2002年,湖南考古人员在湘西里耶的一口古井中发现了记载着秦国历史的37000枚秦简。其中一根秦简居然写有“九九乘法口诀”,还夹杂一些令人费解的文字。
由于井中秦简实在太多,当时考古人员无法一枚枚分拣,只得将带走秦简的淤泥一起从深井中运出。然后清理、脱水、脱色,整个过程繁琐又复杂,需要极大的耐心。秦简深藏井中2200多年,一接触光照和空气会迅速变黑、变质。不过不用担心,可以用科学的方法处理这些“变质”的秦简,让其恢复原貌。
就在这些恢复原貌的秦简中,一枚长22厘米,宽4.5厘米的木牍引起了考古工作人员的注意。经过一番辨认,排列整体的乘法口诀映入眼帘。毫无疑问,这是2200多年前的乘法口诀表,也是人类历史上最早的乘法口诀实物资料。
九九乘法表正面释文:
九九八十一、八九七十二……二二而四、一二而二、二半而一、凡千一百一十三字。
九九乘法表背面释文:
行邮人视、以以邮行守敢以以、小吏有。
有没有发现?简牍上的释文,有几句很有意思。
首先,正面的乘法口诀从“九九八十一”开始到“二半为一”中间一句不差,总共为38句,排列得很有规律。但与以往发现的九九乘法表考古资料不同,这枚简出现了“二半为一”这句口诀。这表示至少在2200多年以前,我们的先人就已经掌握了非整数的计算规律。(图一圈出)
其次,正文最后一句“凡千一百一十三字”当时让众人费劲脑筋,不解其意。有人说是一种算筹单位,不过后来不知哪个聪明人发现,这是乘法口诀中各项乘积之和。(图二圈出)
可不是吗?81+72+63+……+4+2+1=1113。
最让人费解的还是背面这15个毫无规律可循、又不是数字的神秘汉字“行邮人视、以以邮行守敢以以、小吏有”。考古学家久久不能破解,这到底会是什么意思呢?(图三圈出)
正当大家百思不得其解之时,有人提出一个大胆的猜想:这是一个秦朝小孩上课走神时的涂鸦之作。
经过谨慎研究,专家认为这一说法可信,当然也有可能是为自己找台阶下,哈哈哈……如果真是秦朝小孩上课时的涂鸦之作,那真是太可爱了,是不是很像小时候上课走神的你我,是不是还想会心一笑?
透过竹简上那漫不经心的画痕,我们仿佛看到:两千多年前一个令人昏昏欲睡的下午,夫子在上面喋喋不休。就在这时,一个小孩趁老师不注意,在简牍背面胡乱地刻画着……
(来源:裴多分)
#历史##历史人物#
由于井中秦简实在太多,当时考古人员无法一枚枚分拣,只得将带走秦简的淤泥一起从深井中运出。然后清理、脱水、脱色,整个过程繁琐又复杂,需要极大的耐心。秦简深藏井中2200多年,一接触光照和空气会迅速变黑、变质。不过不用担心,可以用科学的方法处理这些“变质”的秦简,让其恢复原貌。
就在这些恢复原貌的秦简中,一枚长22厘米,宽4.5厘米的木牍引起了考古工作人员的注意。经过一番辨认,排列整体的乘法口诀映入眼帘。毫无疑问,这是2200多年前的乘法口诀表,也是人类历史上最早的乘法口诀实物资料。
九九乘法表正面释文:
九九八十一、八九七十二……二二而四、一二而二、二半而一、凡千一百一十三字。
九九乘法表背面释文:
行邮人视、以以邮行守敢以以、小吏有。
有没有发现?简牍上的释文,有几句很有意思。
首先,正面的乘法口诀从“九九八十一”开始到“二半为一”中间一句不差,总共为38句,排列得很有规律。但与以往发现的九九乘法表考古资料不同,这枚简出现了“二半为一”这句口诀。这表示至少在2200多年以前,我们的先人就已经掌握了非整数的计算规律。(图一圈出)
其次,正文最后一句“凡千一百一十三字”当时让众人费劲脑筋,不解其意。有人说是一种算筹单位,不过后来不知哪个聪明人发现,这是乘法口诀中各项乘积之和。(图二圈出)
可不是吗?81+72+63+……+4+2+1=1113。
最让人费解的还是背面这15个毫无规律可循、又不是数字的神秘汉字“行邮人视、以以邮行守敢以以、小吏有”。考古学家久久不能破解,这到底会是什么意思呢?(图三圈出)
正当大家百思不得其解之时,有人提出一个大胆的猜想:这是一个秦朝小孩上课走神时的涂鸦之作。
经过谨慎研究,专家认为这一说法可信,当然也有可能是为自己找台阶下,哈哈哈……如果真是秦朝小孩上课时的涂鸦之作,那真是太可爱了,是不是很像小时候上课走神的你我,是不是还想会心一笑?
透过竹简上那漫不经心的画痕,我们仿佛看到:两千多年前一个令人昏昏欲睡的下午,夫子在上面喋喋不休。就在这时,一个小孩趁老师不注意,在简牍背面胡乱地刻画着……
(来源:裴多分)
#历史##历史人物#
光荣特库摩移植新作《零 ~濡鸦之巫女~》PC版于今天上午(28日)9点解锁,目前评价褒贬不一(590篇/44%好评)。据游戏评测,目前游戏存在以下问题:1、优化问题严重;2、游戏变速齿轮;3、简中翻译糟糕;4、分辨率无法设置;5、键鼠适配差。上午11点,光荣称已注意到变速齿轮问题,将很快推出修复补丁。
身为老师,学校经常有一个教科研成果大赛,其中有一项我曾经觉得,这辈子从教生涯我应该都无法涉猎——“教育叙事”,简言之,即把教育中各类有教育意义的事情叙述出来,身为一名一个班一周只有一节的信息老师,一个全校一半学生都是我学生的信息老师,我笃定,只要我当一天信息老师,我就写不出这个东西,因为我觉得只有和孩子打成一片,我才能有素材,才能写出像班主任或者数学老师一样有感触的东西,确实已经当老师五年,也算半条老教师了,经验方面可谓原地踏步,很惭愧,今年突然觉得自己在教育孩子方面有所成长有所进步有所心得,我觉得还是梳理下来吧,不求自己能助人,只当作记录自己的成长。
也有些庆幸自己开始愿意做一些原来抵触的事情,而这些行为的改变并不是空穴来风,而是来源于深处的成长和进步,我认识到感受到自己在进步,反思到自己的行为,记录下自己的成长,我感到满足[心]
废话到现在,我还没写呢我就感到满足了?
[裂开][裂开][裂开]
也有些庆幸自己开始愿意做一些原来抵触的事情,而这些行为的改变并不是空穴来风,而是来源于深处的成长和进步,我认识到感受到自己在进步,反思到自己的行为,记录下自己的成长,我感到满足[心]
废话到现在,我还没写呢我就感到满足了?
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