#徐娇#【徐娇，是周星驰在上万个孩子中选中的“儿子”】2007年，周星驰在筹拍《长江七号》时，花了整整6个月时间，在近1万个小孩子里挑选自己心中的“儿子”，却一直没有满意的人选。
结果在开拍前两个月找到徐娇，徐娇一见到周星驰，直接嚎啕大哭起来。而她没想到的是，正是这一哭，成就了一部经典！
徐娇从小就对表演感兴趣，一提到有人找她演戏就很开心。但那次去到片场，因为旁边有人告诉她，演得是个男孩，要把她当时已经长到腰间的长发剪掉，因为心疼头发，所以忍不住哭了起来。周围人本想上去劝阻，但见周星驰一脸严肃的看着，谁都没敢动。
就这样，徐娇哭完后，周星驰大手一挥：就你了！
于是这部电影出现这个多年来一直让很多人不解的问题：只是找一个小孩演“儿子”而已，全国那么多小孩，又不是找不到男孩，为啥最终会选择徐娇一个9岁的小女孩来反串呢？
我们知道，周星驰的电影里经常有反串出演，也塑造了很多经典角色，比如大胡子拉碴的如花，以及他自己也经常会在电影中穿插一些男扮女的形象等等，就是为了制造喜剧效果。
长江七号这部电影一开始的基调就跟以往那种无厘头搞笑的风格不同，而且电影里徐娇就是以小男孩形象出现的，甚至很多人看完电影后都不知道张小狄在现实生活中其实是女孩子。
所以说，个人觉得这里唯一的解释，可能就是徐娇心疼头发的那一哭。
徐峥曾经问徐娇：你在拍《长江七号》的时候，有被这周星驰折磨吗？
徐娇笑了笑说：没有，其实每次他都会给我演一遍，然后让我模仿。
所以从这句话应该也能看得出来，周星驰对于拍摄的要求有多高。不过不得不说的是，当年9岁的徐娇遇到周星驰，是幸运的，因为在戏里，她能得到周星驰亲自指导甚至是示范；而在戏外，周星驰认徐娇做了干女儿。
正是因为周星驰的高标准严要求，使得当初仅有9岁的徐娇，能在长江七号中贡献让许多大人都禁不住感到汗颜的演技，电影播出后徐娇更是直接把金像奖最佳新人奖、优质华语电影大奖最佳女新人奖等多个重磅奖项拿了个遍，说是出道即巅峰。
不过，可惜的是后来这些年发展，两人各自的生活和命运也是走向了不同的方向，星爷现在基本不再亲自参演电影，而是专心做导演，而徐娇后来继续学业，去了国外深造！
不管怎么说，如今“父女”两人各自安好，在各自的领域做着自己喜欢的事情也挺好的。有时候私下里大家感情维持住就行，至于外界多年来一直不停传父女两不和什么的，随它去就好了，生活是自己的，过得开心最重要。#周星驰##长江七号#
结果在开拍前两个月找到徐娇，徐娇一见到周星驰，直接嚎啕大哭起来。而她没想到的是，正是这一哭，成就了一部经典！
徐娇从小就对表演感兴趣，一提到有人找她演戏就很开心。但那次去到片场，因为旁边有人告诉她，演得是个男孩，要把她当时已经长到腰间的长发剪掉，因为心疼头发，所以忍不住哭了起来。周围人本想上去劝阻，但见周星驰一脸严肃的看着，谁都没敢动。
就这样，徐娇哭完后，周星驰大手一挥：就你了！
于是这部电影出现这个多年来一直让很多人不解的问题：只是找一个小孩演“儿子”而已，全国那么多小孩，又不是找不到男孩，为啥最终会选择徐娇一个9岁的小女孩来反串呢？
我们知道，周星驰的电影里经常有反串出演，也塑造了很多经典角色，比如大胡子拉碴的如花，以及他自己也经常会在电影中穿插一些男扮女的形象等等，就是为了制造喜剧效果。
长江七号这部电影一开始的基调就跟以往那种无厘头搞笑的风格不同，而且电影里徐娇就是以小男孩形象出现的，甚至很多人看完电影后都不知道张小狄在现实生活中其实是女孩子。
所以说，个人觉得这里唯一的解释，可能就是徐娇心疼头发的那一哭。
徐峥曾经问徐娇：你在拍《长江七号》的时候，有被这周星驰折磨吗？
徐娇笑了笑说：没有，其实每次他都会给我演一遍，然后让我模仿。
所以从这句话应该也能看得出来，周星驰对于拍摄的要求有多高。不过不得不说的是，当年9岁的徐娇遇到周星驰，是幸运的，因为在戏里，她能得到周星驰亲自指导甚至是示范；而在戏外，周星驰认徐娇做了干女儿。
正是因为周星驰的高标准严要求，使得当初仅有9岁的徐娇，能在长江七号中贡献让许多大人都禁不住感到汗颜的演技，电影播出后徐娇更是直接把金像奖最佳新人奖、优质华语电影大奖最佳女新人奖等多个重磅奖项拿了个遍，说是出道即巅峰。
不过，可惜的是后来这些年发展，两人各自的生活和命运也是走向了不同的方向，星爷现在基本不再亲自参演电影，而是专心做导演，而徐娇后来继续学业，去了国外深造！
