【“揭榜挂帅”激发教育创新活力】“在全市首届青年教师创新课堂大赛中，我校教师10人荣获一等奖，5人荣获二等奖，青年教师专业发展能力得到了充分展示，这也是我们参与全市教育系统‘揭榜挂帅’活动的初衷。”近日，山东省高密市第三实验小学校长石玉花自豪地说。
2020年以来，高密市认真梳理国家、省、市教育政策新动向、新项目、新试点，结合该市教育实际深入论证、科学设计，确定教师绩效工资改革、名师培养培训等15个不同主题的课题，广撒“英雄帖”，“揭榜挂帅”激发创新活力，破解难题，深入推动教育改革攻坚。
广撒“英雄帖”，鼓励学校自主创新
“在教育系统推行‘揭榜挂帅’制度，就是鼓励校长以教育改革攻坚为动力，进一步解放思想、开拓创新，在解决教育教学实际问题中助推教师事业化、校长专业化、学校特色化发展。”高密市教育和体育局党组书记、局长明辉介绍，高密市将教育改革攻坚相关课题面向全市学校（幼儿园）张榜公布，各学校（幼儿园）都可以根据自身办学优势，主动对标认领揭榜制改革课题，自主组建攻坚项目团队研究实施。
揭榜项目一月一展示，年底聘请相关领域专家进行总评价，安排专项资金进行奖励，并将成型经验向全市推广。“‘揭榜挂帅’制不仅是件新鲜事，更是向全市校长（园长）发出的‘动员令’。”高密市委教育工委副书记、市教育和体育局党组成员张金说。
面对相关课题，高密共有80多所学校踊跃申报。市教体局组织成立15个课题项目审核组，逐一论证审核项目的创新性和可行性，选取了高密一中、向阳中学、第一实验小学等30所揭榜学校，分别立项课题承担改革项目，实施项目化管理，并由课题组负责对项目进行“点穴式”过程性调度，动态评价指导。
预留攻擂窗口，打造改革“攻坚组”
教育课题研究从以往的委派制到如今的揭榜制，高密推动教育理念发生了创新转变，项目攻坚方式也取得了突破。
在“揭榜挂帅”的背景下，高密市教体局充分赋予学校在组建团队、使用经费、考核管理等方面的决策权，鼓励校长作为“将帅”带领团队高效工作、协同创新。所有揭榜学校都要拿出看家本领，自主规划工作方案、自主选择实施路径、自主确立合作模式，对确立的项目进行精心培育。
“参加‘揭榜挂帅’制的校长纷纷聚焦学校发展难题，呈现出校校有特色、人人愿改革的格局。”高密市教体局党组成员、总督学夏毅说。
高密还建立了守擂攻擂机制，对没有纳入“揭榜挂帅”项目的学校预留复活窗口，允许有条件、有意愿的学校参加攻擂，在比一比、赛一赛过程中，展示治校育人的新招、硬招、实招。
高密第二实验小学校长张清志经过研究，决定拿出学校“满足学生成长需求的课后服务课程体系建设”拳头项目，向其他展示项目发起攻擂。学校开设了劳动实践、传统文化、美育活动、人工智能四大课程，并从中细化出书法、象棋、无人机等40多门课程，深受学生和家长喜爱。
在年终展评会上，评委团认为，该项目“课后服务课程体系设计合理，内容丰富多彩，学生能够人人参与，积极顺应家长需求、学生需要，成为具有更多获得感和幸福感的民生工程”。
通过“头雁”引领，激发“群雁”活力
在今年初举办的高密市首届教育年会上，恒涛实验小学教师鹿鸣春以《“诵品情”教学助力师生全面成长》为题作了汇报演讲，分享了个人在语文教学朗诵、品读和情景教学等方面的做法，获得了与会者的阵阵掌声。她的课例也获得了山东省新媒体新技术教学优质课二等奖。鹿鸣春的成长，也伴随着该校揭榜制项目“以研促教，引领教师专业发展”不断深入研究和实施。
高密市在首届教育年会上特别设立了揭榜制优胜学校专题海报展示区，集中展示学校创新成果199项，并邀请优秀教师通过主题演讲方式，围绕作业设计、课后服务课程设计等26项重点任务，进行了48场演讲，为全市学校深入推进教育教学改革提供新视角和新思路。
