就是，被安排的明明白白。
昨天在获知中标后，5分钟内就定了今天一早出差的航班。
那一刻也不知道该是高兴还是不高兴。还没有这么忙碌过，还没有接过这么大的一个长期性的项目，是有期待和自我认可的。
也有自我怀疑和略微紧张。
感觉这一年都是要被狠狠打磨的一年，也是会飞速成长的一年。
人生一场，信马由缰。该来的一定会来的。
昨天在获知中标后，5分钟内就定了今天一早出差的航班。
那一刻也不知道该是高兴还是不高兴。还没有这么忙碌过，还没有接过这么大的一个长期性的项目，是有期待和自我认可的。
也有自我怀疑和略微紧张。
感觉这一年都是要被狠狠打磨的一年，也是会飞速成长的一年。
人生一场，信马由缰。该来的一定会来的。
让学校规划真实引领学校发展
对于规划，百度词条中给出的解释是“个人或组织制定的比较全面长远的发展计划，是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考和考量，设计未来整套行动的方案。”
自己主持制定过1.5个学校规划，之所以说是1.5，是因为完整的完成了一个学校的规划，第二个规划只完成了一半，便投入了纷繁复杂的事务中，无暇顾及“仰望星空”。
我想目前很多学校的规划，大多存在于各种资料中，能够真实的走入学校工作并不在多数。在对学校规划的思考中，确实存在着几个理不清的问题。
一是受限于自身能力和见识，无法给出清晰的目标和路线。在回答“学校去往何处”的命题时，不能够给出明确的答案。
二是无法有效把握规划中有关客观条件的达成度，比如学校规模，师资配备和财政基础等，从而导致规划无法有效落实。
三是对规划缺乏充分重视和足够认识，计划年年有，但对于规划不很明确，认为做好当下就是未来，没有把规划的引领性和科学性发挥出来。
今天下午聆听了原北京理工大学附属中学曲红霞校长关于《学校发展规划编制与实施》的培训，收获很大，甚至颠覆了之前对于学校规划的理解和认识。曲校长主要讲了“学校发展需要规划”、“如何制定学校发展规划”和“把落实进行到底”三个部分，从北京十一学校和北理工附中两所学校制定规划的过程谈起，清晰的再现了在两所不同文化背景的学校中参与和制定学校规划的详细的过程，有案例，有分析，有对比，有结论。今天的讲座也引起了我如下思考。
一、学校规划在学校发展中有着重要的目标引领作用。
1988年，北京十一学校的李金初校长着手制定学校的8—10年的发展规划，明确地提出了设备现代化、队伍高水平、质量上一流、市区窗口校等四个方面的目标，在一系列的举措的促进下，学校在1995年基本实现了相关目标，从而进入了学校高速度、高质量发展的阶段。
李金初校长对于当时的十一学校，犹如舵手，能够很清晰的指明学校发展的方向，能够很明确的制定出通往目标的路径和方法，不管有怎样的困难，用坚持和智慧，坚定的前行。这样的做法，也保证了规划的刚性，保证了各项措施的落实，目标的达成。
在1995年—2003年，十一学校抓住国有民办改制的契机，再次进行了根本性的改革，自主招生、自主用人、自主进行教育改革、自主实行工资分配，从而使学校的发展占得先机，补充了体制的短板，达到了人人奋进人人追求的局面。在这个阶段，十一学校对于课程改革、课堂教学也进行了深入的探索和深刻的时间，比如对于综合活动课程的开发和实施，对于高中“四环节”课堂教学的改革，都收到了很好的效果，也带来了让老师们都惊讶的教学成绩和教学质量。
第三个规划是在2004年—2007年，学校制定了五大发展战略引领学校发展，分别是体制强校、人才强校、科研强校、教育信息化和教育国际化，制定了14项示范工程，用体系化的工作保证规划的达成。
从十一学校三个规划的制定和实施中能够看到，每一个规划提出的目标都具有前瞻性和引领性，从而保证学校再出发的时候，就明确地了解“我们要到何处去”，“哪里才是我们要达到的地方”，即目标清晰化。在制定规划的过程中，又明确了实施路径，保障措施，在每个阶段都有明确地任务，比如在第三阶段制定的14项示范工程，这样的项目化的工作保证了目标的达成，也同时对有关工作进行了有意义的探索，在探索实施的过程中，锻炼了队伍，成就了教师。
我们在制定规划的过程中，明确的目标是至关重要的，目标清晰才能引领工作的发展，正所谓“有的放矢”，箭不虚发。
二、学校规划制定的过程是统一思想、凝聚人心、提升能力的过程。
在第二部分，曲校长详细的分享了在北理工附中制定学校发展规划的行动策略和心路历程，情景再现，历历在目，能够深切地感受到曲校长用情之切，用力之深。