不管怎么说，如今“父女”两人各自安好，在各自的领域做着自己喜欢的事情也挺好的。有时候私下里大家感情维持住就行，至于外界多年来一直不停传父女两不和什么的，随它去就好了，生活是自己的，过得开心最重要。#周星驰##长江七号#
【高水平综合性大学举办教师教育要迈开步伐】鼓励高水平综合性大学举办教师教育，已成为全面夯实基础教育教师发展之基的重要倡导性举措。近几年，已有部分“双一流”高校开始了相应探索，但大多数高水平综合性大学仍处于观望状态。究其原因，可能是尚未明晰自己举办教师教育的特色定位及可行的实现路径。
鼓励高水平综合性大学举办教师教育，政策初衷是为了发挥大学自身高水平、综合性的学科优势，打造出与传统师范院校教师教育不同的特色，使部分基础教育教师的学科底蕴更加浓厚。以此促进基础教育教师队伍的来源渠道和类型结构更加多样化，从而在整体上提升教师队伍的质量水平。
有人认为，高水平综合性大学举办教师教育的步伐没迈开，是因为他们跟传统、老牌的师范大学相比，在教师教育的师资队伍、课程体系等方面没有足够的积累。然而，如果一定要对标传统师范大学，对标当下形态和功能都完备的教师教育学院、教育学院建制，将其作为开展教师教育工作的前提，甚至考虑从本科招生阶段开始开展教师教育，高水平综合性大学在基础教育教师特色培养和质量提升方面的意义，可能就大打折扣了。
高水平综合性大学举办教师教育，其前提是基于大学自身学科发展的高水平、综合性，应以培养高水平学科教师为主要目标，尤其是高中教师及初中高年级教师。与小学阶段教育更多强调全面育人的养成性、综合性不同，初中高年级尤其是高中教育更加注重为学生的升学、就业奠定基础，服务学生后续的专业成长和发展，更加强调人才培养的多样化、差异化。因此，高水平综合性大学的教师教育，应充分强调教师培养的学科底蕴，从而对初高中学生的生涯规划实现更好的学科引领和筑基。
高水平综合性大学举办教师教育，办学层次上应定位于以研究生为主，并且以专业学位类型的教育硕士研究生为基本面。目前，我国普通高中硕士及以上学历教师占比为12.4%，与经济合作与发展组织成员国相比还有不小的差距。不同于学术学位以培养学科领域的理论和研究型人才为主，高水平综合性大学的教师教育要凸显教师的职业特点，应侧重发展以应用性为特色的学科教学类教育硕士专业学位。
高水平综合性大学举办教师教育，招生对象上应以本科阶段非师范类专业学生为主。依托学校的学科优势应进一步强化学生的学科基础，关注学科不断细分、整合、交叉的新态势，以及学科知识如何解决复杂问题的应用场景等，培养学生持续跟进和掌握学科前沿的意识。在此基础上，加入教育学、教育心理学、发展心理学等教师必备的能力素养课程，以及实践技能等观摩培训，让学生得到教育教学专业的熏陶，以帮助学生向基础教育教师的职业化转变。
高水平综合性大学举办教师教育，在机构设置、教师配置等物理形态上不一定是完整意义上的师范教育形态，甚至可以大胆避开传统意义上的师范教育形态，更多地强调学校整体功能的发挥。在具体实现路径方面，可以考虑摒弃传统的学院建制思维，以更加灵活多样的方式开展教育教学管理。例如，在管理机构方面，可设置教师教育硕士管理中心，配备或长期签约有教育学、心理学背景的专任教师，并重点争取和整合专业院系的学科教学力量，与基础教育学校建立密切的业务联盟关系，充分发挥基础教育学校教师的带教作用。再如，在专业设置方面，可充分发挥综合性大学的多学科甚至全学科齐聚优势，在实现学科交叉和跨学科人才培养方面积极探索，设立类似“+教育”的微专业或相应的课程模块组合等，为对从教感兴趣的学生提供选修或转修的机会。
高水平综合性大学举办教师教育，一定意义上可以说是高校曾经的一部分重要功能的回归、重启，也可以说是新的历史条件下全新的探索、尝试。前者也好，后者也罢，都需要在外部环境创设方面得到更多的引导和支持，比如在绩效评价方面更加注重其独特贡献等。（作者：董秀华 系上海市教育科学研究院高等教育研究所所长、研究员）
鼓励高水平综合性大学举办教师教育，政策初衷是为了发挥大学自身高水平、综合性的学科优势，打造出与传统师范院校教师教育不同的特色，使部分基础教育教师的学科底蕴更加浓厚。以此促进基础教育教师队伍的来源渠道和类型结构更加多样化，从而在整体上提升教师队伍的质量水平。
有人认为，高水平综合性大学举办教师教育的步伐没迈开，是因为他们跟传统、老牌的师范大学相比，在教师教育的师资队伍、课程体系等方面没有足够的积累。然而，如果一定要对标传统师范大学，对标当下形态和功能都完备的教师教育学院、教育学院建制，将其作为开展教师教育工作的前提，甚至考虑从本科招生阶段开始开展教师教育，高水平综合性大学在基础教育教师特色培养和质量提升方面的意义，可能就大打折扣了。
