#山西财经大学通报一学生跑步时猝死#
十分痛心看到这则通报，也十分痛心这是一名医生的言论。我无意抹黑中医学，我只针对那句言论。

"时间就是心肌，时间就是生命"是ST段抬高型心肌梗死（ST-segment elevation myocardial infarction，STEMI）救治的基本概念。因此，尽快开通闭塞的冠状动脉，恢复其血供以减少心肌细胞坏死，保护心脏功能，是救治STEMI患者的核心思想。
每节约救治时间一分钟，患者就会少一些心肌细胞的坏死，就会多一些生命的质量。

摘选《中华心血管病杂志》
急性ST段抬高型心肌梗死诊断和治疗指南（2019）

院前及院内急救
早期、快速并完全地开通梗死相关动脉（infarct related artery，IRA）是改善STEMI患者预后的关键。应尽量缩短心肌缺血总时间，包括患者自身延误、院前系统延误和院内救治延误。

1．减少患者自身延误，缩短自发病至FMC的时间：
应通过健康教育和媒体宣传，使公众了解STEMI的早期症状。教育患者在发生疑似心肌梗死症状（胸痛）后尽早呼叫"120"急救中心、及时就医，避免因自行用药或长时间多次评估症状而延误治疗。缩短发病至FMC的时间、在医疗保护下到达医院可明显改善STEMI患者的预后（Ⅰ，A）[7]。

所以这位杨教授是医术不精，还是知识分子故意显摆他的清高。我实在想不到这句话从一个医生嘴里说出来。我突然好奇难道中医对心梗患者救治也是随机性的嘛？看得好看不好都与自己没关系，只与发生梗死位置面积有关系吗？所以医院要有选择性的救治病人吗？当一些无法解决的医学问题就不治疗了吗？

一个律师朋友精准的点评“知识分子清高嘴脸”：“我其实能够理解他说这个话的时候的心态，带着清高。部分学者在面对一些问题时会用极其科学理智的态度去应对，这个人评论的这条微博。大多数普通人的评论是感性的，他可能就觉得自己这样的发言会充分提现一种众人皆醉我独醒的优越感吧。生活里就是存在奇迹的，在科学理智之外，之所以成为奇迹就是因为超乎寻常。对于生命这件事每个人都应当拥有可以去靠近奇迹的机会。而不是冷冰冰的宣布救也没意义。就像坠机一样，从科学理智上来说都知道几乎不能生还。但不到最后都不会放弃救援，也不会轻易宣布生命逝去。这是一种尊重，在科学理智之外人类比机器系统算法都高级得多的原因。

我在想在他的学生时期有没有庄重的念下誓言呢？

健康所系，性命相托。
当我步入神圣医学学府的时刻，谨庄严宣誓：
我志愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。
我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。 https://t.cn/RuQ52aU

#芜湖发现1例确诊病例# 【芜湖市繁昌区全域开展核酸检测通告】针对当前繁昌区区疫情防控形势，为切实保障全区人民的身体健康和生命安全，繁昌区疫情防控指挥部研判决定，在繁阳镇、平铺镇、峨山镇、新港镇全域开展区域核酸检测。（健康繁昌）#万众一心抗击疫情# 具体如下图所示，另附核酸检测点系信息↓↓↓

【小小“烦恼盒子”背后是教育大智慧】#中教君评论# 据媒体报道，河南省濮阳市一位“95后”小学班主任最近突发奇想，设置了一个“烦恼盒子”，让学生写下烦恼放进盒子。没想到，很短的时间内，小小的盒子集满了学生的各种烦恼——“为什么爸爸妈妈不让我学画画？”“我没有好朋友”“我想有一个幸福团圆的家”……对于学生的烦恼，这位班主任对症下药，及时和他们进行了沟通。

“烦恼盒子”看似不起眼，却蕴藏着教育智慧，彰显着有温度的教育，正如跟帖的不少网友所言，“一个小小的烦恼盒子无形中成了孩子们的心灵树洞”“有爱心的班主任机智化解了孩子们的烦恼”“给耐心聆听孩子心声的老师点赞”。的确，孩子和成人一样，成长过程中免不了遇到这样那样的烦恼，有的与学业有关，有的与家庭有关，有的则是在同伴交往、自我认同、兴趣发展上出现问题。

这些烦恼在成人看来也许微不足道，不值一提，对孩子却是天大的事。解决得不好，这些小小的问题就可能成为孩子迈不过去的一道坎，成为影响他们性情与人格发展，乃至人生走向的大问题，抑或诱发其他问题；若是得到了妥善解决，孩子则可放下负担，享受快乐童年。

孩子的事无小事，孩子的心事关涉人格养成和健康成长，教育者应该多倾听、多关注、多了解。作为教师，时刻关心孩子的心里在想什么，是基本功也是必修课。而如何得到孩子的信任，走进孩子的内心，发现孩子的心理波动，“烦恼盒子”提供了一个很好的教育抓手，在师生之间架起了一座坦诚沟通的桥梁，也成为拉近师生关系、书写教育佳话的契机。

一张匿名的小纸条畅通了师生交流的通道，保护了学生的自尊心。而班主任基于学生的信任和对学生的了解，帮助学生解开心结，给予他们有效的心理帮助，能让班级充盈更多的轻松快乐。很多时候，思政教育不需要太多说教，也不需要大费周章，一个“烦恼盒子”就能让学生敞开心扉，轻装前行；一个温柔的爱抚、一句暖心的安慰，就能起到四两拨千斤的作用，打开孩子的心结，慰藉幼小的心灵。

很大程度上，“烦恼盒子”是在践行有爱的、贴心的思政教育，是教育者心中始终装着学生、把学生放在心上的生动表现。好的思政教育，既是把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，饱含温度与温情，也是以博大的胸襟、巨大的亲和力，赢得学生的认可，引导学生穿越逆境，勇敢前行、立德成人、立志成才。

面向中小学生的思政教育，说难也不难。难的是真正走进学生内心，让学生心悦诚服地接受；说不难，是因为当每位教师都有着仁爱情怀，能以自己的方式走进学生的内心，发现学生的所惑、所思、所想，就能通过恰当的方式引导孩子建立积极的价值观，拥有一个快乐童年。

高明的思政教育，背后是儿童视角，是学生本位。在办公室里放一个小板凳，让来交流的学生都能坐下与老师谈心，抑或在教室里附上一个爱心邮箱，让学生把不愿意当面说的话，以邮件的形式讲出来，这些都是可取的带有温度的思政教育。当老师关心每个学生的心事，每个学生都把老师当作知心朋友，爱的教育就会发生。（作者：金佩庆 系浙江省义乌市教育研修院教师）