【宋宋带你做总结】— 金融工具
❒什么是金融工具
答：金融工具就是资金融通的合同，该合同帮助有钱的主投资，帮助没钱的主融资
⚠️注：应交所得税、预计负债，应付职工薪酬和预收账款不属于金融负债！
⚠️注：衍生工具大家先不要管。
❒金融工具如何分类
答：合同权利方将该合同确认为金融资产，合同义务方根据合同的不同（是否偿还）将其确认为金融负债和权益工具
注：权益工具与金融负债的区分也是一个难点，但是低频考点。
❒金融资产的分类依据是什么？该如何进行分类？
⇨答1：分类依据是业务模式和合同现金流特征
① 业务模式是企业管理金融资产的业务模式，是指企业如何管理其金融资产以产生现金流量，可以分为3类：
→ 第一类：以收取合同现金流量为目标的业务模式
→ 第二类：以收取合同现金流量和出售金融资产为目标的业务模式
→ 第三类：其他业务模式
⚠️注1：风险管理活动，低频高价值出售和高频低价值出售不影响第一类业务模式的划分
⚠️注2: 企业目标是管理日常流动性需求同时维持特定收益率就是第二类业务模式的最经典表现形式。
⚠️注3：以出售为目标是第三类业务模式最经典表现形式。
② 合同现金流流特征就是金融工具合同约定的、反映相关金融资产经济特征的现金流量属性
➯答2：先判断投资的性质，是否为股权投资，
→ 如果为股权投资（购买股票），再判别是否为交易为目的，若为交易为目的，则将该金融资产分类为以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产（科目为交易性金融资产）
→ 如果为股权投资（购买股票），若持有目的为非交易目的的，企业可以将其指定为以公允价值计量且其变动计入其他综合收益的金融资产（科目为其他权益工具投资）
→ 如果不是股权投资，为基金和可转换公司债券，由于其合同现金流特征不满足本金＋利息，则分为以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产（科目为交易性金融资产）
→ 如果不是股权投资，为普通公司债券，一般其合同现金流满足本金＋利息，接下来根据业务模式的不同进行分类：
① 业务模式为第一类：则分类为以摊余成本计量的金融资产（科目为贷款、应收账款或者债权投资）
② 业务模式为第二类：则以公允价值计量且其变动计入其他综合收益的金融资产（其他债权投资）
③ 业务模式为第三类：则以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产（科目为交易性金融资产）
注：以上分类不考虑会计错配因素
❒.各类金融资产该如何进行计量
① 初始计量，均以公允价值计量，但是考试有个坑。购买交易性金融资产的交易费用计入当期损益，除它之外的金融资产在购买时发生的交易费用计入初始确认金额。
② 后续计量，不同类别金融资产的后续计量不同，
1、债权投资，更多情况下就是A企业购买B企业的公司债券，业务模式为第一类，咱们反过来先思考下B企业的会计处理，不就是发行公司债权的会计处理吗？折价或溢价确认利息调整，后续在确认财务费用时摊销利息调整。而站在购买方的角度，无非是购买日也确认折价或者溢价，在后续持有期间，期末确认投资收益时将利息调整进行摊销而已，因为本质是同一个东西——摊余成本的应用。
2、其他债权投资的会计处理
其他债权投资的会计处理思维与债权投资的会计处理思维一脉相承，期末确认投资收益，结转调整调整。但是多了一步：
将其他债权投资的账面余额（就是一级科目的金额）调整为公允价值，差额计入其他综合收益！！
3.交易性金融资产与其他权益工具投资的会计处理的异同
→ 不同点
① 购入时的交易费用，交易性金融资产将其计入当期损益（投资收益），其他权益工具投资将其计入成本当中。
② 二者期末将账面价值调整为公允价值，但是针对差额，交易性金融资产将其确认为当期损益（公允价值变动损益），其他权益工具投资将其确认为其他综合收益。
③ 处置金融资产时，针对交易性金融资产，将处置价款的净额（实际收到的钱）与该金融资产的账面价值差额确认为投资收益，但是其他权益工具投资将处置差额计入留存收益当中。
④ 针对交易性金融资产，处置时无需调整持有期间确认的公允价值变动损益，但是针对其他权益工具投资，应当将持有期间因公允价值变动确认的其他综合收益结转到留存收益。
→ 相同点如下：
① 购入时包含的已经宣告发放但是尚未发放的股利，初始计量时均确认为应收项目，不得计入成本。
② 二者期末都要将账面价值调整为公允价值。
③ 持有期间的股利都要计入投资收益。
❒金融工具的减值（同学们聚焦到金融资产减值即可）
① 金融资产减值使用的方法是预期信用减值法，以未来发生违约的概率为权重确认的期望值来确认损失准备，但是这个减值损失金额的计算考试一般不会考查，都是直接告诉你金额。
② 需要大家掌握金融资产减值的阶段，重点掌握每个阶段的特征和对应特征下预期信用减值时的原则，例如第一阶段下，以12个月的的预期信用损失来确定损失准备。第二阶段下，以整个存续期下的预期信用损失来确定损失准备。
注：上述的“12个月”和“整个存续期”指的违约概率对应的期间，而不是指现金流缺口对应的期间，请大家不要搞混了。
③ 与此同时，还需要各位同学们掌握不同阶段计提减值后后续利息收入计算的原则，只有第三阶段确认减值后，需要大家以考虑减值金额后的净额（摊余成本）来作为后续计算利息收入的依据！第一第二阶段发生减值后，在计算后续期间利息收入时，应当适用不考虑减值前的金额（账面余额）来作为计算的依据
注：以上一般定性考查
④重点记忆减值的特殊情况
→信用风险低的金融资产，企业可以期末直接假定为第一阶段减值即可（企业有选择权）
