这书分上下篇，上篇讲价值创造、评价与分配，下篇讲干部政策。从篇幅上来说，三百页里上篇占三分之一，下篇占三分之二，晚上读了两个多小时，读完了上篇。
感觉就是对自身的定位、价值、问题、困难的分析和认识一直清晰并且坚定，一直在追求发展、改变，里边有很多东西是挺融合我党的一些方针和做法的，并且用了很多篇幅去讲怎么激励人的主观性和斗志。
但这部分读下来的感觉就是它只能是企业行为，企业要面对生存和竞争，所以核心要考虑的就是不断切割掉落后和不利的，吸收先进和有利的，很残酷，却也是为了生存发展的不得不为之，这部分对于行政领域来说，可以了解、理解，但不能认同和参考，行政工作的角度来说，反而要更多去考虑那些被时代、被发展、被竞争和事故切割掉的弱势者要怎么去生存，在可调配的资源有限的情况下，怎么去合理分配资源，去直接和间接保障，去激励和调动更多社会力量去创造更多安置不那么强不那么厉害的人的的岗位和机会，和投入到保障事业当中来。
这书读着是有收获的，不过比起这种按照不同的主题，把各种语录分类切割引用（还有不少段落在不同主题里被重复引用）的模式，我还是更喜欢能读到原汁原味、完完整整、有起承转合和逻辑递进的完整文章的模式。
下篇留待之后有时间再读吧，从这个上下篇分配的篇幅来看，至少这本书传达的一个核心思想也是，人是重中之重，制度设计得再好，到底还是要有好的干部队伍、管理队伍，反过来说，制度的顶层设计和完善也一样是要由干部去做的。
暂时记到这里。

本亲子日记，是百儿的父母亲原汁原味亲子教育真实经验之谈，如您读了有同感，欢迎点赞和快转，谢谢！[鲜花][鲜花
在上期（7月17日）的微博中，我分享了日记：百儿初中生活思考之九——选择一所最适合孩子的学校比一味追求进“名校”更重要。
今天继续分享。[微笑][微笑]

[思考] 思考之十——鼓励赞赏孩子尊师重教的品德，养成对学校、集体的荣誉感。

说实话，文华中学刚进入我们的视野前，对它的印象无外乎就是：一所不起眼的公参民办学校，名不见经传，资历浅，生源弱。。。更有的家长认为，它只能属于二流学校，你把一个优秀的孩子送进去，会被耽误的。然而，三年初中生活下来，在儿子眼里，文华中学成了他引以自豪的母校，每每说起学校来，洋洋自得。言谈举止体现出对老师很敬佩很尊敬，对校服、校徽也爱护之极；踊跃报名参加学校或班里的各种文体活动（比如，每次运动会比全力投入；班里活动园地要改版，发挥自己的美术强项，自己动手设计作品），维护集体荣誉；从不因为怕老师和家长担忧会受不良影响，而不敢与成绩差的学生交往，相反，鼓励、帮助并带动他们一起进步；很珍惜课外社交活动，每当节假日里有与老师、同学的聚会时，早早就盼望着，有时候也与同学提前准备策划活动事宜。

受百儿的影响，我们每次外出路过他们学校操场，总要一瞥，仿佛是自己的学校似的。每次开家长会进校园，总有一种独特的亲同感。

2011年5月，百儿为班里活动园地的主题墙撰写了《班级动态》，以一个小记者的视角，通过通讯或广播稿的形式，细腻地描写了班里发生的奇闻轶事，，包括自己思想成长的故事。结尾收官处“期中考试过后，同学们在经过短暂的放松与懒散后又都开始忙碌了，后面还有新的战斗。因为，大家知道，还有月考、末考，来考验自己的学绩。这既是为自己而战，也是为班级荣誉而战。”说的多好！试想一下，如果百儿不是对学校、对班级深怀感情，如果也没有荣誉感的话，他的笔下还能出现那个激情四射、活龙活现、发奋向上的96班集体吗？

在百儿看来，为自己而战，也是为班级荣誉而战，更是为学校争光。而获得市“三好学生”的荣誉称号并最终以本校中考状元榜身份考上附中，是感恩老师、回馈学校的最好方式。

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