1.小说家和教育者的人格特质和专业素养。职业能力和愿景与人格互相影响。
2.阶级与肤色。肤色早就不是决定因素。爹妈也不是，自己的心态和选择是（嘻嘻老唯心了
3.求共识的实践（我的独特性与主体性在帮助他人）与求话语权的文字（我的独特性和主体性在我会和身份）。求的都是影响力、与世界连接，一个与真的疾病的他人，一个与有共同心理创伤的集体。都要肯定自己存在意义。
4.没有亲密朋友分享生命历程和有可以说人刻薄话的圈子。
5.想得到承认鼓励肯定、想被理解；无法理解前述需求。
6.表达，想被看到并接受；表达，因为我乐意，我确实独特。

L一直挺清楚，“她想影响她没有能力影响的事”“我会不会有点过分，这样做好像是优秀的艺术家，生活里的烂人”。（这句话有 我先批评我自己，我才更有权力批评你的嫌疑）她的“偷”给我感觉类似潜入别人家拉了一泡屎，临走拿了门垫下的备用钥匙。艺术来源生活可以，但她的用法让我觉得她不尊重任何人。
不过她比D心理发展得更成熟，support 体系更坚固。她本来不在乎D，直到她足以影响她的写作生涯及核心价值。那个体系里的人因为共享一套价值观而亲密。经过这系列事，L损失没那么大，可能团体关系还更紧密。

D可惜可怜明明一片好心，做了大好事，现在精神和生活一塌糊涂。最可惜把一群不在乎她的人当朋友。这也是一种认知失调吧。就算你想拉住围观的人知道你受到伤害了，而群体要么墙头草要么用尴尬的眼神看你。

人和人思想差异太大，都没耐心，惯会觉得自己受害委屈，你出来，你就不是了。

想到前两天豆瓣看到的“文学的溺爱”。

#小菜番茄打卡#
今天教心背了同伴关系（含义、作用、发展阶段、培养措施），认知差异（认知水平差异、认知类型差异）。
中教背了杨贤江的全人生指导和青年教育、黄炎培的职业教育思想。
教原背了教育学的概念、教育学的研究对象、教育者、受教育者。
914背了小学教育内容的文化本性、传统小学教育内容的主要取向（形式教育与实质教育的争论）。
恭喜小菜同学终于把1000题刷完了，开始二刷错题。晚上背914效率不高，感觉是背久了容易疲，要调整。加油

在吾国则但闻人才不经济与才难之咨嗟叹息，从无有人焉加以有系统之研究与组织，岂不可怪？其结果驯至学校内容与社会生活隔膜愈甚，彼此不相闻问，任教育者但知教，为学生者但知学；教师不问学生之职业动机，学生亦不思自己职业之趋向，为父母者亦一任子弟之随遇飘荡，不视为急务，试一静心观察吾国之现状，此种情形是否可痛之事实？夫幼稚青年，对于社会上各种职业内容与状况既无人予以精审之报告作为参考，对于自己能力，能以何物为考察之标准？父母则常有其自身之职务羁绊，各有专业，对于各种职业，亦难期其必有透澈之观察与见解，欲其能专其心力为子弟得完满之解决，谈何容易。故职业指导一问题，宜有人专究其事，且宜有具体之组织与有系统之进行。
职业指导者之职务　此种担任职业指导之职务者当有充分之准备工夫。