→一般1年内收回的应收账款、合同资产、租赁应收款（不含重大融资成分）的金融资产，企业应当始终按照整个存续期的预期信用损失来计提减值（企业没有选择权）
→一般超过1年收回的应收账款、合同资产、租赁应收款（含重大融资成分）的金融资产，企业可以直接按照按照整个存续期的预期信用损失来计提减值（企业有选择权）
⑤ 必须掌握减值的会计分录！减值计入的损失不再是资产减值损失，而是信用减值损失，应收账款减值贷方是坏账准备，债权投资减值是债权投资减值准备。
难点来了，教材写的其他债权投资减值贷方是其他综合收益，这是什么鬼，宋宋给大家梳理下，假设期末某债权投资公允减值下跌100万，同时按照减值规定计算信用风险导致的损失准备金额30万，减值规定损失准备应当计入当期损益（信用减值损失），而非信用风险导致的公允价值下跌计入其他综合收益,分录如下
借：信用减值损失 30
其他综合收益 70
贷：其他债权投资 100
❒但是教材把这一处理分为2个部分，先将所有风险导致的公允价值变动计入其他综合收益，其次再将已经确认的其他综合收益中由于信用风险导致的公允价值下跌转到信用减值损失，
分录如下：
借：其他综合收益 100
贷:其他债权投资 100
借：信用减值损失 30
贷: 其他综合收益 30
请大家认真思考下，弯就能绕过来了！
❒金融资产的重分类
① 股权投资和金融负债不能重分类，债权投资才能重分类
② 业务模式发生变更时，满足重分类的条件，但是进行会计处理需要都等到重分类的业务模式发生变更后的首个报告期间第一天
③ 以下情形不属于业务模式变更
→ 企业持有特定金融资产的意图改变。企业即使在市场状况发生重大变化的情况下改变对特定资产的持有意图，也不属于业务模式变更
→ 金融资产特定市场暂时性消失从而暂时影响金融资产出售
→ 金融资产在企业具有不同业务模式的各部门之间转移
④ 重分类采用未来适用法
⑤ 六种重分类同学们掌握定性即可，更多在选择题中选项考查到
❒金融负债（以下为纯应试总结）
① 以摊余成本计量的金融负债典型就是应付债券，请大家掌握教材对应例题14-22即可
② 以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融负债分为2类，1类是指定型，1类是分类型，针对分类型，后续持有期间公允价值变动计入公允价值变动损益，但是针对指定型抢情况就比较负债，企业自身信用风险变化导致的公允价值变动计入其他综合收益，除此之外的风险导致公允价值变动计入公允价值变动损益（该情况也有特例，讲义贝壳提醒里有，但是简单了解即可）
⚠️注：细心的同学提出疑问，教材例题14-22中，企业发行短期融资劵，即然一年后都要还10亿，为啥16年12月31日确认公允价值变动损益2亿，但是2017年6月31日到期偿还时，不是还10亿吗，又把之前确认2亿的公允价值变动损益冲转了，这不是多次一举吗？但是该短期融资劵是交易性金融负债，甲公司可能会将该短期融资劵过手给别人，而本题中没有过手给别人，因此在到期时，将之前期间确认的公允价值变动损益都反向结转（之前确认的公允价值变动损益是为了交易，但是没交易不就确认吗）。
❒什么是金融工具
答：金融工具就是资金融通的合同，该合同帮助有钱的主投资，帮助没钱的主融资
⚠️注：应交所得税、预计负债，应付职工薪酬和预收账款不属于金融负债！
⚠️注：衍生工具大家先不要管。
❒金融工具如何分类
答：合同权利方将该合同确认为金融资产，合同义务方根据合同的不同（是否偿还）将其确认为金融负债和权益工具
注：权益工具与金融负债的区分也是一个难点，但是低频考点。
❒金融资产的分类依据是什么？该如何进行分类？
⇨答1：分类依据是业务模式和合同现金流特征
① 业务模式是企业管理金融资产的业务模式，是指企业如何管理其金融资产以产生现金流量，可以分为3类：
→ 第一类：以收取合同现金流量为目标的业务模式
→ 第二类：以收取合同现金流量和出售金融资产为目标的业务模式
→ 第三类：其他业务模式
⚠️注1：风险管理活动，低频高价值出售和高频低价值出售不影响第一类业务模式的划分
⚠️注2: 企业目标是管理日常流动性需求同时维持特定收益率就是第二类业务模式的最经典表现形式。
⚠️注3：以出售为目标是第三类业务模式最经典表现形式。
② 合同现金流流特征就是金融工具合同约定的、反映相关金融资产经济特征的现金流量属性
➯答2：先判断投资的性质，是否为股权投资，
→ 如果为股权投资（购买股票），再判别是否为交易为目的，若为交易为目的，则将该金融资产分类为以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产（科目为交易性金融资产）
→ 如果为股权投资（购买股票），若持有目的为非交易目的的，企业可以将其指定为以公允价值计量且其变动计入其他综合收益的金融资产（科目为其他权益工具投资）
→ 如果不是股权投资，为基金和可转换公司债券，由于其合同现金流特征不满足本金＋利息，则分为以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产（科目为交易性金融资产）
→ 如果不是股权投资，为普通公司债券，一般其合同现金流满足本金＋利息，接下来根据业务模式的不同进行分类：
① 业务模式为第一类：则分类为以摊余成本计量的金融资产（科目为贷款、应收账款或者债权投资）
② 业务模式为第二类：则以公允价值计量且其变动计入其他综合收益的金融资产（其他债权投资）
③ 业务模式为第三类：则以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产（科目为交易性金融资产）
