村上春树在《1Q84》中说:“别太纠结于当下,也不必太忧虑未来,当你经历过一些事情的时候,眼前的风景已经和从前不一样了。”
人生在世,想太多,就是折磨自己;计较太多,就不容易快乐。人常常快乐的秘诀便是:小事不较真,大事不糊涂。一个人的内心,倘若不种满鲜花,便会长满杂草。心中无事自无事,心中有喜常欢喜。
每个人都曾生活在人生的泥淖里,都有一段挥之不去的黑暗时光。只是有的人选择忘记,余生不计较,看得通透,活得明白。但更多的是有人常常把往事翻出来,把琐事记在心里,致使自己每日苦闷不已。
有时候不是烦恼选择了我们,而是我们主动选择了烦恼。就像《平凡的世界》中的一句话:“如果你不给自己烦恼,别人也永远不可能给你烦恼。”事不多忧,方得自在。
凡事越钻牛角尖,就越会情绪失控;越整日胡思乱想,越容易陷入烦躁。心中若装满了负能量,最终受伤的只会是自己。
人生是一次旅程,每一段路都有独特的风景。无论是泥泞,还是坦途,是好是坏,都是我们该有的经历。别再纠缠不值得的人和事,也别因为一时的不如意,便放弃了整个旅途。
但愿那些不为人知的你,都有被好好珍藏。
愿从此往后,和自己,也与这个世界达成和解。往后余生都能平和地放下,不慌不忙,心宽自在。
人生在世,想太多,就是折磨自己;计较太多,就不容易快乐。人常常快乐的秘诀便是:小事不较真,大事不糊涂。一个人的内心,倘若不种满鲜花,便会长满杂草。心中无事自无事,心中有喜常欢喜。
每个人都曾生活在人生的泥淖里,都有一段挥之不去的黑暗时光。只是有的人选择忘记,余生不计较,看得通透,活得明白。但更多的是有人常常把往事翻出来,把琐事记在心里,致使自己每日苦闷不已。
有时候不是烦恼选择了我们,而是我们主动选择了烦恼。就像《平凡的世界》中的一句话:“如果你不给自己烦恼,别人也永远不可能给你烦恼。”事不多忧,方得自在。
凡事越钻牛角尖,就越会情绪失控;越整日胡思乱想,越容易陷入烦躁。心中若装满了负能量,最终受伤的只会是自己。
人生是一次旅程,每一段路都有独特的风景。无论是泥泞,还是坦途,是好是坏,都是我们该有的经历。别再纠缠不值得的人和事,也别因为一时的不如意,便放弃了整个旅途。
但愿那些不为人知的你,都有被好好珍藏。
愿从此往后,和自己,也与这个世界达成和解。往后余生都能平和地放下,不慌不忙,心宽自在。
我们常说:笑一笑,十年少。脾气好了,笑容多了,人就越活越年轻,生病的几率也就越来越少,这也是一种好福气。真正成大事者,没有脾气,所以他能包容一切,前途坦荡,福泽深厚。倘若一个人有好脾气,那就会让自己的家庭关系、朋友关系、工作关系等等人际关系都和谐和气,人的福气自然而然增多了。拥有一个好脾气,才是人生最大的福报。
哲学家总有一种明述规则的冲动,即发现“本质”。而这往往是难以达成的,在后期维特根斯坦那里,规则只能显示而无法彻底明述。
库恩对范式的界定并非是内涵性的,而是通过描述情境来达成的。库恩的探讨的问题和其方式确受后期维特根斯坦的影响。在那里,语词的意义在于它的使用,即并非理念性的明述规则,好比一种本质性的定义。倘若真的可以通过对本质的把握而达成认识,一个人岂不可以通过查阅词典学会一门语言了?而实际情况往往是,查阅一个词再查阅词典中界定这个词的关键词,会陷入语词的循环,也即是一组概念是受其一个词语家族中的成员所相互定义的(当然这里的一组概念之间是家族相似而非明确的范围)。从而可以发现,我们是在实际情境通过感知和使用才把握一个词的意义的。
在读【科学革命的结构】,读不懂,去网上搜了上面这段。本想是觉得当年翻译的不好(2003年,北大出版社),想去看看有没有新的译著,结果看还是这个版本。已经出了第四版,令我惊呀的是指定为中小学阅读指导书目!!现在中小学生能力都这么强了吗,过去常听说初中生学完新概念全套(对我来说第二册都是坎),当时还解嘲自己说语言要童子功的,现在看这种科学哲学著作我都读不过他们了?!不算博士,我觉得大学生里我也不算是弱者呀,我这么费事的啃(20年前年富力强时就读着费事儿),中小学生读物。厉害!还标了个扎克什么的,即不是做哲学的,也不是做科学的,更不是做科学史或者思想史的,他喜欢是说因为他是中小学生的爱豆?真是老了,不退休都不行的了。
库恩对范式的界定并非是内涵性的,而是通过描述情境来达成的。库恩的探讨的问题和其方式确受后期维特根斯坦的影响。在那里,语词的意义在于它的使用,即并非理念性的明述规则,好比一种本质性的定义。倘若真的可以通过对本质的把握而达成认识,一个人岂不可以通过查阅词典学会一门语言了?而实际情况往往是,查阅一个词再查阅词典中界定这个词的关键词,会陷入语词的循环,也即是一组概念是受其一个词语家族中的成员所相互定义的(当然这里的一组概念之间是家族相似而非明确的范围)。从而可以发现,我们是在实际情境通过感知和使用才把握一个词的意义的。
在读【科学革命的结构】,读不懂,去网上搜了上面这段。本想是觉得当年翻译的不好(2003年,北大出版社),想去看看有没有新的译著,结果看还是这个版本。已经出了第四版,令我惊呀的是指定为中小学阅读指导书目!!现在中小学生能力都这么强了吗,过去常听说初中生学完新概念全套(对我来说第二册都是坎),当时还解嘲自己说语言要童子功的,现在看这种科学哲学著作我都读不过他们了?!不算博士,我觉得大学生里我也不算是弱者呀,我这么费事的啃(20年前年富力强时就读着费事儿),中小学生读物。厉害!还标了个扎克什么的,即不是做哲学的,也不是做科学的,更不是做科学史或者思想史的,他喜欢是说因为他是中小学生的爱豆?真是老了,不退休都不行的了。
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