真正让一个孩子失去信心的，从来不是失败，而是父母的失望。
一旦我们给孩子贴上标签，他们可能要用一生的时间才能撕掉。
用孩子的过去定义未来，是父母最大的狭隘。
好的教育，不是给孩子的人生下定总结和标签，
而是
一次次地穿透问题的表象，
看见他们惊慌失措的心灵，
细心填补一个个的漏洞。
#育儿#
一旦我们给孩子贴上标签，他们可能要用一生的时间才能撕掉。
用孩子的过去定义未来，是父母最大的狭隘。
好的教育，不是给孩子的人生下定总结和标签，
而是
一次次地穿透问题的表象，
看见他们惊慌失措的心灵，
细心填补一个个的漏洞。
#育儿#
学校教育需要一种安静祥和生态，这种生态能让每个孩子自由活泼地在学校各个角落行走，奔跑，安坐，发呆，嬉笑，大打闹的，甚至甚而至于让孩子忽略了上课的铃声。
教育相对于其他行业而言，更需要顺乎天理，尊重自然，多一点“无为而治”的意识，许多时候，无为远甚于有为，学校管理者与其它行业的管理者相比，恐怕更需要一种“有所为有所不为”的意识。
所谓无为而治，并非不治，强调的是不乱为，不妄为，强调的遵循人的生命发展的规律，要恪守道德底线，坚守教育伦理，当然还要要符合社会规范，顺应时代需要。
教育相对于其他行业而言，更需要顺乎天理，尊重自然，多一点“无为而治”的意识，许多时候，无为远甚于有为，学校管理者与其它行业的管理者相比，恐怕更需要一种“有所为有所不为”的意识。
所谓无为而治，并非不治，强调的是不乱为，不妄为，强调的遵循人的生命发展的规律，要恪守道德底线，坚守教育伦理，当然还要要符合社会规范，顺应时代需要。
学校教育需要一种安静祥和生态，这种生态能让每个孩子自由活泼地在学校各个角落行走，奔跑，安坐，发呆，嬉笑，大打闹的，甚至甚而至于让孩子忽略了上课的铃声。
教育相对于其他行业而言，更需要顺乎天理，尊重自然，多一点“无为而治”的意识，许多时候，无为远甚于有为，学校管理者与其它行业的管理者相比，恐怕更需要一种“有所为有所不为”的意识。所谓无为而治，并非不治，强调的是不乱为，不妄为，强调的遵循人的生命发展的规律，要恪守道德底线，坚守教育伦理，当然还要要符合社会规范，顺应时代需要。
教育相对于其他行业而言，更需要顺乎天理，尊重自然，多一点“无为而治”的意识，许多时候，无为远甚于有为，学校管理者与其它行业的管理者相比，恐怕更需要一种“有所为有所不为”的意识。所谓无为而治，并非不治，强调的是不乱为，不妄为，强调的遵循人的生命发展的规律，要恪守道德底线，坚守教育伦理，当然还要要符合社会规范，顺应时代需要。
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