[#教师资格证#] 幼儿园教师资格证面试考试怎么准备？
谢邀！一、测试性质面试是中小学和幼儿园教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。
笔试合格者，可参加面试。
二、测试目标面试主要考查申请幼儿园教师资格人员应具备的基本素养、职业发展潜质和保教实践能力，主要包括：1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。
2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。
3.有一定的技能技巧，能够恰当地达成保教目标。
三、测试内容与要求（一）职业认知1. 爱幼儿，尊重幼儿。
2. 对幼教工作有热情、有责任心。
（二）心理素质1. 具有一定的情绪调控能力。
2. 乐观开朗、有自信心。
（三）仪表仪态1. 行为举止自然大方，有礼貌。
2. 服饰得体，符合幼儿教师职业特点。
（四）交流沟通1. 有较好的言语表达能力。
口齿清楚，普通话标准，语速适宜，表达比较准确、简洁、流畅、有条理，有一定的感染力。
2. 善于倾听、交流，有亲和力。
（五）思维品质1. 能正确地理解问题，条理清晰地分析思考问题。
2. 有一定的应变能力，在教育教学上表现出一定新意。
（六）了解幼儿1. 具有了解幼儿兴趣、需要、已有经验和个体差异的意识。
2. 能通过观察来了解幼儿。
（七）技能技巧1. 熟悉一些幼儿喜欢的游戏和故事。
2. 具有一定的弹、唱、画、跳、手工制作等幼儿教育所必需的基本技能。
（八）评价与反思2.能根据评价结果提出进一步改善的意见。
四、测试方法采取结构化面试和展示相结合的方法。
通过展示、回答问题、陈述等方式进行。
考生按照有关规定进行准备，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。
考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。
五、评分标准 序号测试项目权重分值评分标准一职业认知105爱幼儿，尊重幼儿5有热情、有责任心二心理素质105能较好地调控情绪与情感5开朗、乐观、善良三仪表仪态106五官端正，行为举止自然大方，有礼貌4服饰得体，符合幼儿教师职业特点四交流沟通158有较好的言语表达能力。
普通话标准，口齿清楚，表达流畅，语速适当，有感染力7善于倾听、交流，有亲和力五思维品质158能条理清晰地分析思考问题7六了解幼儿105有了解幼儿兴趣、需要、已有经验和个体差异的意识5能通过观察来了解幼儿七技能技巧2022熟悉一些幼儿喜欢的游戏和故事。
10具有弹、唱、画、跳、讲故事、手工制作等基本技能。
八评价与反思1055能根据评价结果提出改进意见。
六、试题示例 例一：请你给小班幼儿讲一个故事。
（故事自选。
如考生没有故事，可提供）。
讲故事是幼儿教师必备的技能技巧，在幼儿教师资格证面试中，讲故事常常成为考生最乐于抽选的题目。
然而，在教师资格面试中，考生常常会抽到少至300多至800字的童话故事，在备考室中准备的时间仅有二十分钟，还要写教案，配故事插画等，所以常有考生由于慌张分析不清题目和对故事的不了解不熟悉而产生准备不足表现不理想的现象。
那么，我们抽到讲故事的题目的时候，应该怎样快速处理，并且在试讲过程中有哪些需要格外注意的要点呢？1、通读故事，理解大意，区分故事角色拿到故事题纸，我们需要首先通读故事，理解故事梗概，提取出故事中心思想，奠定情感基调，将故事中的角色人物圈画出来，然后区分出人物的正负面。
