学校喜欢叫我去给学校实验班的那些本科孩子答辩，都是每个学院的第一第二名。每次答辩完后，我这答辩杀手的名号就会在学校传播一波。然后高年级实验班学员就会告诉低年级实验班学员，虽然很犀利，但其实你仔细想想老师说的可能是对的，而且这老师的人设就是这样。哈哈，从小就在强大的舆论压力环境中长大，我从来不怕万人阻挡和他人舆论，也不怕别人不理解，就是要坚持做自己认为正确的事情。总有一天，不理解我的孩子们终会长大，也理解了我当初在背后的目的，这是不可忽视的深层人脉资源。

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我一个艺术类文科生都看不下去了，理工科实验我不懂，我就想问为什么这种人设是安在女主身上的？我不理解，我看不懂，编剧导演连基本的是非观念都没有了吗？如果是想展现女主的成长过程，想展现女主从零经验小白在不断犯错碰壁中吸取教训成长为大佬，那男主一开始就那么看好女主认为女主有天分的依据是什么？
一个成长型角色，开篇可以有诸多毛病和缺点，但前提是必须让人看到这个角色有成长空间，也就是她身上有值得肯定的地方且这一个优点可以排在她所有缺点前面，比如有原则坚守底线、尊重他人、会及时反思自己、会照顾他人感受等等，你得让人感觉到这个角色是可以进步的可以教好的，才叫成长型角色。
女主这是什么设定？她身上所有优点强处全靠剧里其他角色嘴说，没有任何具体情节正面体现。她受过高等教育是直白的安排一场毕业答辩，贴脸告诉观众女主是个名牌大学毕业生；男主看好她也不是因为她做出过什么成绩不是因为她对自己的专业有什么独到的见解，就是单纯“认识她”；展现女主的优秀，编剧的处理方式是靠男主台词贴脸空泛地说“她很有天分”。倒是展现女主的缺点方面编剧很是擅长，尖酸刻薄小心眼，不尊重他人没礼貌，不学无术还不懂听取别人建议，这些情节剧里都有了，而且很细致，怕不是把女主当反派丑角写了。全篇的剧情转折矛盾冲突全靠生拉硬套。应届毕业生答辩当天拿错论文、对自己答辩的论文内容一概不知连皮毛都不知道、二辩不紧张不担心，靠表白“报复人”，这些就当她性格问题好了。最不能原谅的是常识问题和原则问题。理工科毕业生就算只是本科毕业也是上手做过实验的吧？哪怕再简单的实验也该学过实验室操作规范吧？你哪怕是小学初中教你怎么用砝码用酒精灯用化学试剂老师也会教你操作规范的吧？怎么大学毕业的理工科对仪器操作规范这么不上心不敏感的吗？
如果编剧导演不会写科学家的工作日常，不懂科学家“有天分”的表现是怎样的，不懂一个毕业生进实验室该具备哪些素质，那你为什要写为什么要拍这个题材呢？好玩吗？​