注：以上分类不考虑会计错配因素
❒.各类金融资产该如何进行计量
① 初始计量，均以公允价值计量，但是考试有个坑。购买交易性金融资产的交易费用计入当期损益，除它之外的金融资产在购买时发生的交易费用计入初始确认金额。
② 后续计量，不同类别金融资产的后续计量不同，
1、债权投资，更多情况下就是A企业购买B企业的公司债券，业务模式为第一类，咱们反过来先思考下B企业的会计处理，不就是发行公司债权的会计处理吗？折价或溢价确认利息调整，后续在确认财务费用时摊销利息调整。而站在购买方的角度，无非是购买日也确认折价或者溢价，在后续持有期间，期末确认投资收益时将利息调整进行摊销而已，因为本质是同一个东西——摊余成本的应用。
2、其他债权投资的会计处理
其他债权投资的会计处理思维与债权投资的会计处理思维一脉相承，期末确认投资收益，结转调整调整。但是多了一步：
将其他债权投资的账面余额（就是一级科目的金额）调整为公允价值，差额计入其他综合收益！！
3.交易性金融资产与其他权益工具投资的会计处理的异同
→ 不同点
① 购入时的交易费用，交易性金融资产将其计入当期损益（投资收益），其他权益工具投资将其计入成本当中。
② 二者期末将账面价值调整为公允价值，但是针对差额，交易性金融资产将其确认为当期损益（公允价值变动损益），其他权益工具投资将其确认为其他综合收益。
③ 处置金融资产时，针对交易性金融资产，将处置价款的净额（实际收到的钱）与该金融资产的账面价值差额确认为投资收益，但是其他权益工具投资将处置差额计入留存收益当中。
④ 针对交易性金融资产，处置时无需调整持有期间确认的公允价值变动损益，但是针对其他权益工具投资，应当将持有期间因公允价值变动确认的其他综合收益结转到留存收益。
→ 相同点如下：
① 购入时包含的已经宣告发放但是尚未发放的股利，初始计量时均确认为应收项目，不得计入成本。
② 二者期末都要将账面价值调整为公允价值。
③ 持有期间的股利都要计入投资收益。
❒金融工具的减值（同学们聚焦到金融资产减值即可）
① 金融资产减值使用的方法是预期信用减值法，以未来发生违约的概率为权重确认的期望值来确认损失准备，但是这个减值损失金额的计算考试一般不会考查，都是直接告诉你金额。
② 需要大家掌握金融资产减值的阶段，重点掌握每个阶段的特征和对应特征下预期信用减值时的原则，例如第一阶段下，以12个月的的预期信用损失来确定损失准备。第二阶段下，以整个存续期下的预期信用损失来确定损失准备。
注：上述的“12个月”和“整个存续期”指的违约概率对应的期间，而不是指现金流缺口对应的期间，请大家不要搞混了。
③ 与此同时，还需要各位同学们掌握不同阶段计提减值后后续利息收入计算的原则，只有第三阶段确认减值后，需要大家以考虑减值金额后的净额（摊余成本）来作为后续计算利息收入的依据！第一第二阶段发生减值后，在计算后续期间利息收入时，应当适用不考虑减值前的金额（账面余额）来作为计算的依据
注：以上一般定性考查
④重点记忆减值的特殊情况
→信用风险低的金融资产，企业可以期末直接假定为第一阶段减值即可（企业有选择权）
→一般1年内收回的应收账款、合同资产、租赁应收款（不含重大融资成分）的金融资产，企业应当始终按照整个存续期的预期信用损失来计提减值（企业没有选择权）
→一般超过1年收回的应收账款、合同资产、租赁应收款（含重大融资成分）的金融资产，企业可以直接按照按照整个存续期的预期信用损失来计提减值（企业有选择权）
⑤ 必须掌握减值的会计分录！减值计入的损失不再是资产减值损失，而是信用减值损失，应收账款减值贷方是坏账准备，债权投资减值是债权投资减值准备。
难点来了，教材写的其他债权投资减值贷方是其他综合收益，这是什么鬼，宋宋给大家梳理下，假设期末某债权投资公允减值下跌100万，同时按照减值规定计算信用风险导致的损失准备金额30万，减值规定损失准备应当计入当期损益（信用减值损失），而非信用风险导致的公允价值下跌计入其他综合收益,分录如下
借：信用减值损失 30
其他综合收益 70
贷：其他债权投资 100
❒但是教材把这一处理分为2个部分，先将所有风险导致的公允价值变动计入其他综合收益，其次再将已经确认的其他综合收益中由于信用风险导致的公允价值下跌转到信用减值损失，
分录如下：
借：其他综合收益 100
贷:其他债权投资 100
借：信用减值损失 30
贷: 其他综合收益 30
请大家认真思考下，弯就能绕过来了！
❒金融资产的重分类
① 股权投资和金融负债不能重分类，债权投资才能重分类
② 业务模式发生变更时，满足重分类的条件，但是进行会计处理需要都等到重分类的业务模式发生变更后的首个报告期间第一天
③ 以下情形不属于业务模式变更
→ 企业持有特定金融资产的意图改变。企业即使在市场状况发生重大变化的情况下改变对特定资产的持有意图，也不属于业务模式变更
→ 金融资产特定市场暂时性消失从而暂时影响金融资产出售
→ 金融资产在企业具有不同业务模式的各部门之间转移
④ 重分类采用未来适用法
⑤ 六种重分类同学们掌握定性即可，更多在选择题中选项考查到
❒金融负债（以下为纯应试总结）
① 以摊余成本计量的金融负债典型就是应付债券，请大家掌握教材对应例题14-22即可
② 以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融负债分为2类，1类是指定型，1类是分类型，针对分类型，后续持有期间公允价值变动计入公允价值变动损益，但是针对指定型抢情况就比较负债，企业自身信用风险变化导致的公允价值变动计入其他综合收益，除此之外的风险导致公允价值变动计入公允价值变动损益（该情况也有特例，讲义贝壳提醒里有，但是简单了解即可）
