明日五一节，工作30年的我，不敢说自己已经已经站讲台30年，各种核心期刊的论文、作品发表（本人的，学生的），各种奖证，各种工作业绩……累倒在全国名师同课异构的课堂，但我不敢说自己工作了30年。各种羞，至今还不是高级教师，30年白瞎努力的脸挂不住。

我的故事，反面典型之极！故事里的故事，比聊斋还无聊（莫得聊）。幸好，网络有记忆，随便搜那些课，那些事，那些期刊论文，那些人，那些专栏……更多的在我的记忆里，不敢说，比如这因工作负荷过重的残，各种甩锅……可笑的是我？还是缺乏“人本”思想的教育领导？还是这愚昧贫穷的西部教育观念？哈哈哈哈，呜呼哀哉

欧洲在文艺复兴时期，对自然学科的正确认识，激发出人们对人性的大讨论，并重新认识到那时代政教体系对于个人思想的禁锢。如果说西方现代文明的建立，是从欧洲文艺复兴开始的，确实一点也没有错，不过那是思想解放得到的才情的迸发！

现代西方主导思想是认同人的差异性，鼓励保护人性的自由发挥，试图通过建立公正自由市场政策来调整人与人之间差异所带来的社会中巨大差异，力图把差异尽可能完美缩小，看似平衡。但是，需要认识一点，由于人性中本来的动物属性，也就是优势人群的巨大占有欲，并不会随着政策的调整而减少，所以这种看似有效的市场政策调整作用总是有限度的，一旦有人突破，问题就会爆发。

东方人由于传统的教育理念，对于人性也有数千年的认识，从春秋时代的百家思想，到宋明时期的理学、心学，讨论话题更偏重于人性中自我的规范，“灭人欲，存天理”、“致良知，立良行”，以人本教育来约束人性的自私，改善人与人之间的关系，逐步消灭人群间的不平等，以达到最后的大同。

东西方文化中对于人性自私的调节的方式，都有存在的价值，就像道德和法律并不违背一样，制度可以规范人的行为，教育可以引导人性的转变，这两者是统一的，和谐的，缺一不可。

所以，承认人和人的差异，认识人性中自私的部分，通过制度约束和调整，以内在教育的自省，激发人们对于平等和自由的正确认识，才能更好协调人类自身，以及人类和自然的和谐关系。

@微言教育 其实对于教育公平，有很多政策我都不太理解这个具体操作的，甚至是很多都不理解。我们常说，高考，是人生中最后一场较为公平公正的考试，所以倾尽全力不是吗？或许是分数不尽如人意，或许是志愿没填好，可是不论是什么结果，都是自己走的路。
可是，考研，它真的不太一样，这场疫情是影响了许多方面，包括复试也不能如期进行，得通过其他方式进行考核，可是历年来国家线就在那，波动不大，可是一旦扩招，是，进入复试的人可能会多录取的也会按照相应比例增加。明明初试成绩已定（我只是想说事实），不排除边缘线因为扩招进去复试，众所皆知考研复试也占大比，历年来不乏最后一名进去复试的同学逆风翻盘，可能杀出重围成为黑马那是本事，那是实力。但是，如果是因为扩招让踩线进入，我觉得那不公平，因为初试成绩已出且并未收到疫情影响，疫情影响的是复试。所以有的人的分数在政策未出之前是根本进不去复试的！
当然，如果是根据复试线进入而非因为这个政策进入复试的话，复试内扩招多录取几个我觉得这个不影响啊，因为那些人本就已经过线。
我为什么执着这个事，大概是我们作为文科生，本身确实优势不多，但是如果根据报考专业去努力，还是有希望的，近几年国家线都很稳定，如果你告诉我扩招今年国家线下调5分或许10分，我真的会觉得很难接受，因为明年的考生怎么办，今年是人祸可是为什么最终要让未知命运的考生去背明年的锅，下一届也不是既得利好的群体啊！当然，扩招实行后下一届就要有背水一战的心理准备，毕竟明年会不会缩招，国家线会不会提高都很难以预料！！！
所以，我是真的不太能理解前者扩招的！
教育原本就不公，何苦这样呢？