如：《下雨的时候》中，小白兔，小鸡，小猫，都是正面形象。
《果酱小房子》中，熊哥哥，熊弟弟，都是正面形象。
《小花籽找快乐》中，太阳，小鸟，青蛙，蜜蜂，都是正面形象。
《三只小猪盖房子》中，三只小猪是正面形象，大灰狼是负面形象。
分析人物角色，声音加工，分配与角色特征相符的声音特点明确了人物之后，选择与人物角色相符的声音。
由于幼儿童话故事大多具有拟人化的特点，所以故事中的形象大多可以依据年龄特点和人物属性善恶好坏作以划分。
从年龄特征上，将角色拟人化为老年组，中年组，小孩组。
老人组的人物常被赋予老年人的特征，声音常常是慈祥的低沉的缓慢的，如《小花籽找朋友》中的太阳公公，《小马过河》中的老牛伯伯，《龟兔赛跑》中的山羊爷爷。
中年组的常为叔叔阿姨，爸爸妈妈，声音特点为沉稳的，语重心长的，怜爱的，如《三只小猪上幼儿园》中的爸爸妈妈。
小孩组中的人物大多体型小，伶俐好动，表演时注意表现出年龄小，活泼可爱，单纯，灵活，稚嫩，语速稍快，如《小花籽找朋友》中的小鸟，小松鼠。
从人物属性上，我们将人物分为好人组和坏人组。
坏人组强调狡猾或者凶狠，如《狐假虎威》中的狐狸，《三只小猪盖房子》中的大灰狼。
还有些人物区分度不高，此时我们可以将其叫声加入，如《小花籽找朋友》中同时出现了小鸟、小青蛙、小蜜蜂，他们都具有体积小、活泼可爱的小孩组的人物特点，因此，我们在声音加工时读小青蛙时先呱呱叫两声，再加入小青蛙的对白，表演小蜜蜂时先嗡嗡叫两声再加入小蜜蜂的对白。
总之，只要我们在备考室中做好准备，在考场中将生动形象以及儿童化展示出来，能够充分展示自己的声音加工技能，让考官了解你的能力，就能在讲故事的技能展示中获得高分。
2、分析文章内容，语言加工，将叙述性语言转换为对话性语言在故事中通常要求考生运用声情并茂的语言完整讲述故事，但很多题目中的故事可能会出现大段的叙述性的情节。
而叙述性的旁白化的内容难以像对话性语言那么容易体现出考生对故事的表现力和感染力。
所以我们可以将故事加工，在不改变故事原意的前提下将一些描述性语言加工为对话性语言。
如，《小花籽找朋友》中“小花籽喜欢这”加工为“小花籽开心地说：‘嗯，我太喜欢这里啦!’”;龟兔赛跑中“兔子想它一定能赢”加工为“小兔子骄傲地说：‘乌龟跑的那么慢，今天我赢定了!'”对故事内容的加工能够让考官看到我们的表现力和感染力，从而收获高分。
3、讲故事时做到“一目十行”，看一眼，演一段，不照读，不遮脸很多考生在讲故事的过程中，由于内容过多，备考时间紧，常常不能背下来故事的内容，所以常出现捧着题目低头照读的现象，更有甚者，出现了在讲故事过程中全程不抬头，一直遮着脸，考官只闻其声不见其面目的现象。
这对我们考生拿高分十分不利。
那么，在那么短的时间内难道要我们将故事完全背下来吗?答案是否定的，考试时并不要求考生完全脱稿。
我们可以采取看一眼，记住下一部分的内容，然后抬头自如的讲解和表演，演完这一段再快速看一眼故事内容，进行下一段这样的方法。
所以我们应该在讲故事的时候做到“一目十行”，即，将故事的下一部分内容快速浏览。
做到让考官看到你的动作表情，从你的动作表情及与考官的眼神交流中看到你胜任幼儿教师的能力。
4、表演时要注意以讲为主，以演为辅有些考生在讲故事时候过分强调讲故事的声情并茂，陷入了不做任何旁白单纯去演的误区。
