按八字对孩子因材施教
一、日主旺食伤旺而官杀弱的八字命格:日主代表命主本人,日主旺则此人个性强,精力旺盛;食伤为其思想、言行、才华、为逆反心理,食伤旺,则说命主思维敏捷,能说会道,较有才华,但恃才傲物,逆反心理较重;官杀为家长管束、法制观念,官杀弱,则表示家长平时疏于管教,命主法制观念淡薄。由此我们不难看出,当日主的旺度进一步增加的时候,命主自我意识就会随之而膨胀,这时就形成了身旺生食伤,命主就开始冲动;进而食伤克制官杀,命主就会把国法完全不放在眼里,于是,问题就发生了。
其实,这样命格的孩子是个很有才华的孩子,如果平时加强教育和引导,将来可能很有前途。那么,如何因材施教呢?我们知道,当食伤去生财的时候就不会去克制官杀而犯事了。财代表什么呢?代表实用的东西、有用的东西、正道的东西等。故家长平时对此孩子的主要教育方式要注意四点:一是肯定孩子的才华,但要教育孩子如何将才华用到正道上去;二是加强孩子的法制教育,增强孩子的法制观念和法律意识;三是或用挫折教育法,让孩子吃小亏而明白大道理;四、一般不宜采用强制性的手段进行教育,因为这类命局孩子的个性往往是压制越厉害反抗越激烈。
二、食伤弱而官杀旺的八字命格:官杀主压力,官杀旺的孩子一般思想压力较大,如,家长对孩子期望值较高而形成的压力、正好遇上了一个非常严格的班主任造成的压力、等等。食伤为思想、言行、才华、逆反心理等,食伤弱,则说明命主虽有逆反心理,但还不是很强;虽有才华,但只是“小聪明”之类的才华。由此我们可以模拟一下该孩子的生活环境,当官杀的旺度增加时,他的压力就会相应的增大,这种压力可能就是一件让他很棘手的麻烦事情,如,同学经常欺负他,他不敢告诉老师、也不敢告诉家长,担心告诉之后同学变本加厉地报复。当老师或家长看见他的伤痕问他时,他会用他的“小聪明”蒙哄过关。我们知道,八字命运中五行的旺衰是不断变化的,当日主运行旺地时,命主结交了一个“死党”就会以为自己强大了,这时,他会用他的“小聪明”去挑衅昔日欺负过他的同学,其后果就可想而知了。
那么,这类命格的孩子我们如何因材施教,让他克服这种“小聪明”心理而成大器呢?我们知道,当命局杀旺身弱时,最好的办法是用印星来化杀生身兼制食伤,化害为利,一举三得。这也是家长平时对孩子教育所要采用的三种主要的方式方法。其一、印星化杀。印星为母亲、也为广义的家长。因为命格杀旺的孩子一般性格有点内敛、多疑,因此,家长首先要仔细地观察孩子,帮助他找出压力源,并且帮助他采取行之有效的办法降压。之前是杀旺身弱,此时压力降低了,表现在现实生活中就是孩子相对地成长了;其二、印星生身。因为命格杀旺的孩子一般会有孤独、心累、底气不足的感觉,因此,家长务必多主动与孩子心与心地沟通交流,并且,多鼓励、赞赏孩子,给孩子更多的温暖和自信。之前是杀旺身弱,此时自身逐步变强了,表现在现实生活中就是孩子相对地成长了;其三、印星制食伤。这个食伤实际上就似鸡肋,看起来有克制杀的功能,但是,由于食伤的弱小,不仅没能帮日主制住官杀,反而还招惹了麻烦,同时,食伤化泄了日主即耗费了孩子的精力,可见,“小聪明”食伤对孩子的危害。因此,当家长发现孩子有耍小聪明的行为时,应该毫不犹豫地立即制止,并且加以正确引导,正确引导的方式最好是现身说法,让孩子更能理解和接受。
三、枭神夺食的八字命格:枭神的实质是印星。那么,为什么把印星叫做枭神呢?我们知道,印星是生助、帮扶日主的,但是,如果这种生助、帮扶过多的话,印星就转化成了枭神了,这就是周易中所讲的物极必反、八字命理中所讲的生多为克的道理。食即我们前面讲的食伤,食伤代表的是日主的思想、言行、心智、才华等。那么,枭神夺食之象在现实生活中的体现就是家长对孩子无微不至的体贴、关爱,以至让孩子首先从思想上失去自我,最终在现实的社会中失去自我。这就印证了一个古老的故事。从前,有一个猎人猎获了一只小鹿,猎人非常喜欢它,就把它养在自家的园子里,平日,要是家里的哪只狗欺负了它,猎人一定会让那只狗很难堪,因此,在整个园子里,这只小鹿就成为了最骄傲的公主,想欺负哪只狗就欺负哪只狗,狗只能选择对它毕恭毕敬。一日,这只小鹿觉得在园子玩厌了,就跑到园外闲逛,忽然,它遇见了一群野狗,它觉得这群野狗对它不太礼貌,就耍起了公主的性子,结果,这只小鹿成了那群野狗的盘中美餐。
