教育大咖云集，共商教育发展之计，为教育发展把脉开方，推动我市从教育大市向教育强市转变。
建设教育强市的动员令已然发出，建设教育强市的冲锋号已然吹响，建设教育强市的新征程已经开启。

这是一次鼓舞人心的大会——市委、市政府聚焦推进基础教育高质量发展，携手创新人才研究会，大力推进小学初中优质均衡发展、高中优质特色多样化发展，力争实现保定教育“三年大变样，六年大改观”。

这是一次释放红利的大会——会上，发布《保定基础教育高品质发展三年提升行动实施方案》《保定市尊师重教若干措施》《保定市推动保定职业教育高质量发展十条措施》《保定市加强卓越教育人才引进工作的若干措施（试行）》等四个配套文件，为全市教育高质量发展提供全方位政策支持。

这是一次凝心聚力的大会——京津冀协同发展、雄安新区规划建设，为保定品质生活之城建设带来千载难逢的机遇，也为教育事业发展插上了腾飞的翅膀，保定教育大发展、快发展的局面正在形成。

8时，走进电谷国际酒店商务会议中心，容纳千余人的会场座无虚席。大会伊始，会场播放题为《品质之城教育筑基》的宣传片。屏幕上快速滚动的数字，表明我市教育发展规模日益壮大，现有各级各类学校4669所，在校生207.3万人，是名副其实的教育大市。主动走出去，积极请进来，对接京津优势资源……保定教育正处于历史上最好的发展时期。

10时许，随着省市领导与创新人才教育研究会专家共同触摸启动屏，“创新人才教育研究会振兴县域教育保定实验基地”正式启动，

现场响起热烈掌声。市委书记党晓龙，市委副书记、代市长闫继红为创新人才教育研究会振兴县域教育保定实验基地首席专家刘彭芝和专家团队李春林、王珉珠、罗滨颁发聘书。会上，还为振兴县域教育保定实验基地主持人颁发聘书, 为振兴县域教育保定实验基地授牌。

“优质教育是美好生活的支撑，我们坚持教育优先、尊师重教，我们为提升教育质量共襄盛举，同奉大爱。让每个孩子在家门口享受优质教育，当务之急和重中之重是振兴县域教育事业，提升县域教育水平。”中央文史研究馆馆员、人大附中联合总校名誉校长、人大附中名誉校长、创新人才教育研究会会长刘彭芝说。

刘彭芝会长的讲话让人振奋和感动。党晓龙说，建设教育强市，让孩子在家门口就能上最好的学校、得到高品质教育，这是保定1000万人民群众的热切期盼，也是我们打造品质生活之城的必然选择。我们这次召开全市教育创新发展大会，就是要坚定信心、解决问题、创新发展、点燃激情，办好人民满意的教育，努力开创保定教育的新辉煌。

重教兴学是融入保定历史文化的基因，始终在保定这片大地上传承。保定军校、育德中学、留法勤工俭学、红二师、直隶高等农学堂全国闻名，保定还有“学生城”的美誉。如今，创新人才教育研究会振兴县域教育保定实验基地正式启动，标志着我市的教育事业迎来了新的发展。

“邀请人大附中特级教师于树泉针对学生如何写好作文进行主题讲座，人大附中物理教研组长刘永进为刚毕业的高三学生把脉高考…… 学生反响良好。人大附中和联合总校将不遗余力支持保定三中和保定教育工作，推进教育机制创新。大家决心和信心在保定办出全省乃至全国最好的学校，让保定成为河北乃至全国教育的新高地。”人大附中联合总校常务副校长、保定三中党总支书记杨连明说。

“过去的一年，市委、市政府以人民为中心，我见证并亲历着保定品质教育的理念之变、行动之变、模式之变。今天，刘彭芝校长带领全国41位知名校长在保定建立工作室，保定迎来了教育协同创新发展的春天，跟着榜样学榜样，我将把爱、尊重、奉献的教育思想融合到品质教育中，创新育人模式和教育治理，实现校长和教师素养发展、教育生态发展。”保师附校校长王淑英说。

“素心一瓣育桃李，启智驱贫报家国。手捧众多荣誉，站在新的起点，我深感责任重大。今后岁月，唯愿春华秋实，用一颗红心托起贫困山区明天的太阳！”为清华北大输送9名学子的全国模范教师、曲阳县永宁中学教师杨巧茹深情地说。

除此之外，阜平县职教中心常务副校长张士平、涿州市委书记姚运涛围绕办好人民满意教育发言。尽管会议安排得很紧凑，但台下参会者个个精神饱满，参会时聚精会神、一丝不苟，许多教师的笔记本上记得满满当当。

建设品质生活之城，教育要一马当先，发挥好基础性、先导性作用，担负起新的责任和使命。会场上响起的一次次热烈掌声，正是对人们打造高品质教育的期待。

当天下午，全市振兴县域基础教育现场工作会议召开，各县（市、区）委书记和开发区党工委书记及全国各地名校长名师就如何提升基础教育质量，支持保定实验基地建设进行交流座谈。大家纷纷表示，大会令人鼓舞，催人奋进，要立刻行动起来，加强与专家团队的联动，培养一流师资队伍，改革创新办学模式和教学模式，实现优质教育资源共享，推进全市基础教育高质量发展，让孩子们在家门口上名校、上好学校。