如果房子中只有熊哥哥熊弟弟两个人物，有些考生演完熊哥哥的动作，不做任何旁白，直接演起熊弟弟，这样就会让人看不懂情节，分不清故事主体，从而摸不着头脑。
谢邀！一、测试性质面试是中小学和幼儿园教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。
笔试合格者，可参加面试。
二、测试目标面试主要考查申请幼儿园教师资格人员应具备的基本素养、职业发展潜质和保教实践能力，主要包括：1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。
2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。
3.有一定的技能技巧，能够恰当地达成保教目标。
三、测试内容与要求（一）职业认知1. 爱幼儿，尊重幼儿。
2. 对幼教工作有热情、有责任心。
（二）心理素质1. 具有一定的情绪调控能力。
2. 乐观开朗、有自信心。
（三）仪表仪态1. 行为举止自然大方，有礼貌。
2. 服饰得体，符合幼儿教师职业特点。
（四）交流沟通1. 有较好的言语表达能力。
口齿清楚，普通话标准，语速适宜，表达比较准确、简洁、流畅、有条理，有一定的感染力。
2. 善于倾听、交流，有亲和力。
（五）思维品质1. 能正确地理解问题，条理清晰地分析思考问题。
2. 有一定的应变能力，在教育教学上表现出一定新意。
（六）了解幼儿1. 具有了解幼儿兴趣、需要、已有经验和个体差异的意识。
2. 能通过观察来了解幼儿。
（七）技能技巧1. 熟悉一些幼儿喜欢的游戏和故事。
2. 具有一定的弹、唱、画、跳、手工制作等幼儿教育所必需的基本技能。
（八）评价与反思2.能根据评价结果提出进一步改善的意见。
四、测试方法采取结构化面试和展示相结合的方法。
通过展示、回答问题、陈述等方式进行。
考生按照有关规定进行准备，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。
考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。
五、评分标准 序号测试项目权重分值评分标准一职业认知105爱幼儿，尊重幼儿5有热情、有责任心二心理素质105能较好地调控情绪与情感5开朗、乐观、善良三仪表仪态106五官端正，行为举止自然大方，有礼貌4服饰得体，符合幼儿教师职业特点四交流沟通158有较好的言语表达能力。
普通话标准，口齿清楚，表达流畅，语速适当，有感染力7善于倾听、交流，有亲和力五思维品质158能条理清晰地分析思考问题7六了解幼儿105有了解幼儿兴趣、需要、已有经验和个体差异的意识5能通过观察来了解幼儿七技能技巧2022熟悉一些幼儿喜欢的游戏和故事。
10具有弹、唱、画、跳、讲故事、手工制作等基本技能。
八评价与反思1055能根据评价结果提出改进意见。
六、试题示例 例一：请你给小班幼儿讲一个故事。
（故事自选。
如考生没有故事，可提供）。
讲故事是幼儿教师必备的技能技巧，在幼儿教师资格证面试中，讲故事常常成为考生最乐于抽选的题目。
然而，在教师资格面试中，考生常常会抽到少至300多至800字的童话故事，在备考室中准备的时间仅有二十分钟，还要写教案，配故事插画等，所以常有考生由于慌张分析不清题目和对故事的不了解不熟悉而产生准备不足表现不理想的现象。
