【因为教授的一句话，常春藤女大学生居然在答辩会上脱了】曾在美国常春藤大学之一的康奈尔大学的论文报告会上，一名名叫Letitia Chai女生突然当场脱衣，原因是因为在之前她因为穿着牛仔短裤被教授批评“你的裤子太短了”还说这样“会让男性的注意力都转移到你的身体上，而不是你演讲的内容上”。于是一怒之下Letitia Chai在报告会上把自己的衣服脱了，边脱边啜泣说“我不只是一位亚裔、一位女性，也不只是Letitia Chai，我是一个人”。事后这位女教授接受校报采访时说：“我不会强制要求我的学生穿什么，但是我想要他们穿着得体”。

教书育人是长远而有意义的，我时刻谨记。感谢我的学生家长的理解和肯定，“李老师是她的偶像”“经常说长大以后要做像李老师一样的老师”“玩过家家时，经常说我要扮演李老师”“李老师，我的孩子在你班里我很放心，我知道你是为了孩子好”……这一句句简单的话足以让我坚守住我内心的教育净土！唯一一次简短的家长会，却让我红了眼，感恩遇见，我可爱的孩子们[心]我期待着[心][心][心][心]

今天交了下学期的课程介绍，面对社科本科生的统计学导论。同事讲，对于选课的很多学生，这是他们入学以后第一门定量分析课。

我念本科的时候，北大的教学设置非常有意思，外院是唯一（或许是唯二？）没有数学课要求的学院。于是到毕业，除了因为念双学位修的一门社会统计学，再之前正经上数学课还在高一。我大四冬天申请研究生院时完全没有敢申UM，其实一部分原因也是觉得自己定量能力不够。

然后就开始念博士了。一年级时一直以为自己只能是"qualitative person"：并不是因为有什么特别的研究问题兴趣驱动，而仅仅是对做定量没有信心，自己囿困了自己觉得自己只能问一类问题。后来意识到，不会就学，虽然没有基础但下定决心，弥补也不晚。遇到了很好的导师与committee member与老师，给了很多鼓励与夸奖：虽然其实我和很多同辈相比，于定量方法并不算有天赋，有时候要经过“学了忘-忘了再学”的循环。

后来在统计系修完了一个硕士需要的课还多——其实现在要说学到的技巧弥补的基础，这些都在其次，真正珍贵的是在这个过程中，建立了一种对自我能力的信任，并因此感到一种开阔的自由：不用担心自己不会什么“技术”而不能做什么研究，不用觉得自己必须是"xx person"，相信自己对什么问题产生兴趣都可以去做——尊重每一种方法，对方法对自己都不带偏见。过程中有不会的就去学，相信自己肯定能学会。

和前辈教授聊天，很多本科生面对第一门定量分析课，都有种种担心和抵触，觉得自己不是"math person", 而因为很显然的社会文化结构原因，这些对自己能力的不安全感，也会和性别和种族身份交叉。今天写课程介绍时想，我究竟希望我的学生从这门课里得到什么呢？——仅仅是怎么做假设检验回归分析怎么用R吗? 这些其实最后都没那么重要。我想让学生得到的，就是那种对自我的信任，与知道无尽未知都可以探索的开阔的自由。