曲校长接手北理工附中正值学校低谷，教师心气儿不高，生源质量逐年下滑。曲校长在深入了解、观察一年以后，着手制定学校的发展规划，借助专业团队的量表分析、座谈调研等科学的方式，卷入全体教职员工共同参与，制定学校发展规划。从2005年到2007年，两年的时间，在规划制定的过程中，就实现了工作的飞跃，教师对学校认可度的显著提升。
曲校长在制定北理工附中的发展规划时，做了清晰的自我诊断，和全体教师一起自我反思，认清现实，回眸初心，明确期待，用一种积极的、开放的、研究的心态带领教职工进行自我分析。
这样的自我诊断是分析，不是评价，是研究，不是否定，是调动，不是追究，是表达发展诉求，发现教育智慧，凝聚团队希望，不是抱怨、指责和批评。从而让每个人认清现实，认清自我，找准目标，统一行动。
制定规划遵循这样的过程，是需要校长的气魄和智慧的，需要用“俯下人来问计于民”的心态去对待，甚至面对质疑和反对，但是放在这样的过程中让每一个人深度卷入，让学校发展成为每一个人的共同的思考，这样的目标无需解读，这样的策略无需鼓动，因为这是我们自己的事儿，这样的事儿我们一起干。
在学校的管理中存在着诸多“鸡同鸭讲”。校长的思考不能成为学校共同的思考，甚至形成一个又一个的“孤岛”和“深井”，共同的价值理念才能形成共同的价值驱动。当然，曲校长也谈到了在规划制定之前，校长要有一定的观察、思考，要在关键时期起到引领作用，从而保证大方向不跑偏，确定的目标和路径是可行的，全面的。
三、学校规划的落实要一以贯之，持之以恒。
一个规划的有效落实，前提条件是规划的可行性和正确性。但是现实中很多时候制定规划时轰轰烈烈，但在执行过程中逐渐的冷冷清清，没有有效的贯彻和实施。当然，在任何规划落实的过程中都会遇到各种主客观因素的干扰，这就需要校长的智慧和定理，要持之以恒，久久为功。
曲校长在谈到北理工附中的规划落实的过程中，重点强调了基础和基本，是一个不打断准确化、精细化的过程，从而形成了坚守制度、精细流程、及时反馈、有效调整的管理模型，保证了规划的一以贯之。
在讲座过程中，曲校长也分享了自己对于学校教育、学校管理、学校文化和办学特色等一系列教育根本问题的思考，通过最朴实的表达描述最真实的教育。
学校的发展规划是学校在一定时期的行动纲领，校长要用更加重视的心态，更加扎实的行动去实施，从而保证学校发展走上系统化、科学化和清晰化的道路。
对于规划，百度词条中给出的解释是“个人或组织制定的比较全面长远的发展计划，是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考和考量，设计未来整套行动的方案。”
自己主持制定过1.5个学校规划，之所以说是1.5，是因为完整的完成了一个学校的规划，第二个规划只完成了一半，便投入了纷繁复杂的事务中，无暇顾及“仰望星空”。
我想目前很多学校的规划，大多存在于各种资料中，能够真实的走入学校工作并不在多数。在对学校规划的思考中，确实存在着几个理不清的问题。
一是受限于自身能力和见识，无法给出清晰的目标和路线。在回答“学校去往何处”的命题时，不能够给出明确的答案。
二是无法有效把握规划中有关客观条件的达成度，比如学校规模，师资配备和财政基础等，从而导致规划无法有效落实。
三是对规划缺乏充分重视和足够认识，计划年年有，但对于规划不很明确，认为做好当下就是未来，没有把规划的引领性和科学性发挥出来。
今天下午聆听了原北京理工大学附属中学曲红霞校长关于《学校发展规划编制与实施》的培训，收获很大，甚至颠覆了之前对于学校规划的理解和认识。曲校长主要讲了“学校发展需要规划”、“如何制定学校发展规划”和“把落实进行到底”三个部分，从北京十一学校和北理工附中两所学校制定规划的过程谈起，清晰的再现了在两所不同文化背景的学校中参与和制定学校规划的详细的过程，有案例，有分析，有对比，有结论。今天的讲座也引起了我如下思考。
一、学校规划在学校发展中有着重要的目标引领作用。
1988年，北京十一学校的李金初校长着手制定学校的8—10年的发展规划，明确地提出了设备现代化、队伍高水平、质量上一流、市区窗口校等四个方面的目标，在一系列的举措的促进下，学校在1995年基本实现了相关目标，从而进入了学校高速度、高质量发展的阶段。
李金初校长对于当时的十一学校，犹如舵手，能够很清晰的指明学校发展的方向，能够很明确的制定出通往目标的路径和方法，不管有怎样的困难，用坚持和智慧，坚定的前行。这样的做法，也保证了规划的刚性，保证了各项措施的落实，目标的达成。
