和一个考教育学的小姐姐聊天
相见恨晚,同病相怜
以前和理工科学霸研友们都无法吐槽新传,
因为他们总觉得不考数学的我很幸福了!
(可是我要被八本书,就考10几题,我也很想shi,好吗)
终于有人理解我那种摸不清考试题目类型方向,所以背的内容事无巨细,大到发展史,小到某某年某某人的那种纠结感了。
相见恨晚,同病相怜
以前和理工科学霸研友们都无法吐槽新传,
因为他们总觉得不考数学的我很幸福了!
(可是我要被八本书,就考10几题,我也很想shi,好吗)
终于有人理解我那种摸不清考试题目类型方向,所以背的内容事无巨细,大到发展史,小到某某年某某人的那种纠结感了。
#五行世界观# 所以,我的建议是,思想政治与人文素养的教育,应该是一个体系,一个统一的学科【人文】,科学的人本主义。哲学是西方的分类,中国古代思想不是这么分的,硬往上靠,结果把自己浑然一体的文化撕裂成不同的对标板块,从而丧失了自己的主体性。所以我建议中小学弄一个完整的体系化的“人文”学科,人文,顾名思义,就是以人为本的人类自我认识,就是“人类文明”的简称。
(~突击群:现在一般称为通识教育。)~通识显得是豆芽科,不高大上,而人文,可以深入浅出,招聘师资,可以来自各个专业,在教学时,可以不耽误自己的学术精进,而且专业与通识还有机互动。人文就是现代儒学,道学。小学的历史,地理,自然,都可以归并入人文,这是人与人,人与自然对话的一部分。人文,如果不联系历史和地理,根本就是空对空。其实新千年,对于社科领域内的学科,完全可以推倒重来,西方建立的这些体系,不必奉若圭臬。
(~冷如:音乐和美术老师,不能只教识谱和绘画,一定要在讲美术音乐史以及这些艺术形式后面的哲学思想和文化。)~这样讲下来,历史与地理,就活生生地联系到一起,历史与人类社会生活,生产力的变迁,也是活生生的相互投影。
人文,包括人类与科学技术的关系,与宗教神话的关系。
(~突击群:现在一般称为通识教育。)~通识显得是豆芽科,不高大上,而人文,可以深入浅出,招聘师资,可以来自各个专业,在教学时,可以不耽误自己的学术精进,而且专业与通识还有机互动。人文就是现代儒学,道学。小学的历史,地理,自然,都可以归并入人文,这是人与人,人与自然对话的一部分。人文,如果不联系历史和地理,根本就是空对空。其实新千年,对于社科领域内的学科,完全可以推倒重来,西方建立的这些体系,不必奉若圭臬。
(~冷如:音乐和美术老师,不能只教识谱和绘画,一定要在讲美术音乐史以及这些艺术形式后面的哲学思想和文化。)~这样讲下来,历史与地理,就活生生地联系到一起,历史与人类社会生活,生产力的变迁,也是活生生的相互投影。
人文,包括人类与科学技术的关系,与宗教神话的关系。
#教师活动#〖播种幸福,收获健康〗
为响应中共十九大“优先发展教育,幼有所育”政策的号召,积极投入社会实践活动,并发挥自身专业特长 ,提高家长对幼儿食育方面的认知,由商丘师范学院教师教育学院11人组成的“普及科学育儿,构建和谐家庭”团队于2019年7月13日共赴商丘市柘城县申城乡小周村开展本次三下乡活动。民以食为天,食以儿童先,食育影响的不只是孩子,也是一个家庭。食育不仅是连接万物的自然教育,亦是回归家庭的生活教育。这次实践活动,实践队员们帮助了村民们认识到幼儿食育的重要性,但是还有很多科学育儿知识村民们还不了解,我们作为教育类的大学生,有责任、有义务用所学的幼儿知识去帮助那些还不了解怎样科学育儿的村民,为幼儿的健康成长尽绵薄之力。
为响应中共十九大“优先发展教育,幼有所育”政策的号召,积极投入社会实践活动,并发挥自身专业特长 ,提高家长对幼儿食育方面的认知,由商丘师范学院教师教育学院11人组成的“普及科学育儿,构建和谐家庭”团队于2019年7月13日共赴商丘市柘城县申城乡小周村开展本次三下乡活动。民以食为天,食以儿童先,食育影响的不只是孩子,也是一个家庭。食育不仅是连接万物的自然教育,亦是回归家庭的生活教育。这次实践活动,实践队员们帮助了村民们认识到幼儿食育的重要性,但是还有很多科学育儿知识村民们还不了解,我们作为教育类的大学生,有责任、有义务用所学的幼儿知识去帮助那些还不了解怎样科学育儿的村民,为幼儿的健康成长尽绵薄之力。
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