。小村落固不待言；即普通墟市，亦嫌过小，不能给他以不断的工作。散布在荒凉的苏格兰高地一带的人迹稀少的小乡村的农夫，不论是谁，也不能不为自己的家属兼充屠户、烙面师乃至酿酒人。在那种地方，要在二十哩内找到二个铁匠、木匠或泥水匠，也不容易。离这班工匠至少有八九哩之遙的零星散居人家，只好亲自动手作许多小事情；在人口众多的地方，那些小事情一定会雇请专业工人帮忙。农村工人几乎到处都是一个人兼营几种性质很类似因而使用同一材料的行业。农村木匠要制造一切木制的物品；农村铁匠要制作一切铁制的物品。农村木匠不仅是木匠，

一天下午，一位教授，沿着乡村小路散步，看见一位农夫正在自家房前独自吃晚饭。
教授走到农夫跟前问道：“你为什么一个人在这里吃饭啊？”
农夫过了片刻回答说，“因为烟囱有点倒烟。”
“真糟糕，”教授说，“但要修理一下也不会十分困难。让我来看看。”
还没等农夫开口，教授已经走到农夫家门口。他一推门，一把扫帚落在他肩上，随之而来的是一个女人的喊声：“滚，你这个老不死的，不然我就杀了你……”
教授赶快退回来。那个农夫坐在路当中显得非常苦恼。
教授走到他跟前，用手抚着他的肩头。“没关系，不要生气，”他说，“我家的烟囱有时也倒烟”

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书名：陶行知教育名篇
作者：陶行知
出版社：教育科学出版社
学：从事社会改造的人，要远处着眼，近处着手。
我们想要做尽处着手的功夫，最要紧的是划分范围，确定责任。
一个人，一个时候在一个地方干一件事，是社会改造的不二法门。27
活的乡村教师要有农夫的身手，科学的头脑，改进社会的精神，活的乡村教育要有活的方法。
学生在征服自然，改造社会上去运用环境，活势力，以培植他自己的活本领。59
这些问题来世急于星火，不容我们苟且偷安，倘使我们不振作精神，当机立断，必定有不堪言状的痛苦，甚而至于只有死路一条。77
最要紧的还是重在培植小农民的乡村教师。81
我们要各尽所能，各取所需，各教所知，各得其所。我们要自由、自动、自强。我们要民有、民治、民享。268
问：陶先生所说的乡村教育的问题，哪些在当今仍然存在？对这些问题有什么解决办法吗？
思：大部分有所改善，普及义务教育确实解决了很多问题，但是要和社会发展进程相匹配，那农村地区的卫生、教育等基础方面发展还是慢的，从疫情防控常态化就可以看出。乡村振兴中教育振兴是重点，推进乡村书屋是一个利民工程。 https://t.cn/RxBHUwf