那么，我们抽到讲故事的题目的时候，应该怎样快速处理，并且在试讲过程中有哪些需要格外注意的要点呢？1、通读故事，理解大意，区分故事角色拿到故事题纸，我们需要首先通读故事，理解故事梗概，提取出故事中心思想，奠定情感基调，将故事中的角色人物圈画出来，然后区分出人物的正负面。
如：《下雨的时候》中，小白兔，小鸡，小猫，都是正面形象。
《果酱小房子》中，熊哥哥，熊弟弟，都是正面形象。
《小花籽找快乐》中，太阳，小鸟，青蛙，蜜蜂，都是正面形象。
《三只小猪盖房子》中，三只小猪是正面形象，大灰狼是负面形象。
分析人物角色，声音加工，分配与角色特征相符的声音特点明确了人物之后，选择与人物角色相符的声音。
由于幼儿童话故事大多具有拟人化的特点，所以故事中的形象大多可以依据年龄特点和人物属性善恶好坏作以划分。
从年龄特征上，将角色拟人化为老年组，中年组，小孩组。
老人组的人物常被赋予老年人的特征，声音常常是慈祥的低沉的缓慢的，如《小花籽找朋友》中的太阳公公，《小马过河》中的老牛伯伯，《龟兔赛跑》中的山羊爷爷。
中年组的常为叔叔阿姨，爸爸妈妈，声音特点为沉稳的，语重心长的，怜爱的，如《三只小猪上幼儿园》中的爸爸妈妈。
小孩组中的人物大多体型小，伶俐好动，表演时注意表现出年龄小，活泼可爱，单纯，灵活，稚嫩，语速稍快，如《小花籽找朋友》中的小鸟，小松鼠。
从人物属性上，我们将人物分为好人组和坏人组。
坏人组强调狡猾或者凶狠，如《狐假虎威》中的狐狸，《三只小猪盖房子》中的大灰狼。
还有些人物区分度不高，此时我们可以将其叫声加入，如《小花籽找朋友》中同时出现了小鸟、小青蛙、小蜜蜂，他们都具有体积小、活泼可爱的小孩组的人物特点，因此，我们在声音加工时读小青蛙时先呱呱叫两声，再加入小青蛙的对白，表演小蜜蜂时先嗡嗡叫两声再加入小蜜蜂的对白。
总之，只要我们在备考室中做好准备，在考场中将生动形象以及儿童化展示出来，能够充分展示自己的声音加工技能，让考官了解你的能力，就能在讲故事的技能展示中获得高分。
2、分析文章内容，语言加工，将叙述性语言转换为对话性语言在故事中通常要求考生运用声情并茂的语言完整讲述故事，但很多题目中的故事可能会出现大段的叙述性的情节。
而叙述性的旁白化的内容难以像对话性语言那么容易体现出考生对故事的表现力和感染力。
所以我们可以将故事加工，在不改变故事原意的前提下将一些描述性语言加工为对话性语言。
如，《小花籽找朋友》中“小花籽喜欢这”加工为“小花籽开心地说：‘嗯，我太喜欢这里啦!’”;龟兔赛跑中“兔子想它一定能赢”加工为“小兔子骄傲地说：‘乌龟跑的那么慢，今天我赢定了!'”对故事内容的加工能够让考官看到我们的表现力和感染力，从而收获高分。
3、讲故事时做到“一目十行”，看一眼，演一段，不照读，不遮脸很多考生在讲故事的过程中，由于内容过多，备考时间紧，常常不能背下来故事的内容，所以常出现捧着题目低头照读的现象，更有甚者，出现了在讲故事过程中全程不抬头，一直遮着脸，考官只闻其声不见其面目的现象。
这对我们考生拿高分十分不利。
那么，在那么短的时间内难道要我们将故事完全背下来吗?答案是否定的，考试时并不要求考生完全脱稿。
我们可以采取看一眼，记住下一部分的内容，然后抬头自如的讲解和表演，演完这一段再快速看一眼故事内容，进行下一段这样的方法。
所以我们应该在讲故事的时候做到“一目十行”，即，将故事的下一部分内容快速浏览。
做到让考官看到你的动作表情，从你的动作表情及与考官的眼神交流中看到你胜任幼儿教师的能力。
4、表演时要注意以讲为主，以演为辅有些考生在讲故事时候过分强调讲故事的声情并茂，陷入了不做任何旁白单纯去演的误区。