⚠️注：细心的同学提出疑问，教材例题14-22中，企业发行短期融资劵，即然一年后都要还10亿，为啥16年12月31日确认公允价值变动损益2亿，但是2017年6月31日到期偿还时，不是还10亿吗，又把之前确认2亿的公允价值变动损益冲转了，这不是多次一举吗？但是该短期融资劵是交易性金融负债，甲公司可能会将该短期融资劵过手给别人，而本题中没有过手给别人，因此在到期时，将之前期间确认的公允价值变动损益都反向结转（之前确认的公允价值变动损益是为了交易，但是没交易不就确认吗）。
【硕士10年扩招盘点：如何扩？怎么招？[并不简单]】不久前，教育部公布重磅消息：扩大今年硕士研究生招生规模，明确2020年将计划扩招18.9万名硕士研究生。
根据教育部官网公布的数据，2020年硕士研究生报考人数达到341万人，比上年增加了51万人，为历史最高。
对于今年考研的学子来说，扩招消息的发布无疑是一个重大利好。而基于扩招带来的影响，放眼更长的时间维度，又有诸多问题待解。例如，近年来我国硕士研究生的招生数量总体趋势如何？扩招硕士研究生的类型、所属学科又有怎样的变化？不同地区和不同高校在扩招上表现出何种态度？硕士研究生导师和其他配套教学资源承载能力如何？
带着这些疑问，我们搜集了教育部官网2009～2018年（2019年全国教育统计数据尚未公布）的硕士研究生招生和培养数据，以管窥近十年来硕士研究生的扩招情况。
▲ 2011年、2017年曾达到扩招高峰
从图1来看，2009年至今，硕士研究生招生规模持续保持增长状态，其中2011年与2017年是硕士研究生扩招的两个高峰（2011年主要扩招类型为学术型硕士，2017年则为专业型硕士）。2017年以后，硕士研究生扩招步伐回归稳健。
从图2可知，与硕士研究生招生规模总体保持增长的趋势相反，学术型硕士招生数量在2012～2015年曾陷入“负增长”状态。2016年后，学术型硕士的扩招力度不大，招生人数总体保持稳定状态。
专业型硕士的扩招趋势显而易见。自2009年我国开始接收全日制专业学位硕士以来，专业型硕士的招生规模每年递增。尤其是2017年，在研究生招生指标内涵变化、增加非全日制研究生招生后，专业型硕士学位人数增加12万多人。
▲ 医学扩招整体增速高于其他
本文数据来源于教育部的教育统计数据，因不同学科招生数在2009～2011年只包含学术型硕士，2012年才开始将专业型硕士的招生数进行学科细分，因此，本部分仅统计2012～2018年不同学科硕士招生数变化，参见表1、图3。
从不同学科来看，军事学、历史学、哲学硕士研究生招生数量较少。其中，军事学、哲学招生数量与其他学科迥然不同，呈现出不增反减的趋势。
此外，与其他学科相比，工学、经济学的硕士研究生招生数在2015年有明显上升，教育学在2012～2014年以及2017年有明显上升，而农学则在2013年与2016年上升明显。
同时，医学硕士研究生招生整体增速高于其他学科，管理学整体增速较为明显，法学、文学、理学与艺术学的硕士招生整体增速则较为平缓。
▲ 东部省份扩招人数明显高于中西部
由于官方数据有限，本文只选取2013～2018年部分省份硕士研究生招生数据，故各省份扩招数据为2014～2018年。
如图4所示，从2014年到2018年各省份硕士研究生招生数量不断增加，总体呈扩招趋势。其中，北京地区扩招最为明显，数量最多，增加了25611人；排在第二的是江苏，第三是上海；西藏地区近年来扩招数量最少。
总体来说，北上广等教育资源较为发达的省（市）近年来招生数量增加明显，西藏、青海、宁夏等较偏远地区总扩招人数较少。由于高校数量地域分布不均，东西部硕士研究生总体扩招人数也显示出较大差异。
图5展示的是2014～2018年部分省份每年硕士研究生扩招情况。从2018年扩招人数从左到右降序排列可以看出，各省每年扩招人数基本在4000人以内，大部分在2000人以内，出现过缩招。以省份为单位，人数年变化无统一规律，参差不齐。（注：2017年出现的巨大差异，是由于教育部统计数据包括非全日制硕士研究生造成，无法获得全日制硕士研究生具体数据，故不分析）
2018年扩招人数最多的省份是江苏省，为3701人，北京、广东紧随其后，分别为3506人和2928人；2016年扩招最多的是上海，1818人；2015年北京扩招最多，为2200人；2014年，北京扩招4748人，是所有省份5年中扩招人数最多的，与同年第二名的吉林省相差3000多人，而当年共有10个省份缩招。
除2014年外，西藏在全国扩招人数均为最少，其扩招人数最多的是2018年，为127人。
▲ 升博率与师生比整体下降
在研究生扩招的风潮下，博士生的招收规模和就读率亦受到影响。
如图6所示，2013年，我国普通高校的博士生招生人数首次突破7万人，并在2017～2018年一年时间内实现了近万人的扩招。
但是，博士生整体就读率从2010年开始有着长达6年的下降，2015年跌至14.95%。同样是2015年，硕士研究生招生数逼近50万人，高等教育的受益群体开始扩大。2016～2018年三年时间内，升博率有一个缓慢的回升，在2017年增长至16.13%，到2018年有下降的趋势，但整体基本维持在15%左右。
随着硕士研究生招生数量的扩大，教师和其他配套教学资源是否充足也是一个问题。
从图7可以明显看出，虽然在近十年间，硕士生导师增长了近20万人，但面对迅速上涨的在校硕士生群体，师生比出现了一个显著的波动，从2009年的1：5.86下降至2016年的1：4.33，这意味着每名硕士生导师指导的学生数在减少。2016年之后，虽然研究生招生量扩大带来在校硕士生人数陡增，但是研究生指导教师的数量也以平均每年3万的人数在增长，很大程度上缓和了师生比的差距。
