#当老师需要哪些必备技能##教资考试##入职第一课# 教育发展到今天，教育的内容和对象，教育要面对的新形势和未来都已非昨日。似乎对老师的要求也在不断发生变化，但我认为内核的东西并没有变，那就是：让学生感觉到自己的人生有价值。

毛泽东在第一师范的第一节国学课上，杨昌济问他“你的志向什么?”他沉默没有回答，却问老师的志向是什么？杨昌济回答：强避桃园作太古，欲栽大木柱长天！在当时落后的旧中国，一位教书匠认为教育是国之根本，一生致力于教出救国济世的人才。先生之风，是杨昌济教育救国的初心，是陶行知毕生普及平民教育的初心，也是华坪女高校长张桂梅的初心。学生也会因为这样的老师而立大志做大事，对人生充满信念感。

郝景芳也曾说过，孩子的所有好行为，都源于相信自己有价值，这就需要非常有信念感的老师。一位大学生也表示，好老师要以正确的价值观，引领学生走上属于自己的人生之路。

崇祯八年，明季等一良将曹文诏被李自成所设的三层埋伏所困。曹文诏并非看不出来，主要是他要为一个人报仇。三层埋伏他可以破，但是张献忠等人又赶过来围歼。人数悬殊太大，双臂感到麻木。只是机械性的挥动双臂。智虑忠纯，公忠体国。体现一位官士的情操。一句话终结一个人的一生，我觉得太轻率了。每个人至少一甲子的岁月，除去英年早逝的，每天都会经历不同的事，哪有那么简单？皇上日理万机，我估计眼睛也干涩、刺痛。所幸配备有御医。 https://t.cn/R2WxEea

尉迟恭:(585－－658－12－26+)山西朔县人，唐朝名将，一生戎马倥偬，屡立战功，玄武门之变中的最大功臣，封鄂国公，官至司徒。同秦琼一道成为后世最崇敬的门神，凌烟阁二十四功臣之一。伐突厥，征辽东，功勋著著……[给力][给力]一个人，在正确的时间、正确的场合遇到了正确的人，将自己最傲人的能力发挥到了极致。

——这便是尉迟敬德的传奇一生。

许多人一提到尉迟敬德，脑子里浮现出来的都是一个高大威猛，面露凶相，勇武过人，忠心护主的典型“猛将”形象。可以说，在初唐的诸多名人中，尉迟敬德的大众印象一直相对单一。但是，细究之下，尉迟敬德其实也不是那么“简单”的。

首先，比如，尉迟敬德仗义疏财，前后作战所获得的赏赐，他都分给了部下：

敬德轻於货财，所得遗赐，多散之於士卒及故旧亲族。——《册府元龟·将帅部·轻财》
再比如，尉迟敬德虽然在战场上十分凶悍，在另一些事情上却很有分寸感，并且有一颗宽大的心，在玄武门兵变刚刚结束、秦王府依旧群情激奋的时候，是他第一个提出不要扩大事态，为前东宫和齐王府的僚属请求宽恕：

时议者以建成等左右百余人，并合从坐籍没，唯敬德执之不听，曰：“为罪者二凶，今已诛讫，若更及支党，非取安之策。”由是获免。——《旧唐书·尉迟敬德传》
可以说，在这一点上，尉迟敬德和李世民是很相似的：他们把所有的“残暴”都留给了敌人，和那些高高在上的当权者，而对于手下或无辜的人，他们选择了体恤与宽容。或者说，真正的强者都会把照顾弱者当成一种义务。

以及，不知大家注意过没有：玄武门之变前，是谁对李世民说“且在外八百勇士，今悉入宫，控弦被甲”？是尉迟敬德。那个年代，能玩骑砍的都不是一般人，尉迟敬德作为著名的“玄甲军”将领，是当时最优秀的高机动战术指挥官之一，从他的战场表现来看，尉迟敬德对骑兵战斗组织的重整、战场视野和战术贯彻能力都非常出色，也是秦王府集团的“核心管理层”之一。如果仅仅把他当成一名“超级打手”来看待，那就太小瞧他了。

对此，长孙无忌有过一段经典的评价：

（尉迟敬德）至显庆三年十月卒，许敬宗请加赠。上曰：“敬德功业。谁之俦也？” 太尉无忌曰：“敬德早从征伐，勋庸茂着，贞观之初，特效殊绩，比诸将帅，超越等伦；李靖南定荆吴，北平突厥，外内之功虽别，论其勋效，实宜相准。” 上以为然，遂赠司徒、并州都督。——《唐会要·卷四十五·功臣》
当时的唐廷将尉迟敬德和李靖分别评为内、外之功的典范，不可谓不恰如其分。应该说，他们分别代表了古代帝王成就霸业的两大基石——没有后者，则功不成、业不就，垂范不了后世；没有前者，则皇权无以拱卫。 https://t.cn/z8GspAd