据澎湃新闻2月14日报道,日前,河北衡水第一中学已更名为衡水泰华中学。

衡水教育在高中教育里,一直是拔尖且备受关注的。在很多家长和学生眼里,衡水一中就是衡水中学,其实这个并不准确。衡水一中其实是一所民办学校,两所学校之前无论是从师资力量,到生源再到教学理念都是同步的。分开之后,衡水中学会严格按照公办高中进行教学,衡水一中则是私立院校的标准。

有人认为,这是河北教育史,或者说全国教育史上的一个重要里程碑。衡水一中和衡水中学二者是什么关系?衡水一中为什么要更名?这一更名事件深层次折射了哪些办学信号?本文为您一一深入解读。

衡水一中和衡水中学究竟是什么关系?

根据“企查查”信息,衡水第一中学于2022年2月11日更名——衡水泰华中学。


衡中系指的是以衡中为首四所高中统称:衡水中学、衡水第一中学、衡水中学实验学校、衡水滏阳中学。其中,衡水中学是省级示范性高中,为公办性质的学校。另外三所衡水第一中学、衡水中学实验学校、滏阳中学则为民办学校,由衡水中学统一参与管理。

也就是说,衡水中学和衡水一中是两所学校,一个是公办,一个是民办。但从建立之初,衡水一中和衡水中学就存在密不可分的关系。

2013年2月,衡水中学与衡水当地的著名企业、河北泰华锦业房地产开发有限公司合作,投资9亿余元,投建衡水第一中学。

自2014年开始,衡水一中成为衡中着力打造的民校,衡中校长同时担任两校负责人,两校的管理团队也基本一致,衡中的资源向衡水一中全面敞开。

衡水中学负责本地生源,衡水一中负责跨地区招生,两校总是一起统计高考成绩,包括考上清北的人数。他们共同“霸榜”河北高考的局面从此开始。

概括起来一句话:衡水中学负责出品牌、出资源,其他中学负责招生,全省掐尖,成果相加,对外宣传。从过往获得的成绩而言,“衡水第一中学”也是不少网民心中的“全国第一高中”。

最后,河北省的重点中学都是这个路数,有衡水中学系,还有衡二系,还有石二系等等。最近几年,全国不少超级中学都往这个方向上走,毕竟掐尖是最容易的方法。

衡水一中为什么要更名?

衡水第一中学更名很大程度上是因为政策的影响。

2021年5月14日国务院出台《民办教育促进法实施条例》(以下简称《民促法》)。《民促法》明确规定地方政府:严禁利用公办教育资源实施义务教育的民办教育。同时也规定了公办学校不得转为民办,也不得参与举办具有盈利性质的民办学校,公办学校更不得以输出品牌的方式进行民办办学。

2021年8月25日,《关于规范公办学校举办或者参与举办民办义务教育学校的通知》要求,各地要一省一方案,力争用两年左右时间理顺体制机制,实现平稳过渡。这也意味着,到2023年秋季学期之前,将会有一批民办学校更改校名或者实行转制,“公参民”学校将退出历史舞台。

通知还强调,公办学校不得以民办义务教育学校的名义开展选拔招生或考试招生,民办义务教育学校不得以公办学校或者公办学校校区、分校的名义招生,也不得以借读、挂靠等名义变相违规招生。

而衡水系中学,作为全国数一数二的超级中学,也曾创造过公参民学校的典范,在这个时期,改名收场也是意料之中。衡水第一中学办学虽不涉及义务教育阶段,但符合公参民学校的特征。这次衡水第一中学彻底改成了泰华中学,说明有关部门希望衡水中学跟民办校要彻底切割,不让民办学校蹭公办学校的招牌。

这也给全国“衡水系”们打了一个样,未来更多类似中学或将陆续改名。

衡水一中改名背后的深思

实际上,杨东平教授就教育新政对“公参民”办学的清理、衡水中学等话题,多次发表过深度观点。

关于“公参民”的前世今生

摘自文章《杨东平 | 从“教育产业化”到教育的“非营利化”(上)
来源丨教育思想网   作者丨杨东平

对课外培训机构的强力整治,使得资本、市场化、商业化成为千夫所指的万恶之源。然而,很多人也许不清楚,“教育产业化”在早期主要是公办学校实施的,是经由政府/权力之手而形成它现在的面貌和品性的。

在基础教育领域,“教育产业化”导致的乱象,一是“小升初”择校竞争,一是“名校办民校”,一是课外培训热。1997年之后,由于小学升初中取消考试,实行电脑派位,但现实中初中教育资源不均衡,学校差距过大,家长就各显神通,千方百计地择那些重点学校而入,“小升初”择校竞争愈演愈烈。它向下衍生为“幼升小”的择校竞争,衍生出“学区房”的竞争。