如果房子中只有熊哥哥熊弟弟两个人物，有些考生演完熊哥哥的动作，不做任何旁白，直接演起熊弟弟，这样就会让人看不懂情节，分不清故事主体，从而摸不着头脑。
梁红每天坚持读半小时的书Day 670《好妈妈不打不骂养育完美男孩》
所以，妈妈要想让自己的孩子有出息的话，一定要在他们小的时候培养他们的劳动精神。每个孩子都会有自己的理想，光有理想不付出行动，那么梦想只会落空。妈妈在教育孩子要有实干精神时也要以身作则，为孩子树立良好的榜样，营造一种积极的氛围。当男孩想干一件事情的时候，妈妈会担心孩子做不好便不让他们去做，这会让孩子产生惰性，就算之后有了什么奇思妙想也不想付诸行动了。
男孩有了理想之后，但是又不知道从何下手，妈妈一定要帮助孩子记录下这些梦想，督促他们每天实行一点，并且毫不懈怠地坚持下去。
让男孩自己做决定
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”所有的事情都具有一定的定论，无论是谁提供的意见都只能作为参照，但是要永远坚持自身的想法，千万不要被其他人的论断绊住了自己前进的脚步。如同墙头草一样两边倒，完全没有自身的立场和做人准则，这样必定是无法迈入成功的。
有一名中文系的学生费尽心思写了一篇小说，请一位作家品评。由于作家正身患眼疾，于是学生便把自己写的作品读给作家听。但是学生却忽然停顿下来，作家追问道：“是已经完结了吗？”听他的口气却是意犹未尽的感觉，十分期待后续的故事。作家的追问，充分地调动了这名学生积极性，于是灵感立刻如泉涌，接着他马上说道：“并没有结束，其实我的下半部分更加精彩呢。”于是他便将自己的构思又一点点地接了下去。
又到了一个段落，作家似乎又意犹未尽地问道：“在这里结束了？”
学生想，一定是我的文章写得十分好，能够引人入胜！学生更加兴奋，于是更慷慨激昂、更加富有写作灵感。他接着往下讲起了这个故事……最终，作家的手机很不合时宜地响起了铃声，打扰了这位学生源泉般的思绪。
原来是有人打电话找这位作家有要紧的事，于是作家便匆匆忙忙地准备离开了。学生问道“那剩下没有读完的小说呢？”作家说“其实这篇小说应该很快就收尾了，早在我首次询问你是否应该完成之际，你就应该结束了。为什么后面还要多此一举？该停就应该停下来，在我看来你还是没有把握写作的真谛，特别是缺乏必要的决断。抉择是当作家的重要根基，不然绵延不绝的乱说一通，怎么能打动读者呢？”
学生感到十分后悔，于是认为这是由于性格太容易受外界的打扰，才难以把控作品，恐怕不能够成为一名作家。一段时间过后，这个学生又碰到了一个年轻作家，十分惭愧地说了这件事，哪里料想那个年轻作家突然惊叹道：“你的反应这么迅速、拥有如此敏捷的思维，编故事的能力强大，你拥有的这些是一个作家必备的天赋呀！倘若你能够正确地使用它，你的佳作必定能够大获好评。”
通过上面这个故事，我们一定深有感触。一个没有自身想法的人，或者自身虽然有想法，但是却总是根据他人的想法来改变自身想法，人家说什么就是什么，一味地去迎合别人的人，最终会慢慢地迷失了自我的方向。
吕坤就很不支持做事没有主见的人，吕坤曾说：凡是做事就一定要通过自己的思考来判断对错，而且要有正确的立场与论点。所以他说做事情之前就害怕别人讨论。做一半的时候因为有人提出反对的意见，为此就不敢做下去，这就说明了这个人没有一定的定力，也可以说是没主见。没有定力和主见的人，不是一个独立的人。
站在家庭教育的立场上，假如家里的男孩成天活在别人的世界里，太过于看重别人的看法，尤其是太重视周遭人看自己的眼神，永远存活在他人的世界中。日子久了，男孩便慢慢变得依赖他人，从而失去自我，这样的男孩肯定不会有独立思考的能力。