“得益于揭榜制的激励性推动，我们实施了家校社协同育人项目，不仅改进了家校教育理念，还促进了办学条件的明显提升。”立新中学校长仪名强说，2021年以来，社会爱心企业出资20万元拓宽了校外南北路，设置了隔离墩，解决了教师和学生人车分流的难题。家委会和社区还筹资30多万元为学校安装了智能显示屏，帮助学校提升了信息化教学水平。
“今年，我们还要搭建由全市校长、园长全员参与的‘揭榜挂帅’大擂台，通过‘头雁’引领，激发‘群雁’活力，攻克一批制约全市教育高质量发展的难题，力争在全市涌现更多的好学校、好校长、好教师、好学生、好家长。”明辉说。（本报记者 魏海政 通讯员 张春晓 王洪涛）
2020年以来，高密市认真梳理国家、省、市教育政策新动向、新项目、新试点，结合该市教育实际深入论证、科学设计，确定教师绩效工资改革、名师培养培训等15个不同主题的课题，广撒“英雄帖”，“揭榜挂帅”激发创新活力，破解难题，深入推动教育改革攻坚。
广撒“英雄帖”，鼓励学校自主创新
“在教育系统推行‘揭榜挂帅’制度，就是鼓励校长以教育改革攻坚为动力，进一步解放思想、开拓创新，在解决教育教学实际问题中助推教师事业化、校长专业化、学校特色化发展。”高密市教育和体育局党组书记、局长明辉介绍，高密市将教育改革攻坚相关课题面向全市学校（幼儿园）张榜公布，各学校（幼儿园）都可以根据自身办学优势，主动对标认领揭榜制改革课题，自主组建攻坚项目团队研究实施。
揭榜项目一月一展示，年底聘请相关领域专家进行总评价，安排专项资金进行奖励，并将成型经验向全市推广。“‘揭榜挂帅’制不仅是件新鲜事，更是向全市校长（园长）发出的‘动员令’。”高密市委教育工委副书记、市教育和体育局党组成员张金说。
面对相关课题，高密共有80多所学校踊跃申报。市教体局组织成立15个课题项目审核组，逐一论证审核项目的创新性和可行性，选取了高密一中、向阳中学、第一实验小学等30所揭榜学校，分别立项课题承担改革项目，实施项目化管理，并由课题组负责对项目进行“点穴式”过程性调度，动态评价指导。
预留攻擂窗口，打造改革“攻坚组”
教育课题研究从以往的委派制到如今的揭榜制，高密推动教育理念发生了创新转变，项目攻坚方式也取得了突破。
在“揭榜挂帅”的背景下，高密市教体局充分赋予学校在组建团队、使用经费、考核管理等方面的决策权，鼓励校长作为“将帅”带领团队高效工作、协同创新。所有揭榜学校都要拿出看家本领，自主规划工作方案、自主选择实施路径、自主确立合作模式，对确立的项目进行精心培育。
“参加‘揭榜挂帅’制的校长纷纷聚焦学校发展难题，呈现出校校有特色、人人愿改革的格局。”高密市教体局党组成员、总督学夏毅说。
高密还建立了守擂攻擂机制，对没有纳入“揭榜挂帅”项目的学校预留复活窗口，允许有条件、有意愿的学校参加攻擂，在比一比、赛一赛过程中，展示治校育人的新招、硬招、实招。
高密第二实验小学校长张清志经过研究，决定拿出学校“满足学生成长需求的课后服务课程体系建设”拳头项目，向其他展示项目发起攻擂。学校开设了劳动实践、传统文化、美育活动、人工智能四大课程，并从中细化出书法、象棋、无人机等40多门课程，深受学生和家长喜爱。
在年终展评会上，评委团认为，该项目“课后服务课程体系设计合理，内容丰富多彩，学生能够人人参与，积极顺应家长需求、学生需要，成为具有更多获得感和幸福感的民生工程”。
通过“头雁”引领，激发“群雁”活力
在今年初举办的高密市首届教育年会上，恒涛实验小学教师鹿鸣春以《“诵品情”教学助力师生全面成长》为题作了汇报演讲，分享了个人在语文教学朗诵、品读和情景教学等方面的做法，获得了与会者的阵阵掌声。她的课例也获得了山东省新媒体新技术教学优质课二等奖。鹿鸣春的成长，也伴随着该校揭榜制项目“以研促教，引领教师专业发展”不断深入研究和实施。