当时小升初择校的几个主要路径,一是“条子生”、“共建生”、“特长生”等,属于“拼爹”的性质;二是缴费生,拼钱的性质;三是凭借奥数成绩、学科竞赛等被点招的学生,属于“拼娃”的类型。

重点中学的“择校费”由起初小规模的、私下的收费行为,逐渐发展为大规模的、名正言顺的高收费制度,有两个政策源头。

一是公办中小学“转制学校”的改革,一批公办学校(以初中为主)摇身一变为民办学校,实行高收费的“民营机制”,而学校的校园、物业、师资等仍然是公办的,这就是现在要清理的“公参民”学校,民间称之为“假民办”。

二是国家规范示范性高中收费,规定高中招收择校生实行“三限”政策(限人数、限钱数、限分数)。如北京市规定择校生不得超过招生数的10%,高中三年的收费不得高于3万元,录取分数不得低于录取线20分。

但各地学校往往大幅度突破这一规范,并将收费政策沿用到小学、初中。许多普通学校也设置了各种“寻租”的条件和门槛,通常是设置一条录取分数线,低于分数线的实行分段收费,分数越低收费越高。

教育高收费、乱收费的风气大开,使用金钱购买学位得以合法化、制度化,突破了入学机会上权利的平等,以及“分数面前的平等”。享受“优质教育”逐渐成为家长经济资本和社会资本的竞争。公办大学举办“民营机制”的“独立学院”,可以说是中小学“改制学校”的高教版。

关于中小学办学体制改革

摘自文章《杨东平 | 从“教育产业化”到教育的“非营利化”(下)
来源丨教育思想网  作者丨杨东平

教育新政对“公参民”办学的清理,就是践行公办学校非营利性的具体措施。应当通过全面地清理和规范,建立起“现代学校制度+非营利机构”这样新的义务教育学校管理制度。

1.开展公办学校办学体制改革

我国小学和初中阶段炽烈的升学竞争,主要原因是义务教育学校差距过大。在推进义务教育学校均衡发展的过程中,由于一些制度性问题并未触及,这一目标尚未真正实现。根本问题,就是改变直至取消义务教育阶段“等级化的学校制度”,取消制造“名校”的制度安排。

这就需要按照《教育法》《义务教育法》的规定,取消将义务教育学校分为三六九等的区别对待,取消“重点学校”的招生特权以及人财物等各方面的特权,取消义务教育学校的部属、省属、市直、区重点等标签,实行属地化的统一管理。在此基础上,示范性高中“指标下放”、校长教师流动等政策,才能真正收到促进义务教育学校均衡发展的实效。 

此外,是通过向地方和学校赋权,落实学校的办学自主权,增加教育活力、形成多样化的办学特色,满足不同的教育需求。

2.民办教育价值的再认识

在民办教育快速发展了20多年、公办-民办格局发生逆转的新形势下,仍然需要重视民办教育在扩大资源方面的重要价值;同时,也需要对民办教育的核心价值和功能重新定位,确定相应的准则。

纵观世界,在基础教育阶段,民办教育都不是作为公办教育的对立物而出现的,其功能和价值主要是满足多样化的教育需求。私立学校都定位为非营利组织,提供的主要是基于移民、种族、宗教和文化差异的多样化教育,并获得大量政府资助。

增加教育的丰富性和选择性是世界范围内教育改革的共同主题,也是我国民办教育存在的理由。

多年来我国发展民办教育的动机,主要着眼于“拾遗补缺”,弥补教育资源的不足,这在普及教育阶段自然十分重要,是重中之重;但这也造成了管理者的某种“政策盲区”和民办教育的某种“基因缺陷”:将发展民办教育视同“招商引资”,办教育如同办企业,重视规模效益和经济效益,热衷于圈钱圈地、兴建大规模的超级学校,缺乏对差异化办学、创新性教育的关注。

一二百年之前欧洲工业化阶段出现的规模化的学校教育,往往被诟病为“教育工厂”,已经是亟需改变和淘汰的陈旧模式。“小班小校”是国外中小学的基本面貌,因为只有在小班小校,才能看见每一个学生,才有可能实行个性化、差异化的教学。这也是在少子化时代我国义务教育学校变革的基本方向。

“衡水中学是素质教育吗?”