▲ 中美硕士研究生规模仍存在一定差距
我们对中美两国硕士研究生最终学位授予情况进行分析，发现整体而言，美国高等教育硕士学位授予数一直超过中国。（注：此部分数据来源于教育部官网和The National Center for Education Statistics）
由表2和图8可知，美国近十年授予学位的硕士研究生整体规模大于我国，2009年最低人数为62.5万人，但仍高于我国2018年授予学位的硕士研究生数量。
从趋势上看，近十年中美授予学位的硕士研究生整体规模趋于增长。美国自2013年后增长趋势放缓，而我国增长速度则快于美国，这与我国近年来硕士研究生扩招有直接关系。
▲ 未来趋势预测
2020年要扩招18.9万名硕士研究生的消息，让坊间产生“以后硕士研究生学历也要烂大街了”的担忧。但一方面，考研人数逐年上升趋势明显；另一方面，与欧美发达国家相比，我国每千人注册硕士比例仍然较低，未来还有一定的增长空间，扩招会导致“人均研究生”的说法过于偏颇。
保守估计，未来，我国硕士研究生招生规模整体仍会保持增长状态，且组成部分还是以就业导向的专业型硕士为主，但整体扩招步伐会继续保持稳健。
从不同学科的扩招情况来看，工学、医学、经济学等学科的扩招态势更为明显。受此次新冠肺炎疫情的影响，医学专业的扩招情况会更加向好，而本次教育部也表示扩招要向“临床医学、公共卫生、人工智能等专业倾斜”。
随着硕士在校生人数和硕士生导师群体的扩大，师生比在一段时间内不会出现剧烈波动。这在一定程度上有利于将我国高等教育质量水平维持在一个可控区间。未来，随着研究生招生量的增长，硕士研究生导师的人才培养队伍也需逐步跟进，同时还要注重培养质量，平衡配套教育资源，以适应我国高等教育扩大化的新形势。#2021考研[超话]#
根据教育部官网公布的数据，2020年硕士研究生报考人数达到341万人，比上年增加了51万人，为历史最高。
对于今年考研的学子来说，扩招消息的发布无疑是一个重大利好。而基于扩招带来的影响，放眼更长的时间维度，又有诸多问题待解。例如，近年来我国硕士研究生的招生数量总体趋势如何？扩招硕士研究生的类型、所属学科又有怎样的变化？不同地区和不同高校在扩招上表现出何种态度？硕士研究生导师和其他配套教学资源承载能力如何？
带着这些疑问，我们搜集了教育部官网2009～2018年（2019年全国教育统计数据尚未公布）的硕士研究生招生和培养数据，以管窥近十年来硕士研究生的扩招情况。
▲ 2011年、2017年曾达到扩招高峰
从图1来看，2009年至今，硕士研究生招生规模持续保持增长状态，其中2011年与2017年是硕士研究生扩招的两个高峰（2011年主要扩招类型为学术型硕士，2017年则为专业型硕士）。2017年以后，硕士研究生扩招步伐回归稳健。
从图2可知，与硕士研究生招生规模总体保持增长的趋势相反，学术型硕士招生数量在2012～2015年曾陷入“负增长”状态。2016年后，学术型硕士的扩招力度不大，招生人数总体保持稳定状态。
专业型硕士的扩招趋势显而易见。自2009年我国开始接收全日制专业学位硕士以来，专业型硕士的招生规模每年递增。尤其是2017年，在研究生招生指标内涵变化、增加非全日制研究生招生后，专业型硕士学位人数增加12万多人。
▲ 医学扩招整体增速高于其他
本文数据来源于教育部的教育统计数据，因不同学科招生数在2009～2011年只包含学术型硕士，2012年才开始将专业型硕士的招生数进行学科细分，因此，本部分仅统计2012～2018年不同学科硕士招生数变化，参见表1、图3。
从不同学科来看，军事学、历史学、哲学硕士研究生招生数量较少。其中，军事学、哲学招生数量与其他学科迥然不同，呈现出不增反减的趋势。
此外，与其他学科相比，工学、经济学的硕士研究生招生数在2015年有明显上升，教育学在2012～2014年以及2017年有明显上升，而农学则在2013年与2016年上升明显。
同时，医学硕士研究生招生整体增速高于其他学科，管理学整体增速较为明显，法学、文学、理学与艺术学的硕士招生整体增速则较为平缓。
▲ 东部省份扩招人数明显高于中西部
由于官方数据有限，本文只选取2013～2018年部分省份硕士研究生招生数据，故各省份扩招数据为2014～2018年。
如图4所示，从2014年到2018年各省份硕士研究生招生数量不断增加，总体呈扩招趋势。其中，北京地区扩招最为明显，数量最多，增加了25611人；排在第二的是江苏，第三是上海；西藏地区近年来扩招数量最少。
总体来说，北上广等教育资源较为发达的省（市）近年来招生数量增加明显，西藏、青海、宁夏等较偏远地区总扩招人数较少。由于高校数量地域分布不均，东西部硕士研究生总体扩招人数也显示出较大差异。
图5展示的是2014～2018年部分省份每年硕士研究生扩招情况。从2018年扩招人数从左到右降序排列可以看出，各省每年扩招人数基本在4000人以内，大部分在2000人以内，出现过缩招。以省份为单位，人数年变化无统一规律，参差不齐。（注：2017年出现的巨大差异，是由于教育部统计数据包括非全日制硕士研究生造成，无法获得全日制硕士研究生具体数据，故不分析）
2018年扩招人数最多的省份是江苏省，为3701人，北京、广东紧随其后，分别为3506人和2928人；2016年扩招最多的是上海，1818人；2015年北京扩招最多，为2200人；2014年，北京扩招4748人，是所有省份5年中扩招人数最多的，与同年第二名的吉林省相差3000多人，而当年共有10个省份缩招。