【给妈妈的建议】
怎样让男孩成为一个独立思考的人？这需要父母平时在家里通过小事情慢慢培养。
方法一：别拿他与他人比较
日常生活里没有必要总是在孩子的面前夸赞别家孩子如何好。例如“你瞧瞧别人这事干得多漂亮，多让父母省心”“别家孩子穿衣真好看”等。这样会让孩子怀疑自身是否有能力做事情，因此，男孩便逐渐对自己失去信心，导致仿照别人做事，这样便加重了孩子的从众心理。
方法二：一定让孩子坚信自己能行
父母一定要扩大孩子的知识面，要从各个角度提升孩子的素质，创造良好的条件，提供给孩子充分实现自我的机会。男孩自己分内的事应让他独立完成，家长也一定要给女孩子足够的赞赏，加强他对自身的生产能力，并且相信他自己也可以做得很好。
方法三：让男孩有自己选择的权利
当孩子在餐厅选择菜样、购物的时候，家长就应让孩子参与到其中来，让他们从小就有发言的权利。做家长的千万不要把自己喜欢的东西强加在孩子身上：比如“我挺喜欢这道菜的”“这个衣服更好看”“你应该会喜欢这件！”等类似的观点是不正确的。如果每次都是这个说法，孩子最终会迷失自己的想法。
方法四：做一名好的评论家，不如尝试做个好的倾听者
妈妈不要总是对孩子絮絮叨叨说个没完，更不要过分苛责孩子，把自己的命令强加给男孩。最明确的方法是能够让男孩有自己的想法，做个合格的倾听者。 https://t.cn/RVJk9aF
所以，妈妈要想让自己的孩子有出息的话，一定要在他们小的时候培养他们的劳动精神。每个孩子都会有自己的理想，光有理想不付出行动，那么梦想只会落空。妈妈在教育孩子要有实干精神时也要以身作则，为孩子树立良好的榜样，营造一种积极的氛围。当男孩想干一件事情的时候，妈妈会担心孩子做不好便不让他们去做，这会让孩子产生惰性，就算之后有了什么奇思妙想也不想付诸行动了。
男孩有了理想之后，但是又不知道从何下手，妈妈一定要帮助孩子记录下这些梦想，督促他们每天实行一点，并且毫不懈怠地坚持下去。
让男孩自己做决定
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”所有的事情都具有一定的定论，无论是谁提供的意见都只能作为参照，但是要永远坚持自身的想法，千万不要被其他人的论断绊住了自己前进的脚步。如同墙头草一样两边倒，完全没有自身的立场和做人准则，这样必定是无法迈入成功的。
有一名中文系的学生费尽心思写了一篇小说，请一位作家品评。由于作家正身患眼疾，于是学生便把自己写的作品读给作家听。但是学生却忽然停顿下来，作家追问道：“是已经完结了吗？”听他的口气却是意犹未尽的感觉，十分期待后续的故事。作家的追问，充分地调动了这名学生积极性，于是灵感立刻如泉涌，接着他马上说道：“并没有结束，其实我的下半部分更加精彩呢。”于是他便将自己的构思又一点点地接了下去。
又到了一个段落，作家似乎又意犹未尽地问道：“在这里结束了？”
学生想，一定是我的文章写得十分好，能够引人入胜！学生更加兴奋，于是更慷慨激昂、更加富有写作灵感。他接着往下讲起了这个故事……最终，作家的手机很不合时宜地响起了铃声，打扰了这位学生源泉般的思绪。
原来是有人打电话找这位作家有要紧的事，于是作家便匆匆忙忙地准备离开了。学生问道“那剩下没有读完的小说呢？”作家说“其实这篇小说应该很快就收尾了，早在我首次询问你是否应该完成之际，你就应该结束了。为什么后面还要多此一举？该停就应该停下来，在我看来你还是没有把握写作的真谛，特别是缺乏必要的决断。抉择是当作家的重要根基，不然绵延不绝的乱说一通，怎么能打动读者呢？”