摘自文章《杨东平丨衡水中学实行的素质教育吗?》
来源丨教育思想网   作者丨杨东平

为什么说衡水中学是一种极端应试的教育模式,我想它有一些特点。

1.高竞争、强控制

第一,我们将其归纳为高竞争、强控制。在应试训练方面它用一年以上的时间备考刷题。有人说它是用整个高三,有的认为还不止如此,高二就开始进行备考刷题了。这个做法严重违反了教育部规定的高中课程计划。另外衡水中学高一高二每两周休息一天,高三一个月休息一天,甚至只有小半天,这是对师生的休息权的一种侵犯。

学校的训练模式就是采取日测、周试、月考、期中考、期末考等等频繁频密地刷题训练。有一张衡水高三毕业女生的照片,她跟高中三年的试卷合影,试卷厚度甚至超过了她的身高。

2.准军事化管理

另外,就是实行一种准军事化的管理,也被称为量化管理。实际上就是管理每一分钟,每一个行为,包括成绩、纪律、卫生、跑操,这是考核的四大指标,也事关班主任的奖金。起床吃饭的时间都被压缩到最短。在校园里面学生通常只能跑步,这是衡中的一个奇观。

我觉得它现在做得比较好的是保证了学生的8小时睡眠,但此后又是十几个小时的学习。


那么这种高竞争严控制的后果,首先就是对学生身体健康严重的伤害。有人说胃病、神经衰弱已经成为衡中的“校病”,女生的月经不调也非常普遍。

有一篇流行的网文,是一位衡中女生写的,《我在衡水中学的三年》,她说这三年是从头病到脚,吃饭吃得非常快,胃病就来了,各种胃药怎么吃都不好,痛经很厉害,然后腰肌劳损发展为椎间盘突出,还有各种低烧等等,影响最大的还是神经衰弱,晚上不容易睡着,早上5:30又必须要起床,所以非常焦虑,也非常在乎别人的评价,有很强的负罪感,经常做噩梦,一直到现在离开衡中几年以后还是做噩梦,梦见又回到了衡中复读。然后她在大学期间因为各种原因又得了抑郁症,休学。

这个学生当然是个案,但是她的情况有相当普遍性,因为郑也夫在北大社会学系做过一个调查,是他们衡中毕业的学生自己做的一个社会调查。其中有一个学生说她高中三年就没有脱过衣服睡觉,冬天就是盖着羽绒服,因为早上没有时间叠被子。她说这样子的情况在衡中不是少数。

说老实话,我看到这个学生的说法,就感到非常沉痛。一个青春期的高中女生三年没有脱过衣服睡觉,你想这是一种什么样的教育?

不光是学生,衡中老师的工作压力及其对健康的损害也是非常严重的,因为他要比学生到得更早,离得更晚。频密的考试、测试老师都要及时反馈,所以他的工作量非常大。有人说衡中基本上没有40岁以上的老师在第一线,可见这种教育模式也是以牺牲教师的健康为代价的。

3.严密的精神控制

与此同时,衡中对学生实行严密的精神控制,严格约束教师和学生的思想,形成一种高密度半封闭的高压环境。学生的每一分钟都要集中到考试这个中心题目上,不准提出异议,学校的每一个角落都在提示学生要认真学习,学校所做的每一件事都围绕着学生的学习,“学习就是生命”,“学习就是一切”的思想深入人心。

在这个过程当中,班主任具有很大的权威,学生必须绝对服从。学生的学生会、社团等都不是学生自主管理的,也没有选修课,网上的选修课大多是做样子的,就是给别人看的。同时,学校对学生有非常苛刻的清规戒律,比如说上课不能转笔,不能靠墙,不能回头,不能看窗外,不能走神,不能咬笔,不能总是跑厕所,不能顶撞老师,不能心情不好,不能慢,不能笑,不能和同学说太多话,不能退步,不能生病,很多的不能。

动辄给你一个负面的评价,稍微严重一点就要请家长。凡是与考试无关的书都不准带入学校,凡是与课本不同的观点都不准提出,否则按违规处理,甚至要求学生不能吃某些水果,以免拉肚子影响学习。甚至还有要求学生在冬天的时候不要洗头,以免受凉影响学习。

可见,学校的管理确实是把学生的生长和生活全部扔在一边,为了考试、为了成绩,其他都是不重要的,甚至还严重存在着体罚学生的现象。

从江苏去衡中考察的教师发现,几乎每个班都有6~9个学生,被罚站一节课,站在教室后面学习。其实他们的犯规无非就是上课讲话或者借东西,早操迟到了几秒钟,作业未按规定提交等一些极其轻微的过失。

4.缺少交往和沟通

在这种高竞争、严控制的管理模式中,产生非常严重的后果,即学生没有时间交往和闲聊。有个学生写道,即便是一个宿舍的同学平时说话的机会也不多,因为回宿舍就是为了休息,还有午晚休的纪律也规定不能说话,如此其就造成了一种秩序,即你不会影响别人的学习,别人也不会影响你的学习。

所有的生活只有一个词,就是学习,就是不断地压缩自己,完全忽略和取消刷题之外一切的人生内容和教育功能。

而对于青春期的学生,其社会化学习、交往和沟通是极其重要的,远胜于学业成就的一种技能,但在这样的模式当中,将它们全部取消了。因此它不仅不是素质教育,而且是反教育的。


话题:你对衡水模式怎么看?




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