读书时刻|《听王崧舟老师评课》7

（P63-75）质疑与感悟的视界融合

关于语文的阅读教学，接触的不多。曾经有人说过会读的读门道，不会读的读热闹，那么，看到了王崧舟老师的评课，里面说到了一个阅读课策略和路径，就是质疑与感悟。基于质疑的教学策略是偏理性的思维，强调问题的发现，提出分析和解决，而基于感悟的教学策略，偏感性思维，侧重内涵的领悟，想象，直觉，体验。两者各有所长，也互相补充 缺失了对方，都不完美。

《温暖我一生的冰灯》一课从整体结构上可以看出分三个环节：质疑、感悟、解疑。质疑因感悟，不在意象枯燥，情味，干何感悟音了，质疑不再浮光，掠泛化馄饨，在质疑感悟交融中，父亲的鲜活形象与鲜明的意蕴，就这样温暖着课堂上的每一个学生。从来不觉得质疑的作用有这么美妙，原来听过小疑小进，大疑大进，无疑不进，信哉斯言！质疑让感悟更深刻更灵动。

都云作者痴，谁解其中味。出其不意的背后是教师对感悟教学的一般规律的自觉遵循。在质疑中感悟，在感悟中质疑。质疑与感悟让视界融合。#暑假番外篇#

#六一儿童节#
今天这个节日，夏小进送大家三份快乐
凉爽快乐~自由快乐~回忆快乐~
这几份快乐

你最喜欢哪一份呢？
无论是哪一种
味觉带来的记忆，永远是最最鲜明的
在这些记忆里
夏小进想告诉大家
年龄、职业、身份，都与当下的快乐无关
因为每一个儿童节

都是对曾经自己的致敬
可以相信

那个小小身影曾经拥有的快乐
在你的心里永远永远 不曾抹去
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