学生感到十分后悔，于是认为这是由于性格太容易受外界的打扰，才难以把控作品，恐怕不能够成为一名作家。一段时间过后，这个学生又碰到了一个年轻作家，十分惭愧地说了这件事，哪里料想那个年轻作家突然惊叹道：“你的反应这么迅速、拥有如此敏捷的思维，编故事的能力强大，你拥有的这些是一个作家必备的天赋呀！倘若你能够正确地使用它，你的佳作必定能够大获好评。”
通过上面这个故事，我们一定深有感触。一个没有自身想法的人，或者自身虽然有想法，但是却总是根据他人的想法来改变自身想法，人家说什么就是什么，一味地去迎合别人的人，最终会慢慢地迷失了自我的方向。
吕坤就很不支持做事没有主见的人，吕坤曾说：凡是做事就一定要通过自己的思考来判断对错，而且要有正确的立场与论点。所以他说做事情之前就害怕别人讨论。做一半的时候因为有人提出反对的意见，为此就不敢做下去，这就说明了这个人没有一定的定力，也可以说是没主见。没有定力和主见的人，不是一个独立的人。
站在家庭教育的立场上，假如家里的男孩成天活在别人的世界里，太过于看重别人的看法，尤其是太重视周遭人看自己的眼神，永远存活在他人的世界中。日子久了，男孩便慢慢变得依赖他人，从而失去自我，这样的男孩肯定不会有独立思考的能力。
【给妈妈的建议】
怎样让男孩成为一个独立思考的人？这需要父母平时在家里通过小事情慢慢培养。
方法一：别拿他与他人比较
日常生活里没有必要总是在孩子的面前夸赞别家孩子如何好。例如“你瞧瞧别人这事干得多漂亮，多让父母省心”“别家孩子穿衣真好看”等。这样会让孩子怀疑自身是否有能力做事情，因此，男孩便逐渐对自己失去信心，导致仿照别人做事，这样便加重了孩子的从众心理。
方法二：一定让孩子坚信自己能行
父母一定要扩大孩子的知识面，要从各个角度提升孩子的素质，创造良好的条件，提供给孩子充分实现自我的机会。男孩自己分内的事应让他独立完成，家长也一定要给女孩子足够的赞赏，加强他对自身的生产能力，并且相信他自己也可以做得很好。
方法三：让男孩有自己选择的权利
当孩子在餐厅选择菜样、购物的时候，家长就应让孩子参与到其中来，让他们从小就有发言的权利。做家长的千万不要把自己喜欢的东西强加在孩子身上：比如“我挺喜欢这道菜的”“这个衣服更好看”“你应该会喜欢这件！”等类似的观点是不正确的。如果每次都是这个说法，孩子最终会迷失自己的想法。
方法四：做一名好的评论家，不如尝试做个好的倾听者
妈妈不要总是对孩子絮絮叨叨说个没完，更不要过分苛责孩子，把自己的命令强加给男孩。最明确的方法是能够让男孩有自己的想法，做个合格的倾听者。 https://t.cn/RVJk9aF
一个说：自己当时是在进或是进不了美的状态 当时jr的组合变动很大 对于自己是否能留下来也感到焦虑不安 和相关者们吐露这样的心境难以启齿 但是uu的倾听是拯救了当时的我
一个说：和ts一起时感到被拯救的瞬间也很多 当初和门把有矛盾之类也是多亏了ts 夹尼桑去世的时候也是 对故人故去以及对会产生的变故的恐惧心态可以倾诉的对象是ts 能有袒露真心的人在真好
（
一个说：和ts一起时感到被拯救的瞬间也很多 当初和门把有矛盾之类也是多亏了ts 夹尼桑去世的时候也是 对故人故去以及对会产生的变故的恐惧心态可以倾诉的对象是ts 能有袒露真心的人在真好
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