【自我分析】同样的做法，如带着孩子玩沙子，有的老师课上得很好，而有的老师上一样的课，效果很不好，孩子们还大发脾气，为什么?（2/3）

从实践效果看，对于有情绪问题的孩子，在指导型教有下，孩子得到更多的负面情绪体验；

而在支持型的教育下，孩子却显得更有规矩，因为孩子体会到了“信任”，体会到了“老师的爱”，感觉很安全，安全了就能放松，放松了就能看外界，看外界就看到了老师希望他做的和不希望他做的，照此做了后得到了更多的关注、微笑和爱抚，由此产生良性循环。

( 请注意不是简单的口头表扬，情绪不好的孩子对老师简单的口头表扬不能很好地接受和理解，很容易倦怠)

——《孤独症儿童情绪调整与人际交往训练指南》

临别之际竟也觉得这地方没那么丑了。
抛开一切缺点不谈，会永远想念这里舒适的二人间寝室、不用动脑就能解决的三餐、无敌好室友可欣姐姐、和范老师一起吃饭追剧健身房、每天和友友们一起三国杀。
跟大家一起共度的这段时间仿佛又经历了一段青春。以后会更自由，但会永远珍惜这段紧密的陪伴。

“高山和高山会相遇，河流和河流会交汇，你我可以有同样的归宿也可以不必。”

昨天班主任分享了魏莱班会课上同学们互赠海豚的照片，魏莱画的海豚送给了他的好朋友杨子钰。他一放学就问我看到娜娜老师发的他跟杨子钰的合照了吗？我说没有唉，后来才发现娜娜老师上传在群相册了，打开一看真的两只小可爱啊（实际照片两人肤色对比更加鲜明，就是小黑和小白）于是魏莱让我帮他打印两张，一张自己留下，一张今天带去学校送给杨子钰。
今天晚上问他记得送给杨子钰了吗？他说送了呀！我说为什么这个事情你就不忘记呢[挖鼻][挖鼻][挖鼻]之前连续两周不记得找老师打卡[费解][费解][费解]