D710，粑粑一早拔完牙就来陪我玩，别看他口齿不清，但是一点不妨碍他给我讲故事，佩琦的书读了三本，就算中途我跑走了他依然在读[偷笑]过一会我再跑回他身边继续听故事，粑粑的声音好有魔性哟～麻麻懂的[阴险]午饭是粑粑喂我的，吃的这叫一个好，不光吃的多还一点没浪费[鼓掌]但是吃完饭就想看粑粑的ipad，只要一合上盖儿，就开始哭，后来好不容易把粑粑送走了，可这劲儿过不去了，一提到粑粑又开始哭[泪]都怪他非招我让我看ipad的，其实我早就该睡觉的！

最近在读的三本书《教无不胜》《做最好的中学教师》《上学生喜欢的语文课》，都和课程与教学相关。边看，边反思。
这两年的设定，正好留出了暑假这么大一个空档，能让自己平复以后思考第一学年所为之种种，为第二学年做准备。只有一学年是无法成为一名老师的，那顶多只是体验罢了。
读书的时候更多是在反思，虽然总不免陷入继续责备自己的情绪陷阱，但是睡一觉，就缓解了不少。
不管是谈理念，还是谈方法，自己离好老师相去甚远。不过这也是再正常不过的事，教师本来就是最具有挑战性的工作，甚至可能没有之一，要不然怎么担得起“灵魂工程师”这样的称谓呢？不过让我沮丧的是，从第一学年我的种种想法、做法来看，我甚至没有朝着“成为一名好老师”的方向迈进。
我以为自己对“尊重个性和差异““理解”“开放包容”的理解很透彻，并且把它们当成一种“普世价值观”，但却疏忽了对学生的管理控制和影响。我希望自己的语文课、历史课能给学生带去多一些东西，有时候进行的引申可能和学科本身的逻辑相悖。简单地说，就是在教学这方面，远远不够专业。我把自己既有的那套局限于社科的思维方法用在教学生上，当然难见成效。
教育学和教育教学是不一样的，只是我现在才猛然意识到，意识到这种区别多重要。
在这里流传得最广的一句话是“不忘初心，方得始终”。我是带着了解众多“为什么”去山里教书的，希望能从这两年的经历中，得到更多的思考。这本来就不太像一个纯粹的老师会有的想法。
既然下一年我仍然会以一个老师的身份站在讲台，就必须重新审视自己。突破观念和性格中一些既成的东西很难，但还是要试一下的。
#反思录#

最近开始喜欢上了同时几本书在读 为看《莉莉和章鱼》暂停了另外三本。
莉莉是一只腊肠犬 章鱼是她脑里长的肿瘤。莉莉的主人为了纪念莉莉而写成了这本书。
坦白说 给我的感觉是并没有安利的那么惊艳动人。可能更多的还是在寻求共鸣 有过相同经历的人会有更多感触吧。
相比于用情绪化的文字给人张力 我更喜欢过尽千帆之后的写作 不如做个看客 越冷静才越带来强烈的感触 符合我寡淡的品性。
不过我读完这本书 真正感动我的地方在于 你的朋友和敌人都会死去 甚至你的所观所感也会随时间逝去 但当你将他们写下来 文字会替你记得。这就是文字的意义 是自我救赎的过程。
他们在治愈你 你也在治愈他们。
「我们这一生注定会得到很多很多爱 这让我们变得强大而温柔」