在1995年—2003年，十一学校抓住国有民办改制的契机，再次进行了根本性的改革，自主招生、自主用人、自主进行教育改革、自主实行工资分配，从而使学校的发展占得先机，补充了体制的短板，达到了人人奋进人人追求的局面。在这个阶段，十一学校对于课程改革、课堂教学也进行了深入的探索和深刻的时间，比如对于综合活动课程的开发和实施，对于高中“四环节”课堂教学的改革，都收到了很好的效果，也带来了让老师们都惊讶的教学成绩和教学质量。
第三个规划是在2004年—2007年，学校制定了五大发展战略引领学校发展，分别是体制强校、人才强校、科研强校、教育信息化和教育国际化，制定了14项示范工程，用体系化的工作保证规划的达成。
从十一学校三个规划的制定和实施中能够看到，每一个规划提出的目标都具有前瞻性和引领性，从而保证学校再出发的时候，就明确地了解“我们要到何处去”，“哪里才是我们要达到的地方”，即目标清晰化。在制定规划的过程中，又明确了实施路径，保障措施，在每个阶段都有明确地任务，比如在第三阶段制定的14项示范工程，这样的项目化的工作保证了目标的达成，也同时对有关工作进行了有意义的探索，在探索实施的过程中，锻炼了队伍，成就了教师。
我们在制定规划的过程中，明确的目标是至关重要的，目标清晰才能引领工作的发展，正所谓“有的放矢”，箭不虚发。
二、学校规划制定的过程是统一思想、凝聚人心、提升能力的过程。
在第二部分，曲校长详细的分享了在北理工附中制定学校发展规划的行动策略和心路历程，情景再现，历历在目，能够深切地感受到曲校长用情之切，用力之深。
曲校长接手北理工附中正值学校低谷，教师心气儿不高，生源质量逐年下滑。曲校长在深入了解、观察一年以后，着手制定学校的发展规划，借助专业团队的量表分析、座谈调研等科学的方式，卷入全体教职员工共同参与，制定学校发展规划。从2005年到2007年，两年的时间，在规划制定的过程中，就实现了工作的飞跃，教师对学校认可度的显著提升。
曲校长在制定北理工附中的发展规划时，做了清晰的自我诊断，和全体教师一起自我反思，认清现实，回眸初心，明确期待，用一种积极的、开放的、研究的心态带领教职工进行自我分析。
这样的自我诊断是分析，不是评价，是研究，不是否定，是调动，不是追究，是表达发展诉求，发现教育智慧，凝聚团队希望，不是抱怨、指责和批评。从而让每个人认清现实，认清自我，找准目标，统一行动。
制定规划遵循这样的过程，是需要校长的气魄和智慧的，需要用“俯下人来问计于民”的心态去对待，甚至面对质疑和反对，但是放在这样的过程中让每一个人深度卷入，让学校发展成为每一个人的共同的思考，这样的目标无需解读，这样的策略无需鼓动，因为这是我们自己的事儿，这样的事儿我们一起干。
在学校的管理中存在着诸多“鸡同鸭讲”。校长的思考不能成为学校共同的思考，甚至形成一个又一个的“孤岛”和“深井”，共同的价值理念才能形成共同的价值驱动。当然，曲校长也谈到了在规划制定之前，校长要有一定的观察、思考，要在关键时期起到引领作用，从而保证大方向不跑偏，确定的目标和路径是可行的，全面的。
三、学校规划的落实要一以贯之，持之以恒。
一个规划的有效落实，前提条件是规划的可行性和正确性。但是现实中很多时候制定规划时轰轰烈烈，但在执行过程中逐渐的冷冷清清，没有有效的贯彻和实施。当然，在任何规划落实的过程中都会遇到各种主客观因素的干扰，这就需要校长的智慧和定理，要持之以恒，久久为功。
曲校长在谈到北理工附中的规划落实的过程中，重点强调了基础和基本，是一个不打断准确化、精细化的过程，从而形成了坚守制度、精细流程、及时反馈、有效调整的管理模型，保证了规划的一以贯之。
在讲座过程中，曲校长也分享了自己对于学校教育、学校管理、学校文化和办学特色等一系列教育根本问题的思考，通过最朴实的表达描述最真实的教育。
学校的发展规划是学校在一定时期的行动纲领，校长要用更加重视的心态，更加扎实的行动去实施，从而保证学校发展走上系统化、科学化和清晰化的道路。
确实需要经常接触外界，才会保持清醒的思想、渴望上进的状态、稳定乐观的情绪。闷家里就觉得像一枞花瓶里插着的花，前几天还保持在泥土里的活力，过几天就开始发烂发臭（融梗）。
人就是需要社交活动的生物吧。
以及，长期性认同随波逐流。周期性，抑或是偶尔性坚持特立独行。自我矛盾的纠结体本人。
没什么可配的，随便配个。晚安全世界。
人就是需要社交活动的生物吧。
以及，长期性认同随波逐流。周期性，抑或是偶尔性坚持特立独行。自我矛盾的纠结体本人。
没什么可配的，随便配个。晚安全世界。
✋热门推荐