【艺术教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。】专注爵士鼓教育只为发现每一个优秀的你
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我们一生中会接受很多类型的教育，素质教育、职业教育、技能教育等等，但有一类教育对我们有重大的影响，却常常被我们所忽略，那就是艺术教育。很多人会有这样的疑问——
艺术教育能带来什么？人为什么要学艺术？学艺术到底有什么用？
艺术给了我们什么
著名主持人杨澜曾在采访中说过：
“艺术不仅仅是一种技能，它更多的是一种情感的培养，
通过美的教育实际上达到的是爱的启蒙”。
现代世界认为艺术非常重要，它是一种与人生意义极为接近的东西，这些都能从美术馆的设立、政府对艺术品的制作与展示所投注的大量资源、艺术理论的崇高地位以及艺术商业市场中的高价拍卖中等方面得到验证。

如果说艺术有一种目的，那就是成为我们的一种工具。如同其他工具，艺术也能够扩展上天赋予我们的能力。艺术弥补了我们与生俱来的部分弱点，只不过这弱点是心智上的而不是肉体上的，我们可以讲这些弱点成为心理上的缺陷，而艺术则能够帮助我们解决问题。
艺术教育不是把篮子装满，而是把灯点亮
美国国家教育科学院曾做过一个调查，对两个学年度的艺术教育进行对比研究时，做过一个有 5 万多毕业生参与的问卷调查。其中有一个问题是“什么知识最有用”，结果颇感意外。毕业1-5年的学生答案是“基本技能”，毕业 6-10 年的回答是“基本原理”，毕业11-15年的结论是“人际关系”，而毕业 16 年以上的则提出：“艺术最有用”。
这里说的“有用”并非是直接转换成物质的有用，而是被艺术浸染后拥有的一种感知世界和独立思考的的能力。
实际上，艺术从来不是艺术本身，而是整个人生观。
艺术教育，一定是润物无声的
在一个家庭中，只有当父母从内心爱上艺术的那一刻，这一切才真正发生。对个体而言，艺术教育在生命的早期具有特别重要的意义，因为在所有年龄阶段中，儿童与艺术最近，每个儿童都天生拥有艺术的心灵。
通过艺术的教育，能开发儿童的艺术本能，能使儿童感知到世界的多种形式，如色彩、声音、韵律等。正因为如此，一些有远见的教育家主张，在7-14岁期间，艺术教育应该成为学校生活的主旋律。
知识教育强调的是逻辑的、理性的认知能力，更多在开发人的左脑。艺术教育则侧重于直觉的、感性的认知能力，更多在开发人的右脑。从脑科学角度来说，艺术协调着人的左右脑，使两者既保持相互的平衡，又在相互促进中得到提升和发展。人类天生具有一定的创造能力，创造能力的强弱也是考察一个人可持续发展的重要标准。艺术思维侧重于直觉，具有跳跃性、非线性的特点，因此在很多类型的发明创造的过程中，都会起到关键的链接作用。

人的一生虽然漫长，可做的事情看似很多，但其实真正能做的，不过只有一件而已，这件事就是一个人来到世间的使命。艺术教育的价值就在于唤醒每一个人心中的潜能，帮助他们找到隐藏在体内的特殊使命和注定要做的那件事。

家乡戏曲进校园 传统文化润童心——永昌县第三小学开展戏曲进校园活动

为优化艺术教育环境，弘扬传承优秀传统文化，让学生感受传统戏曲的魅力，增强文化自信和价值观自信，近日，永昌县第三小学组织开展“知声腔国粹爱家乡文华 戏曲知识进校园”活动，邀请永昌县小戏世纪传承人柯玉梅老师与学生们进行交流。

柯老师向师生介绍了戏曲的起源、形式以及生、旦、净、末、丑，唱、做、念、打等相关知识，先后表演了永昌小调《五更月》《织手巾》选段、大调《龙哭海》《空宫》选段、秦腔《兄弟床前把书念》等精彩片段。随着老师优美动听的唱腔，丰富多彩的造型，跌宕起伏的故事情节，同学们的热情高涨，不时爆发出热情的掌声和欢呼声，还跃跃欲试走上“舞台”，跟老师零距离“学艺”，感受中国优秀传统文化的魅力。

戏曲进校园活动不仅丰富了学生的学校生活，而且让学生在潜移默化中接受了传统文化的熏陶，进一步提高了学生们的艺术素养和文化底蕴。

#金湖微新闻# 江苏省艺术教育特色学校——城南实验小学，以“京韵润校园”为办学特色，将京剧艺术教育落实在课后服务课程中。本学期，学校原有11个校级社团的基础上，增设了书画、泥塑3个社团，将手工、美术作品和京剧脸谱、人物、行头等紧紧结合起来，丰富了孩子们的课余生活，擦亮“京剧特色学校”这一品牌。（陈昌华 杨军）