高水平综合性大学举办教师教育，其前提是基于大学自身学科发展的高水平、综合性，应以培养高水平学科教师为主要目标，尤其是高中教师及初中高年级教师。与小学阶段教育更多强调全面育人的养成性、综合性不同，初中高年级尤其是高中教育更加注重为学生的升学、就业奠定基础，服务学生后续的专业成长和发展，更加强调人才培养的多样化、差异化。因此，高水平综合性大学的教师教育，应充分强调教师培养的学科底蕴，从而对初高中学生的生涯规划实现更好的学科引领和筑基。
高水平综合性大学举办教师教育，办学层次上应定位于以研究生为主，并且以专业学位类型的教育硕士研究生为基本面。目前，我国普通高中硕士及以上学历教师占比为12.4%，与经济合作与发展组织成员国相比还有不小的差距。不同于学术学位以培养学科领域的理论和研究型人才为主，高水平综合性大学的教师教育要凸显教师的职业特点，应侧重发展以应用性为特色的学科教学类教育硕士专业学位。
高水平综合性大学举办教师教育，招生对象上应以本科阶段非师范类专业学生为主。依托学校的学科优势应进一步强化学生的学科基础，关注学科不断细分、整合、交叉的新态势，以及学科知识如何解决复杂问题的应用场景等，培养学生持续跟进和掌握学科前沿的意识。在此基础上，加入教育学、教育心理学、发展心理学等教师必备的能力素养课程，以及实践技能等观摩培训，让学生得到教育教学专业的熏陶，以帮助学生向基础教育教师的职业化转变。
高水平综合性大学举办教师教育，在机构设置、教师配置等物理形态上不一定是完整意义上的师范教育形态，甚至可以大胆避开传统意义上的师范教育形态，更多地强调学校整体功能的发挥。在具体实现路径方面，可以考虑摒弃传统的学院建制思维，以更加灵活多样的方式开展教育教学管理。例如，在管理机构方面，可设置教师教育硕士管理中心，配备或长期签约有教育学、心理学背景的专任教师，并重点争取和整合专业院系的学科教学力量，与基础教育学校建立密切的业务联盟关系，充分发挥基础教育学校教师的带教作用。再如，在专业设置方面，可充分发挥综合性大学的多学科甚至全学科齐聚优势，在实现学科交叉和跨学科人才培养方面积极探索，设立类似“+教育”的微专业或相应的课程模块组合等，为对从教感兴趣的学生提供选修或转修的机会。
高水平综合性大学举办教师教育，一定意义上可以说是高校曾经的一部分重要功能的回归、重启，也可以说是新的历史条件下全新的探索、尝试。前者也好，后者也罢，都需要在外部环境创设方面得到更多的引导和支持，比如在绩效评价方面更加注重其独特贡献等。（作者：董秀华 系上海市教育科学研究院高等教育研究所所长、研究员）
【奉献爱心 践行初心】为助力我市疫情防控和临床供血需求，用实际行动践行“我为群众办实事”，2022年7月7日上午，宣城市交通运输局组织我市交通运输行业干部职工开展无偿献血活动，现场成功献血57人，献血量13900毫升。
骄阳似火，却比不上党员干部们的热情如火。前来献血的干部职工个个精神饱满、信心十足，他们用坚定地语气喊起口号：“以实际行动献礼党的二十大”、“平时我为人人，急时人人为我”。献血车前，同志们井然有序地排队登记、填表、验血；献血车上，随着医护人员一声声叮嘱，“别紧张，拳头握紧、放开，对，就这样，保持住……”一条条红色“生命线”汇聚起一袋袋“救命包”，为生命垂危的群众送去希望。
活动现场，有部分同志因身体条件不允许未能献血，虽有遗憾，但他们传递爱心和正能量的热情不会减退、信念不会动摇；还有一些同志因在外出差遗憾错过此次集中献血，他们将会另行安排时间前往指定医疗机构进行献血。
市交通运输局已连续多年开展无偿献血活动，同志们始终相信“涓滴之水汇成海洋、颗颗爱心聚起希望”。今后，市交通运输局将把无偿献血活动作为一项重要工作延续下去，持续增强干部职工的社会责任感和使命感。
骄阳似火，却比不上党员干部们的热情如火。前来献血的干部职工个个精神饱满、信心十足，他们用坚定地语气喊起口号：“以实际行动献礼党的二十大”、“平时我为人人，急时人人为我”。献血车前，同志们井然有序地排队登记、填表、验血；献血车上，随着医护人员一声声叮嘱，“别紧张，拳头握紧、放开，对，就这样，保持住……”一条条红色“生命线”汇聚起一袋袋“救命包”，为生命垂危的群众送去希望。
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