枭神夺食命格的孩子应该如何因材施教呢?根据以上分析我们知道,孩子出现问题的根源在枭神,而枭神在八字命理代表长辈、房屋、空间以及思想、言行、心智、才华等的克约者,因此,我们的教育孩子的方法就是让枭神“空”起来,即家长尽可能少的越俎代庖,给孩子更多自由的空间包括思想空间、言行空间等,让孩子尽快熟知这个他将赖以生存的社会,以便快速成长起来,能够游刃有余地应对这个世界上本来就会有的各种各样的风风雨雨。
一、日主旺食伤旺而官杀弱的八字命格:日主代表命主本人,日主旺则此人个性强,精力旺盛;食伤为其思想、言行、才华、为逆反心理,食伤旺,则说命主思维敏捷,能说会道,较有才华,但恃才傲物,逆反心理较重;官杀为家长管束、法制观念,官杀弱,则表示家长平时疏于管教,命主法制观念淡薄。由此我们不难看出,当日主的旺度进一步增加的时候,命主自我意识就会随之而膨胀,这时就形成了身旺生食伤,命主就开始冲动;进而食伤克制官杀,命主就会把国法完全不放在眼里,于是,问题就发生了。
其实,这样命格的孩子是个很有才华的孩子,如果平时加强教育和引导,将来可能很有前途。那么,如何因材施教呢?我们知道,当食伤去生财的时候就不会去克制官杀而犯事了。财代表什么呢?代表实用的东西、有用的东西、正道的东西等。故家长平时对此孩子的主要教育方式要注意四点:一是肯定孩子的才华,但要教育孩子如何将才华用到正道上去;二是加强孩子的法制教育,增强孩子的法制观念和法律意识;三是或用挫折教育法,让孩子吃小亏而明白大道理;四、一般不宜采用强制性的手段进行教育,因为这类命局孩子的个性往往是压制越厉害反抗越激烈。
二、食伤弱而官杀旺的八字命格:官杀主压力,官杀旺的孩子一般思想压力较大,如,家长对孩子期望值较高而形成的压力、正好遇上了一个非常严格的班主任造成的压力、等等。食伤为思想、言行、才华、逆反心理等,食伤弱,则说明命主虽有逆反心理,但还不是很强;虽有才华,但只是“小聪明”之类的才华。由此我们可以模拟一下该孩子的生活环境,当官杀的旺度增加时,他的压力就会相应的增大,这种压力可能就是一件让他很棘手的麻烦事情,如,同学经常欺负他,他不敢告诉老师、也不敢告诉家长,担心告诉之后同学变本加厉地报复。当老师或家长看见他的伤痕问他时,他会用他的“小聪明”蒙哄过关。我们知道,八字命运中五行的旺衰是不断变化的,当日主运行旺地时,命主结交了一个“死党”就会以为自己强大了,这时,他会用他的“小聪明”去挑衅昔日欺负过他的同学,其后果就可想而知了。
那么,这类命格的孩子我们如何因材施教,让他克服这种“小聪明”心理而成大器呢?我们知道,当命局杀旺身弱时,最好的办法是用印星来化杀生身兼制食伤,化害为利,一举三得。这也是家长平时对孩子教育所要采用的三种主要的方式方法。其一、印星化杀。印星为母亲、也为广义的家长。因为命格杀旺的孩子一般性格有点内敛、多疑,因此,家长首先要仔细地观察孩子,帮助他找出压力源,并且帮助他采取行之有效的办法降压。之前是杀旺身弱,此时压力降低了,表现在现实生活中就是孩子相对地成长了;其二、印星生身。因为命格杀旺的孩子一般会有孤独、心累、底气不足的感觉,因此,家长务必多主动与孩子心与心地沟通交流,并且,多鼓励、赞赏孩子,给孩子更多的温暖和自信。之前是杀旺身弱,此时自身逐步变强了,表现在现实生活中就是孩子相对地成长了;其三、印星制食伤。这个食伤实际上就似鸡肋,看起来有克制杀的功能,但是,由于食伤的弱小,不仅没能帮日主制住官杀,反而还招惹了麻烦,同时,食伤化泄了日主即耗费了孩子的精力,可见,“小聪明”食伤对孩子的危害。因此,当家长发现孩子有耍小聪明的行为时,应该毫不犹豫地立即制止,并且加以正确引导,正确引导的方式最好是现身说法,让孩子更能理解和接受。
