“凡是没有经历过挫折，就不算真正努力过，只能算是顺流而下，凡是经历挫折，还能存在，挺立的样子就是努力后的风骨。”
——from 刘同《我在未来等你》

烦躁、焦虑的时候，我会练字，练字真的会让人平静。在书写中去琢磨字的横竖弯钩、字的间架结构、字与字、行与行之间的呼应，是件考验耐心、细致的事情。就好像冥想、瑜伽的时候，人会专注在呼吸上一样。

偶尔，在字帖上看到戳中人心的句子，心里好像就豁然开朗了。比如，前几天耿耿于怀，写的东西流量差，练字的时候，无意间就看到上面这句话，瞬间被戳中，心态就平和下来。

经历过挫折的努力，才算是真的努力。持续地努力，真的是很宝贵的品质。做任何事情，都会经历平台期和突破期，说到底，就是量变和质变的关系，这些道理我们读书的时候，早就学过，可是后来在实践中，经常忘记了。

这些手相特征的人晚婚的话可以降低这些风险。

一、川字掌

所谓川字掌是指感情线、智慧线与生命线的起点各自分开，不相接。有这类手相的人通常个性独立、自主，不喜欢受约束。对感情敢爱敢恨，愿意冒险尝试，心性不是太稳定，因此比较适合晚婚。

二、感情线呈波浪形

这类人通常对恋爱的需求较低，情绪不容易稳定，对人忽冷忽热。年轻时恋爱很难维持感情的稳定，通常也要等到性格渐渐成熟以后结婚更容易幸福。

三、婚姻线靠近小指的人适合晚婚

婚姻线越接近感情线，代表越容易早结婚，越远离感情线而靠近小指，越适合晚婚。结婚线若出现两条，但是距离过近或过远，恋爱、婚姻也都是变动、不稳定的现象，所以需要晚婚才会安定。

四、婚姻线浅薄的人适合晚婚

婚姻线生得深长的人，生理发育较早，喜欢与异性接触，通常会早早步入婚姻殿堂。而婚姻线生得浅薄的人，生理发育较晚，属于晚熟类型，在适婚年龄时对婚姻、爱情关心度不够。直到三十岁以后，人渐渐成熟起来，才会有结婚的打算，因此这类人通常会晚婚

【激发乡村教师的教育自觉性】#中教君评论# 乡村教育振兴的“牛鼻子”是人才，这是教育高质量发展的关键所在。因此，振兴乡村教育需要把教师当作人才。从人到人才，一字之差背后，是对于乡村教师理念的迭代与更新。

人才是稀缺的，需要百般呵护。如果没有真金白银，又没有真心实意，是很难吸引和留住人才的。上饶的做法恰恰抓住了乡村教师的痛点，激发了他们从事教育的自觉性，助力了乡村教育的振兴。

第一，振兴乡村教育需要解决教师的急难愁盼。这些急难愁盼很多是“小事”，但很“关键”。面对乡村教师，政府、社会需要“捧着一颗心来”，更需要拿出“穿绣花针”的功夫来解决教师的“关键小事”。

上饶的具体实践包括：帮助单身教师寻找合适的伴侣、为夫妻教师争取能装下两张床的房子、教师的待遇不低于甚至高于公务员、让教师回到本乡本土、课后服务后解决好教师晚餐和孩子接送的问题……

第二，振兴乡村教育需要外部赋能。乡村和外部不应是相互抛弃的、竭泽而渔的，而是有着血脉联系的天然命运共同体。不面对乡村，城市没有方向。不发展乡村，城市没有底气。

过去几年，上饶教育发展最大的变化就是理念的提升。理念的变革，带来的是系统性的重构、跨越式的发展。而这些理念的变革，很多是借助于外部的介入。从上饶的具体实践来看，这些助力乡村教师队伍发展和乡村教育振兴的外部利器包括：数字技术、先进地区的帮扶、社会的捐资助学。

第三，振兴乡村教育需要内部变革。能否激发内生动力，这是振兴乡村教育的必由之路，也是评判振兴成败的关键。

在上饶我们看到，在校长队伍建设方面，抓好“公开选拔”这一关键环节，渐次推动了校长交流轮岗、后备人才库等后续改革；在新教师培养方面，抓好“定向生培养”这一关键环节，同时不搞“一刀切”、用好所有配套政策；在教师成长动力方面，抓好“自觉性”这一关键环节，激发教师自我幸福成长的心灵力量。

当前，教育事业正面临从基本均衡迈向优质均衡的关键期，正面临向着高质量发展的转型期。地处中西部欠发达地区，“上饶们”的教育事业“腰”壮不壮，事关全局。这也正是今天我们寻找和发现上饶的样本意义所在。

值得欣慰的是，乡村教育振兴的画卷已在赣鄱大地等中西部地区缓缓描绘。