果不其然，相隔十万八千里，还是得需要我
今天去买晚饭的时候 一个叔叔突然笑着对我说 哎呀 妹妹 不要这么温柔 以后要受欺负噢！
我:……[并不简单]好像没有吧
又要放假四天了吗？ 我感觉大学很水，全靠自学自律了。英语教了三周的课，感觉吸取的营养相当于以前一节课的英语所吸取的知识量！ 就……也不知道怎么说……就，马上要彩排了，咦咦咦，嘻嘻嘻，拜拜咯！！

郭沫若指责林语堂“叫青年读古书，而他自己却连《易经》也看不懂。非但中文不好，连他的英文也不见得好”。林反驳说：“我的英语好不好，得让英国人或美国人#营养知多少##营养知多少#评。你没有资格批评我。至于《易经》，你也是读的，我也是读的。我读了不敢说懂，你读了却偏说懂，我与他的区别就在这里。”

#英语阅读##每日亲子陪伴# 家庭英语阅读如何克服 “营养不均衡”？非故事类阅读（non-fiction reading）势在必行
每个家长都重视孩子阅读能力的培养，但很多人却把阅读等同于读故事书。其实，孩子的阅读培养应该有两条主线：故事类阅读（fiction reading）和非故事类阅读（non-fiction reading）。
《美国共同核心标准》（Common Core State Standards，相当于中国的课标）要求，到4年级结束，学生应有一半是故事性阅读，一半是信息类阅读。
在小学阶段，孩子既要阅读《灰姑娘》《丑小鸭》《彼得·潘》这些经典的故事类读物，也要阅读科学、地理、历史、生物、社会等领域的非故事类读物。
那么，家庭非故事类阅读应该怎么选书呢？https://t.cn/A6MY9QF4