享誉沪上最大商都的前滩太古里，气魄恢弘壮观时尚矗立于浦江南岸。前卫的建筑造型，浪漫的海派风格。绝无仅有的双层开放空间，悦目桥廊流动连贯户内外屋顶天空环道，里巷交错远眺浦江美景东方体育中心随心而动。公共艺术装置连绵起伏，循环音频音符，汇聚新潮商都律动和魅力。美的建筑韵律浸透期冀荣耀，瑰丽无比。

#教育资讯#【肥城：为特殊儿童精准康复护航】“欣欣能康复，能到普通幼儿园上学，是学校为她设计的训练项目好……”

　　这是肥城市潮泉镇5岁儿童欣欣的妈妈应邀回到特殊教育学校，为在校儿童的家长做康复经验分享时讲的一句话。欣欣患有髓鞘发育不良症，一年半前还是一个不会说话、情绪不稳定、走路容易摔倒的孩子，现在已完全适应了普通幼儿园的生活。欣欣的转变，正是得益于肥城市特教学校创新构建的“1443”支持性医教康教结合模式。

　　“1443”支持性医教康教结合模式，即围绕学生发展“1”个中心，从学生的“障碍类型、基线水平、生态环境”出发，抓住0—6岁特殊儿童身心发展、关键能力成长的黄金期，构建支持性环境，补偿缺陷，开发潜能。开发“4”类课程支撑的支持性课程体系，前备技能课程包括与知动相结合的安坐、呼名反应（对视）、模仿、指令、配对等前备技能训练，基础性课程包括自主研发的言语语言、认知、感知、感统、社会适应、生活自理、体育游戏、绘画与手工、唱游与律动９门主题式课程，补偿性课程包括知动、感统、可视音乐、沙盘游戏、情绪干预、PT、OT、ST等个别化课程，发展性课程包括主题实践、德育实践、安全实践、融合实践等活动课程。打造“４”环节个别化教育康复流程。一是医教康教结合的鉴定与安置；二是医疗机构、学校、家庭共同参与的前期评估与个别化教育方案的制定；三是医教康教结合、家庭辅助、社会延伸模式下的康复教学与训练；四是医教康教结合的阶段性评估和依此对下阶段康复教育计划的调整及安置形式的变更。融合构建“3”元支持性辅助系统。融合“自然支持、协助支持、自我支持”三大系统，以教育支持为核心，共享家庭、学校、医疗卫生、社区及潜在资源支持，建立关联机制，提供融合环境，为儿童及家庭构建支持性辅助系统，充分发掘儿童的康复潜能。

　　在肥城，像欣欣一样受益的儿童还有很多。自肥城市特教学校在2015年入选山东省“康教结合项目实验学校”后，该校始终坚持全纳教育理念和“挖掘潜能，快乐康复”的工作思路，先后为138名特殊儿童在“1443”支持性医教康教结合教育模式中提供早期康复教育。其中，14名儿童回归普通学校，58名儿童进入特教学校就读。（来源：《山东教育报》综合版）

【羽生结弦:希望明天的自己回眸今天的我的时候，能够无愧于昨日地昂首挺胸；羽生结弦：心中一直有一个9岁的自己在不停地呼唤——你能跳，快跳吧！于是成就了花滑下半场的的尝试“四周半跳（4A）”，并在世界首次获得认证。】2月14日，北京冬奥会花样滑冰男单第4名羽生结弦当日在北京冬奥会的媒体中心举行了记者会。由于要采访羽生结弦的媒体太多，无法一一应对，最终采取了一并接受采访的形式。能否在北京冬奥会实现时隔94年的挑战花滑男单项目3连冠？“有点害怕失去连冠”，赛前的羽生结弦的担心不幸被自己言中，没有实现预想中的伟业那个到达点，“很凝重的一天”，赛后的羽生结弦似乎真正放下了包袱，因为那一瞬间他找到了自己的目标和花滑的真谛——勇于不懈地探索！
从2022年的2月14日回眸8年前，羽生结弦在2014年索契冬奥会夺冠的日子也是2月14日，或许这个时候的羽生结弦才与花滑男单冠军成为了一对相互安慰的“情人”。8年前的今天与8年后的今天，唯一的不同在于——“前者开启羽生结弦冲击二连冠的梦之旅，后者释放了羽生结弦被三连冠裹挟的重压，冲击与解放，耗时8年，殊途同归，羽生结弦找到了作为世界著名花滑选手的定位：就像在索契冬奥会结束时自说自话的那样——我还是奥运冠军啊！就像在平昌冬奥会骄傲的那样——我是两连冠的世界冠军。“希望明天的自己回眸今天的我的时候，能够无愧于昨日地昂首挺胸。”“心中一直有一个9岁的自己在不停地呼唤——你能跳，快跳吧！”被问及一定要尝试4A跳的源动力和契机时，羽生结弦脸上的憧憬更像是对9岁的自己的无可名状的礼赞，也是对今年27岁的羽生结弦的双倍的激励——虽然跌倒了，但却是理想的一跳，是对体育生命律动的一期一会。