好风凭借力，扬帆正当时。今天，保定教育高质量发展的冲锋号已经吹响，全市上下围绕立德树人聚势发力，打好建设教育强市“组合拳”，为建设品质生活之城筑牢教育之基，保定迎来新时代教育创新发展的春天。

[太陽]丘園養素，很多人會理解為歸隱深山，徜徉林泉。對注重養素的人來說，當然也會有「少無適俗韻，性本愛丘山」的文人天性，也會有「採菊東籬下，悠然見南山」的遁世閒情，但他們更看重山水田園對人精神深處的滋養，對現實生活的反照。所以，他們就不僅僅滿足於「飽眼福」，而是讓其烙印在心中，即所謂的「胸有丘壑」。由此看來，養素者就不完全是掛印還鄉的陶令公、辭官不仕的介子推、梅妻鶴子的林逋、急流勇退的範蠡；丘園也不完全是桃花源、綿山、定陶、孤山……養素和歸隱的根本區別是：歸隱者多是消極避世，為的是遠離塵囂，躲開社會矛盾，安頓自己懷才不遇或傷痕累累的身心，且有很強的個人目的，要麼是自視清高，不入俗流，要麼是躲災避禍，明哲保身，要麼是換取清譽，名垂青史，要麼雪藏自己，以待天時。而養素者是為了「提純」，讓自己靈魂純淨，思想純粹，志趣純潔。在提純自己精神世界的同時也在提純社會風氣，助力社會進步。他們的思想活躍在聖潔之境，卻在人間煙火中有滋有味地生活。出世與入世，只是人生態度而已，不是判定養素與否的標準，也不是判定高人雅士與市井俗人的標準。所以才有「大隱隱於朝，小隱隱於山林」一說。素，是指人或物的本色，引申為本真、質樸、單純、素潔等等。養素，就是涵養骨子裡的人文精神，尋常中的美好情愫，凡俗中的高貴本色。養素的實質是養心，養一顆樸素、純潔、天真的心———素心。以素養、學養、修養為本，既可豐富自我的內心世界，也能正確善待社會與人生。元人馮子振寫過一首叫做《西湖梅》的詩：「蘇老堤邊玉一林，六橋風月是知音。任他桃李爭歡賞，不為繁華易素心」。表面看來，是在贊美梅花不追逐名利，不改變初心的高潔清雅，實質也是在隱喻人的修為。「蘇堤」「六橋」不就是丘園嗎？「不為繁華易素心」不就是養素嗎？不一定要名山勝水，尋常山水更有熟悉感和親和力；不一定要披錦織繡，有老屋有鄉親有炊煙有雞鳴犬吠就是最好的人境。養素貴在一個「養」字，慎獨守恆地養、潛移默化地養，潔身自好地養。對心底澄淨、素心如雪的人來說，處處行來皆丘園，時時均可養素心。[小红花]

◎何永康｜丘园养素#读书会[超话]#
丘园养素，很多人会理解为归隐深山，徜徉林泉。对注重养素的人来说，当然也会有“少无适俗韵，性本爱丘山”的文人天性，也会有“采菊东篱下，悠然见南山”的遁世闲情，但他们更看重山水田园对人精神深处的滋养，对现实生活的反照。所以，他们就不仅仅满足于“饱眼福”，而是让其烙印在心中，即所谓的“胸有丘壑”。

由此看来，养素者就不完全是挂印还乡的陶令公、辞官不仕的介子推、梅妻鹤子的林逋、急流勇退的范蠡；丘园也不完全是桃花源、绵山、定陶、孤山……

养素和归隐的根本区别是：归隐者多是消极避世，为的是远离尘嚣，躲开社会矛盾，安顿自己怀才不遇或伤痕累累的身心，且有很強的个人目的，要么是自视清高，不入俗流，要么是躲灾避祸，明哲保身，要么是换取清誉，名垂青史，要么雪藏自己，以待天时。

而养素者是为了“提纯”，让自己灵魂纯净，思想纯粹，志趣纯洁。在提纯自己精神世界的同时也在提纯社会风气，助力社会进步。他们的思想活跃在圣洁之境，却在人间烟火中有滋有味地生活。出世与入世，只是人生态度而已，不是判定养素与否的标准，也不是判定高人雅士与市井俗人的标准。所以才有“大隐隐于朝，小隐隐于山林”一说。

素，是指人或物的本色，引申为本真、质朴、单纯、素洁等等。养素，就是涵养骨子里的人文精神，寻常中的美好情愫，凡俗中的高贵本色。

养素的实质是养心，养一颗朴素、纯洁、天真的心———素心。以素养、学养、修养为本，既可丰富自我的内心世界，也能正确善待社会与人生。

元人冯子振写过一首叫做《西湖梅》的诗：“苏老堤边玉一林，六桥风月是知音。任他桃李争欢赏，不为繁华易素心”。表面看来，是在赞美梅花不追逐名利，不改变初心的高洁清雅，实质也是在隐喻人的修为。“苏堤”“六桥”不就是丘园吗？“不为繁华易素心”不就是养素吗？

不一定要名山胜水，寻常山水更有熟悉感和亲和力；不一定要披锦织绣，有老屋有乡亲有炊烟有鸡鸣犬吠就是最好的人境。养素贵在一个“养”字，慎独守恒地养、潜移默化地养，洁身自好地养。对心底澄净、素心如雪的人来说，处处行来皆丘园，时时均可养素心。