三、枭神夺食的八字命格:枭神的实质是印星。那么,为什么把印星叫做枭神呢?我们知道,印星是生助、帮扶日主的,但是,如果这种生助、帮扶过多的话,印星就转化成了枭神了,这就是周易中所讲的物极必反、八字命理中所讲的生多为克的道理。食即我们前面讲的食伤,食伤代表的是日主的思想、言行、心智、才华等。那么,枭神夺食之象在现实生活中的体现就是家长对孩子无微不至的体贴、关爱,以至让孩子首先从思想上失去自我,最终在现实的社会中失去自我。这就印证了一个古老的故事。从前,有一个猎人猎获了一只小鹿,猎人非常喜欢它,就把它养在自家的园子里,平日,要是家里的哪只狗欺负了它,猎人一定会让那只狗很难堪,因此,在整个园子里,这只小鹿就成为了最骄傲的公主,想欺负哪只狗就欺负哪只狗,狗只能选择对它毕恭毕敬。一日,这只小鹿觉得在园子玩厌了,就跑到园外闲逛,忽然,它遇见了一群野狗,它觉得这群野狗对它不太礼貌,就耍起了公主的性子,结果,这只小鹿成了那群野狗的盘中美餐。
枭神夺食命格的孩子应该如何因材施教呢?根据以上分析我们知道,孩子出现问题的根源在枭神,而枭神在八字命理代表长辈、房屋、空间以及思想、言行、心智、才华等的克约者,因此,我们的教育孩子的方法就是让枭神“空”起来,即家长尽可能少的越俎代庖,给孩子更多自由的空间包括思想空间、言行空间等,让孩子尽快熟知这个他将赖以生存的社会,以便快速成长起来,能够游刃有余地应对这个世界上本来就会有的各种各样的风风雨雨。
合理怀疑小臣有个记仇小本本 专门拿来记小柚干过的蠢事说过的蠢话[哼]否则无法解释此人怎么会记得这么多高中小柚的事。。[可怜]
P1 小柚说拜托人要有礼貌[哼]于是长大去BJ后有事找小柚时非常主动就进行了土下座(P2)
P3 小柚高中跟hnt说自己以后要给他托球但没跟小臣和兔兔说 长大后在兔兔提起这件事时立刻在旁边煽风点火:“就是就是”[哼]
P4 国青时小柚挑衅飞雄哥长大后却还倒打一耙[哼]小臣在边上看着虽然没挑明但心中分明知道这是小柚的错(P5)
P6 来BJ打第一场比赛时就评价小柚球风一贯如此了 想必是从高中就开始关注了吧[哇]
P1 小柚说拜托人要有礼貌[哼]于是长大去BJ后有事找小柚时非常主动就进行了土下座(P2)
P3 小柚高中跟hnt说自己以后要给他托球但没跟小臣和兔兔说 长大后在兔兔提起这件事时立刻在旁边煽风点火:“就是就是”[哼]
P4 国青时小柚挑衅飞雄哥长大后却还倒打一耙[哼]小臣在边上看着虽然没挑明但心中分明知道这是小柚的错(P5)
P6 来BJ打第一场比赛时就评价小柚球风一贯如此了 想必是从高中就开始关注了吧[哇]
收到一大段反驳我的话。不太礼貌 但勉强算他有自己的想法在其中。
本来,光“没礼貌”这一条 就已经很拉低此人格局。不料这人在说完冒犯言论之后,段落末尾 竟还在我嘴上贴了张严严实实的封条:
“别码字回复了。不然就是你说得都对。啊对对对对!”
顿时觉得这人病得挺重的。
一个真正不想跟人争论的人,根本不会点开键盘打出这么一堆字。
既然你做出了“评论”这个举动,那说明你多多少少怀了那么点说服他人的意图。
“说服”二字 毕竟还讲究你来我往的对谈,而有些人却鲁莽自大到“只许自己放火 不许他人点灯”的地步。
“只要你开口说话 你就是听不进反对意见,就是在搞一言堂”“哪怕我骂你了你也不可以反击”“只要你反驳我,那就是你对”“啊对对对”。
——以此牢牢掐住对方辩友的声带。
我真的非常支持九年义务教育改为十二年。因为,九年时间 确实不足以让有些人的脑子稍微发育发育。
本来,光“没礼貌”这一条 就已经很拉低此人格局。不料这人在说完冒犯言论之后,段落末尾 竟还在我嘴上贴了张严严实实的封条:
“别码字回复了。不然就是你说得都对。啊对对对对!”
顿时觉得这人病得挺重的。
一个真正不想跟人争论的人,根本不会点开键盘打出这么一堆字。
既然你做出了“评论”这个举动,那说明你多多少少怀了那么点说服他人的意图。
“说服”二字 毕竟还讲究你来我往的对谈,而有些人却鲁莽自大到“只许自己放火 不许他人点灯”的地步。
“只要你开口说话 你就是听不进反对意见,就是在搞一言堂”“哪怕我骂你了你也不可以反击”“只要你反驳我,那就是你对”“啊对对对”。
——以此牢牢掐住对方辩友的声带。
我真的非常支持九年义务教育改为十二年。因为,九年时间 确实不足以让有些人的脑子稍微发育发育。
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