除2014年外，西藏在全国扩招人数均为最少，其扩招人数最多的是2018年，为127人。
▲ 升博率与师生比整体下降
在研究生扩招的风潮下，博士生的招收规模和就读率亦受到影响。
如图6所示，2013年，我国普通高校的博士生招生人数首次突破7万人，并在2017～2018年一年时间内实现了近万人的扩招。
但是，博士生整体就读率从2010年开始有着长达6年的下降，2015年跌至14.95%。同样是2015年，硕士研究生招生数逼近50万人，高等教育的受益群体开始扩大。2016～2018年三年时间内，升博率有一个缓慢的回升，在2017年增长至16.13%，到2018年有下降的趋势，但整体基本维持在15%左右。
随着硕士研究生招生数量的扩大，教师和其他配套教学资源是否充足也是一个问题。
从图7可以明显看出，虽然在近十年间，硕士生导师增长了近20万人，但面对迅速上涨的在校硕士生群体，师生比出现了一个显著的波动，从2009年的1：5.86下降至2016年的1：4.33，这意味着每名硕士生导师指导的学生数在减少。2016年之后，虽然研究生招生量扩大带来在校硕士生人数陡增，但是研究生指导教师的数量也以平均每年3万的人数在增长，很大程度上缓和了师生比的差距。
▲ 中美硕士研究生规模仍存在一定差距
我们对中美两国硕士研究生最终学位授予情况进行分析，发现整体而言，美国高等教育硕士学位授予数一直超过中国。（注：此部分数据来源于教育部官网和The National Center for Education Statistics）
由表2和图8可知，美国近十年授予学位的硕士研究生整体规模大于我国，2009年最低人数为62.5万人，但仍高于我国2018年授予学位的硕士研究生数量。
从趋势上看，近十年中美授予学位的硕士研究生整体规模趋于增长。美国自2013年后增长趋势放缓，而我国增长速度则快于美国，这与我国近年来硕士研究生扩招有直接关系。
▲ 未来趋势预测
2020年要扩招18.9万名硕士研究生的消息，让坊间产生“以后硕士研究生学历也要烂大街了”的担忧。但一方面，考研人数逐年上升趋势明显；另一方面，与欧美发达国家相比，我国每千人注册硕士比例仍然较低，未来还有一定的增长空间，扩招会导致“人均研究生”的说法过于偏颇。
保守估计，未来，我国硕士研究生招生规模整体仍会保持增长状态，且组成部分还是以就业导向的专业型硕士为主，但整体扩招步伐会继续保持稳健。
从不同学科的扩招情况来看，工学、医学、经济学等学科的扩招态势更为明显。受此次新冠肺炎疫情的影响，医学专业的扩招情况会更加向好，而本次教育部也表示扩招要向“临床医学、公共卫生、人工智能等专业倾斜”。
随着硕士在校生人数和硕士生导师群体的扩大，师生比在一段时间内不会出现剧烈波动。这在一定程度上有利于将我国高等教育质量水平维持在一个可控区间。未来，随着研究生招生量的增长，硕士研究生导师的人才培养队伍也需逐步跟进，同时还要注重培养质量，平衡配套教育资源，以适应我国高等教育扩大化的新形势。#2021考研[超话]#
【硕士10年扩招盘点：如何扩？怎么招？[并不简单]】不久前，教育部公布重磅消息：扩大今年硕士研究生招生规模，明确2020年将计划扩招18.9万名硕士研究生。
根据教育部官网公布的数据，2020年硕士研究生报考人数达到341万人，比上年增加了51万人，为历史最高。
对于今年考研的学子来说，扩招消息的发布无疑是一个重大利好。而基于扩招带来的影响，放眼更长的时间维度，又有诸多问题待解。例如，近年来我国硕士研究生的招生数量总体趋势如何？扩招硕士研究生的类型、所属学科又有怎样的变化？不同地区和不同高校在扩招上表现出何种态度？硕士研究生导师和其他配套教学资源承载能力如何？
带着这些疑问，我们搜集了教育部官网2009～2018年（2019年全国教育统计数据尚未公布）的硕士研究生招生和培养数据，以管窥近十年来硕士研究生的扩招情况。
▲ 2011年、2017年曾达到扩招高峰
从图1来看，2009年至今，硕士研究生招生规模持续保持增长状态，其中2011年与2017年是硕士研究生扩招的两个高峰（2011年主要扩招类型为学术型硕士，2017年则为专业型硕士）。2017年以后，硕士研究生扩招步伐回归稳健。
从图2可知，与硕士研究生招生规模总体保持增长的趋势相反，学术型硕士招生数量在2012～2015年曾陷入“负增长”状态。2016年后，学术型硕士的扩招力度不大，招生人数总体保持稳定状态。
专业型硕士的扩招趋势显而易见。自2009年我国开始接收全日制专业学位硕士以来，专业型硕士的招生规模每年递增。尤其是2017年，在研究生招生指标内涵变化、增加非全日制研究生招生后，专业型硕士学位人数增加12万多人。
▲ 医学扩招整体增速高于其他
本文数据来源于教育部的教育统计数据，因不同学科招生数在2009～2011年只包含学术型硕士，2012年才开始将专业型硕士的招生数进行学科细分，因此，本部分仅统计2012～2018年不同学科硕士招生数变化，参见表1、图3。
从不同学科来看，军事学、历史学、哲学硕士研究生招生数量较少。其中，军事学、哲学招生数量与其他学科迥然不同，呈现出不增反减的趋势。
此外，与其他学科相比，工学、经济学的硕士研究生招生数在2015年有明显上升，教育学在2012～2014年以及2017年有明显上升，而农学则在2013年与2016年上升明显。
同时，医学硕士研究生招生整体增速高于其他学科，管理学整体增速较为明显，法学、文学、理学与艺术学的硕士招生整体增速则较为平缓。
▲ 东部省份扩招人数明显高于中西部
由于官方数据有限，本文只选取2013～2018年部分省份硕士研究生招生数据，故各省份扩招数据为2014～2018年。