高密市在首届教育年会上特别设立了揭榜制优胜学校专题海报展示区，集中展示学校创新成果199项，并邀请优秀教师通过主题演讲方式，围绕作业设计、课后服务课程设计等26项重点任务，进行了48场演讲，为全市学校深入推进教育教学改革提供新视角和新思路。
“得益于揭榜制的激励性推动，我们实施了家校社协同育人项目，不仅改进了家校教育理念，还促进了办学条件的明显提升。”立新中学校长仪名强说，2021年以来，社会爱心企业出资20万元拓宽了校外南北路，设置了隔离墩，解决了教师和学生人车分流的难题。家委会和社区还筹资30多万元为学校安装了智能显示屏，帮助学校提升了信息化教学水平。
“今年，我们还要搭建由全市校长、园长全员参与的‘揭榜挂帅’大擂台，通过‘头雁’引领，激发‘群雁’活力，攻克一批制约全市教育高质量发展的难题，力争在全市涌现更多的好学校、好校长、好教师、好学生、好家长。”明辉说。（本报记者 魏海政 通讯员 张春晓 王洪涛）
人的潜意识可以延伸出各种的人格。
一种是可以保护自己的人格，原本的自己因为需要保持某种人设的限制，比如好学生、上进青年等，但是幻想出来的人格并不需要受环境的约束。在没有过激的情绪下并不会出现，只有在处于某种刺激的情况下，这种人格才会跳出来保护自己，主持公道，而原本的自己就像是好朋友好闺蜜一样的存在。平常人并看不出来，因为平时看到的只有原本的样子，因为原本的自己会故意把这种人格藏起来，更像是保护起来。两种人格彼此虽然知道对方的存在，但是又互相保护，互相成长。
而另一种人格就比较接近于原本的自己，而这种幻想出来的人格更高于自己，判断力惊人，杀伐果断，指挥自己该如何做事，如何判断，原本的自己会无意识地去模仿比自己更优秀的人的样子，比如自己的领导、长辈、情敌等。原本的自己会无条件信任这种人格的能力，不管是非对错，会马上去完成，并且执行力到位。如果在情绪比较悲伤的时候，这种人格就会跳出来提醒自己，安抚自己，原本的自己就会在短时间内，忘记短暂的难过，恢复原本低落的情绪。
#摩羯座#
一种是可以保护自己的人格，原本的自己因为需要保持某种人设的限制，比如好学生、上进青年等，但是幻想出来的人格并不需要受环境的约束。在没有过激的情绪下并不会出现，只有在处于某种刺激的情况下，这种人格才会跳出来保护自己，主持公道，而原本的自己就像是好朋友好闺蜜一样的存在。平常人并看不出来，因为平时看到的只有原本的样子，因为原本的自己会故意把这种人格藏起来，更像是保护起来。两种人格彼此虽然知道对方的存在，但是又互相保护，互相成长。
而另一种人格就比较接近于原本的自己，而这种幻想出来的人格更高于自己，判断力惊人，杀伐果断，指挥自己该如何做事，如何判断，原本的自己会无意识地去模仿比自己更优秀的人的样子，比如自己的领导、长辈、情敌等。原本的自己会无条件信任这种人格的能力，不管是非对错，会马上去完成，并且执行力到位。如果在情绪比较悲伤的时候，这种人格就会跳出来提醒自己，安抚自己，原本的自己就会在短时间内，忘记短暂的难过，恢复原本低落的情绪。
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12月10日，羊楼司镇如斯小学开展“童你约绘 暖冬行动”主题捐赠仪式，感谢爱心企业向该校捐赠体育器材、书包等物资[抱拳]
羊楼司镇青年志愿者为现场小朋友们普及宪法知识，做一个遵纪守法的好学生。
接下来就是我来表演教小朋友简单垃圾分类知识，把垃圾分类和守护家乡河流相结合用最朴素的方式去讲解，争做环保小卫士[拳头] https://t.cn/R2WxRMd
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