如图4所示，从2014年到2018年各省份硕士研究生招生数量不断增加，总体呈扩招趋势。其中，北京地区扩招最为明显，数量最多，增加了25611人；排在第二的是江苏，第三是上海；西藏地区近年来扩招数量最少。
总体来说，北上广等教育资源较为发达的省（市）近年来招生数量增加明显，西藏、青海、宁夏等较偏远地区总扩招人数较少。由于高校数量地域分布不均，东西部硕士研究生总体扩招人数也显示出较大差异。
图5展示的是2014～2018年部分省份每年硕士研究生扩招情况。从2018年扩招人数从左到右降序排列可以看出，各省每年扩招人数基本在4000人以内，大部分在2000人以内，出现过缩招。以省份为单位，人数年变化无统一规律，参差不齐。（注：2017年出现的巨大差异，是由于教育部统计数据包括非全日制硕士研究生造成，无法获得全日制硕士研究生具体数据，故不分析）
2018年扩招人数最多的省份是江苏省，为3701人，北京、广东紧随其后，分别为3506人和2928人；2016年扩招最多的是上海，1818人；2015年北京扩招最多，为2200人；2014年，北京扩招4748人，是所有省份5年中扩招人数最多的，与同年第二名的吉林省相差3000多人，而当年共有10个省份缩招。
除2014年外，西藏在全国扩招人数均为最少，其扩招人数最多的是2018年，为127人。
▲ 升博率与师生比整体下降
在研究生扩招的风潮下，博士生的招收规模和就读率亦受到影响。
如图6所示，2013年，我国普通高校的博士生招生人数首次突破7万人，并在2017～2018年一年时间内实现了近万人的扩招。
但是，博士生整体就读率从2010年开始有着长达6年的下降，2015年跌至14.95%。同样是2015年，硕士研究生招生数逼近50万人，高等教育的受益群体开始扩大。2016～2018年三年时间内，升博率有一个缓慢的回升，在2017年增长至16.13%，到2018年有下降的趋势，但整体基本维持在15%左右。
随着硕士研究生招生数量的扩大，教师和其他配套教学资源是否充足也是一个问题。
从图7可以明显看出，虽然在近十年间，硕士生导师增长了近20万人，但面对迅速上涨的在校硕士生群体，师生比出现了一个显著的波动，从2009年的1：5.86下降至2016年的1：4.33，这意味着每名硕士生导师指导的学生数在减少。2016年之后，虽然研究生招生量扩大带来在校硕士生人数陡增，但是研究生指导教师的数量也以平均每年3万的人数在增长，很大程度上缓和了师生比的差距。
▲ 中美硕士研究生规模仍存在一定差距
我们对中美两国硕士研究生最终学位授予情况进行分析，发现整体而言，美国高等教育硕士学位授予数一直超过中国。（注：此部分数据来源于教育部官网和The National Center for Education Statistics）
由表2和图8可知，美国近十年授予学位的硕士研究生整体规模大于我国，2009年最低人数为62.5万人，但仍高于我国2018年授予学位的硕士研究生数量。
从趋势上看，近十年中美授予学位的硕士研究生整体规模趋于增长。美国自2013年后增长趋势放缓，而我国增长速度则快于美国，这与我国近年来硕士研究生扩招有直接关系。
▲ 未来趋势预测
2020年要扩招18.9万名硕士研究生的消息，让坊间产生“以后硕士研究生学历也要烂大街了”的担忧。但一方面，考研人数逐年上升趋势明显；另一方面，与欧美发达国家相比，我国每千人注册硕士比例仍然较低，未来还有一定的增长空间，扩招会导致“人均研究生”的说法过于偏颇。
保守估计，未来，我国硕士研究生招生规模整体仍会保持增长状态，且组成部分还是以就业导向的专业型硕士为主，但整体扩招步伐会继续保持稳健。
从不同学科的扩招情况来看，工学、医学、经济学等学科的扩招态势更为明显。受此次新冠肺炎疫情的影响，医学专业的扩招情况会更加向好，而本次教育部也表示扩招要向“临床医学、公共卫生、人工智能等专业倾斜”。
随着硕士在校生人数和硕士生导师群体的扩大，师生比在一段时间内不会出现剧烈波动。这在一定程度上有利于将我国高等教育质量水平维持在一个可控区间。未来，随着研究生招生量的增长，硕士研究生导师的人才培养队伍也需逐步跟进，同时还要注重培养质量，平衡配套教育资源，以适应我国高等教育扩大化的新形势。https://t.cn/A6ZXM2WV
根据教育部官网公布的数据，2020年硕士研究生报考人数达到341万人，比上年增加了51万人，为历史最高。
对于今年考研的学子来说，扩招消息的发布无疑是一个重大利好。而基于扩招带来的影响，放眼更长的时间维度，又有诸多问题待解。例如，近年来我国硕士研究生的招生数量总体趋势如何？扩招硕士研究生的类型、所属学科又有怎样的变化？不同地区和不同高校在扩招上表现出何种态度？硕士研究生导师和其他配套教学资源承载能力如何？
带着这些疑问，我们搜集了教育部官网2009～2018年（2019年全国教育统计数据尚未公布）的硕士研究生招生和培养数据，以管窥近十年来硕士研究生的扩招情况。
▲ 2011年、2017年曾达到扩招高峰
从图1来看，2009年至今，硕士研究生招生规模持续保持增长状态，其中2011年与2017年是硕士研究生扩招的两个高峰（2011年主要扩招类型为学术型硕士，2017年则为专业型硕士）。2017年以后，硕士研究生扩招步伐回归稳健。
从图2可知，与硕士研究生招生规模总体保持增长的趋势相反，学术型硕士招生数量在2012～2015年曾陷入“负增长”状态。2016年后，学术型硕士的扩招力度不大，招生人数总体保持稳定状态。
专业型硕士的扩招趋势显而易见。自2009年我国开始接收全日制专业学位硕士以来，专业型硕士的招生规模每年递增。尤其是2017年，在研究生招生指标内涵变化、增加非全日制研究生招生后，专业型硕士学位人数增加12万多人。
▲ 医学扩招整体增速高于其他
本文数据来源于教育部的教育统计数据，因不同学科招生数在2009～2011年只包含学术型硕士，2012年才开始将专业型硕士的招生数进行学科细分，因此，本部分仅统计2012～2018年不同学科硕士招生数变化，参见表1、图3。
从不同学科来看，军事学、历史学、哲学硕士研究生招生数量较少。其中，军事学、哲学招生数量与其他学科迥然不同，呈现出不增反减的趋势。
此外，与其他学科相比，工学、经济学的硕士研究生招生数在2015年有明显上升，教育学在2012～2014年以及2017年有明显上升，而农学则在2013年与2016年上升明显。
同时，医学硕士研究生招生整体增速高于其他学科，管理学整体增速较为明显，法学、文学、理学与艺术学的硕士招生整体增速则较为平缓。
▲ 东部省份扩招人数明显高于中西部
由于官方数据有限，本文只选取2013～2018年部分省份硕士研究生招生数据，故各省份扩招数据为2014～2018年。
如图4所示，从2014年到2018年各省份硕士研究生招生数量不断增加，总体呈扩招趋势。其中，北京地区扩招最为明显，数量最多，增加了25611人；排在第二的是江苏，第三是上海；西藏地区近年来扩招数量最少。
总体来说，北上广等教育资源较为发达的省（市）近年来招生数量增加明显，西藏、青海、宁夏等较偏远地区总扩招人数较少。由于高校数量地域分布不均，东西部硕士研究生总体扩招人数也显示出较大差异。
图5展示的是2014～2018年部分省份每年硕士研究生扩招情况。从2018年扩招人数从左到右降序排列可以看出，各省每年扩招人数基本在4000人以内，大部分在2000人以内，出现过缩招。以省份为单位，人数年变化无统一规律，参差不齐。（注：2017年出现的巨大差异，是由于教育部统计数据包括非全日制硕士研究生造成，无法获得全日制硕士研究生具体数据，故不分析）
2018年扩招人数最多的省份是江苏省，为3701人，北京、广东紧随其后，分别为3506人和2928人；2016年扩招最多的是上海，1818人；2015年北京扩招最多，为2200人；2014年，北京扩招4748人，是所有省份5年中扩招人数最多的，与同年第二名的吉林省相差3000多人，而当年共有10个省份缩招。
除2014年外，西藏在全国扩招人数均为最少，其扩招人数最多的是2018年，为127人。
▲ 升博率与师生比整体下降
在研究生扩招的风潮下，博士生的招收规模和就读率亦受到影响。
如图6所示，2013年，我国普通高校的博士生招生人数首次突破7万人，并在2017～2018年一年时间内实现了近万人的扩招。
但是，博士生整体就读率从2010年开始有着长达6年的下降，2015年跌至14.95%。同样是2015年，硕士研究生招生数逼近50万人，高等教育的受益群体开始扩大。2016～2018年三年时间内，升博率有一个缓慢的回升，在2017年增长至16.13%，到2018年有下降的趋势，但整体基本维持在15%左右。
随着硕士研究生招生数量的扩大，教师和其他配套教学资源是否充足也是一个问题。
从图7可以明显看出，虽然在近十年间，硕士生导师增长了近20万人，但面对迅速上涨的在校硕士生群体，师生比出现了一个显著的波动，从2009年的1：5.86下降至2016年的1：4.33，这意味着每名硕士生导师指导的学生数在减少。2016年之后，虽然研究生招生量扩大带来在校硕士生人数陡增，但是研究生指导教师的数量也以平均每年3万的人数在增长，很大程度上缓和了师生比的差距。
▲ 中美硕士研究生规模仍存在一定差距
我们对中美两国硕士研究生最终学位授予情况进行分析，发现整体而言，美国高等教育硕士学位授予数一直超过中国。（注：此部分数据来源于教育部官网和The National Center for Education Statistics）
由表2和图8可知，美国近十年授予学位的硕士研究生整体规模大于我国，2009年最低人数为62.5万人，但仍高于我国2018年授予学位的硕士研究生数量。
从趋势上看，近十年中美授予学位的硕士研究生整体规模趋于增长。美国自2013年后增长趋势放缓，而我国增长速度则快于美国，这与我国近年来硕士研究生扩招有直接关系。
▲ 未来趋势预测
2020年要扩招18.9万名硕士研究生的消息，让坊间产生“以后硕士研究生学历也要烂大街了”的担忧。但一方面，考研人数逐年上升趋势明显；另一方面，与欧美发达国家相比，我国每千人注册硕士比例仍然较低，未来还有一定的增长空间，扩招会导致“人均研究生”的说法过于偏颇。
保守估计，未来，我国硕士研究生招生规模整体仍会保持增长状态，且组成部分还是以就业导向的专业型硕士为主，但整体扩招步伐会继续保持稳健。
从不同学科的扩招情况来看，工学、医学、经济学等学科的扩招态势更为明显。受此次新冠肺炎疫情的影响，医学专业的扩招情况会更加向好，而本次教育部也表示扩招要向“临床医学、公共卫生、人工智能等专业倾斜”。
随着硕士在校生人数和硕士生导师群体的扩大，师生比在一段时间内不会出现剧烈波动。这在一定程度上有利于将我国高等教育质量水平维持在一个可控区间。未来，随着研究生招生量的增长，硕士研究生导师的人才培养队伍也需逐步跟进，同时还要注重培养质量，平衡配套教育资源，以适应我国高等教育扩大化的新形势。https://t.cn/A6ZXM2WV
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