一位网友真实的故事，看完之后，不得不说有文化不可怕，没文化那才真可怕，愚昧无知，让讲解员骗得团团转，一只银碗四五千块钱，还心里觉得买到了宝，让人可悲又可怜。所以，多读书，才能知道这其中的奥秘，才能去旅游的时候，不被导游所欺骗，为这位小侄女点赞，一个小举动就解救了一个团不被上当受骗。你们有遇见类似被骗的事情吗？
今天的阳光很好，微风。原计划去图书馆读书，图书馆也被封掉，随在小区楼下亭子，鸟语和微风，惬意。
其实自己每段时间对生活都会有所感悟，但自己记忆差，经常会忘记，今年读曾国藩知日记的意义，随决定要经常坚持写微博，记录自己的感悟;
曾国藩是个愚人，七次才中秀才。老曾家有科举梦，曾国藩父子双双赶考，势要通过读书改变命运，第六次考试被批文理欠通，越笨越努力，后顿悟，也正是尚拙，才上曾后中举人和进士。
我其实又是聪明人又是笨人，浑浑噩噩到上海，没有明确的个人规划，而如今已31岁了，在上海虽然时间多，但独立思考缺太少，认知不够，读书是最快提升认知的途径。
多读书，多写日记，多思考 https://t.cn/z85Rlf3
其实自己每段时间对生活都会有所感悟，但自己记忆差，经常会忘记，今年读曾国藩知日记的意义，随决定要经常坚持写微博，记录自己的感悟;
曾国藩是个愚人，七次才中秀才。老曾家有科举梦，曾国藩父子双双赶考，势要通过读书改变命运，第六次考试被批文理欠通，越笨越努力，后顿悟，也正是尚拙，才上曾后中举人和进士。
我其实又是聪明人又是笨人，浑浑噩噩到上海，没有明确的个人规划，而如今已31岁了，在上海虽然时间多，但独立思考缺太少，认知不够，读书是最快提升认知的途径。
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#如何有效提高读书效率#
大脑感受器决定了大脑接收新知识时，旧知识的联想功效，读书效率就和你的大脑感受器有关。
01
先看看读书时，大脑是怎么运作的。我们看一段“雪国”的文字：穿过县境上长长的隧道，便是雪国。我们读书时，和我们看视频的时候，大脑是一样的运作模式吗？在我们头上的这颗脑袋中，有三个区域，一是视觉区域，二是听觉区域，三是语言中枢。
当我们看视频的时候，大脑是如何工作的呢？电视的影像通过视觉神经被枕叶的“视觉区域”所捕获；与此同时，解说通过听觉神经被位于颞叶的“听觉区域”所捕获。随后在听觉区域所捕获的语言被送往几个不同的“语言中枢”。
而当我们进行读书时：书上的文字被视觉神经所捕获，进入了脑的视觉区域，默读的时候，能变成声音的字会变成仅存在于脑内的‘声音’，通过和记忆的比对自动地对叹词和语法要素（比如助词）进行检索。为了进一步对单词的意思或是构成句子的语法进行分析，被检索过的信息会被送到别的‘语言中枢’去。至此‘读’这一行为才确确实实地和语言结合在了一起。大脑为了要想象《雪国》的情景和登场人物的画面，视觉区域会开始运作。储存在视觉区域的过去的影像被取出，该场景的画面在脑内被创造出来。
就是下面的过程：
读书与看视频有什么差别呢?
1）视频直接产生影像，读书通过文字产生想象力，调取储存的视觉影像。
2）看文字时会产生默读的脑内声音，从而触发听觉区域，然后再到语言中枢，所以是读书不是听书。
所以，当我们读书时，不仅要看书上的内容，还要发挥想象力调取视觉影像!
所以经常刷视频会阻碍你的想象力发展哦，当然也不利于读书！
那我们到底在看什么呢？怎么发挥想象呢？
02
咱们可以想象一下，咱们平时储蓄的所有知识、技术、经验都静静地沉淀在大脑的某个部位。通过一些活动，比如读书、玩耍、感受艺术等行为，我们也会获得知识、技术、经验。
当这些在脑海中产生连接，形成回路地时候，便产生了想法和思考。一旦回路形成，那我们的想法和思考也便形成了，这就是我们脑海中的世界观和方法论。
到现在，咱们理一下上面的过程:
好了，我们继续，尽管我们形成了想法和思考，但自己脑内形成的想法和思考都是片面的，破碎的，不完整的。毕竟，我们亲身经历和读书等行为都非常有限，但是我们的大脑很厉害，会自己扩张，会自己拼接。就像大脑长满了钩子，每一个钩子都是你的想法和思考结晶。这些结晶不完整，但钩子一旦碰到其他大脑的碎片，就会相互融合。就给这个钩子起个名字<大脑感受器>读书，其实就是让大脑感受器和其他大脑碎片相互拼接融合的过程。让大脑想起视觉的影像，或是与自己过去的体验对比进行思考，并且用新知识、新信息渐渐对自己的思考系统进行构筑调整。
03
（下面有提升阅读效果的方法啦）
咱们知道了大脑感受器的概念，大脑感受器钩住的知识越多，我们读书的质量是不是就越高。那怎么样让大脑感受器勾住的知识多呢?
方法一:
感受器的构造越是复杂，就越是能钩住各种各样的大脑的碎片。在日常生活中，是不是越复杂的形状，越能钩住东西,比如粗糙的物品比光滑的物品容易钩住东西，三角的比圆形的容易钩住东西。对于大脑也是，认知越复杂，就越能从多角度理解别人的意思，就越能找到共鸣，所以知识积累足够多的人，理解书也会更透彻更容易。
简单点就是：背景知识越多，读书效果越好！
方法二:
感受器接触的数量越多，就越能勾住大脑碎片。复杂度不够，就数量来凑，如果读足够多的书，就能提高产生共鸣的概率。所以,读书在一定程度上还是要看量，量变引起质变。
方法三:
感受器越活跃，就越能钩住知识。如果我们一辈子都在自己的舒适区阅读，不会产生任何新的连接。想要让感受器活化，就必须进行一定程度的广泛阅读，在自己的认知和兴趣边缘疯狂试探。尝试自己不擅长的领域、令人能够茅塞顿开的内容或是以前从未感兴趣过的东西。只有我们有目的地去创造“性质不同的回路”，感受器的形状才会变得多样化，质量才会提高。
04
总结一下哈：看视频不会调用想象力，看书会用想象力，少刷视频多读书；背景知识越多，理解力就越强，看书效率越高；读的书越多，获取知识的可能性越大，量变引起质变；在认知边界和兴趣边缘阅读，大脑越是活跃和兴奋，读书效率越高！
大脑感受器决定了大脑接收新知识时，旧知识的联想功效，读书效率就和你的大脑感受器有关。
01
先看看读书时，大脑是怎么运作的。我们看一段“雪国”的文字：穿过县境上长长的隧道，便是雪国。我们读书时，和我们看视频的时候，大脑是一样的运作模式吗？在我们头上的这颗脑袋中，有三个区域，一是视觉区域，二是听觉区域，三是语言中枢。
当我们看视频的时候，大脑是如何工作的呢？电视的影像通过视觉神经被枕叶的“视觉区域”所捕获；与此同时，解说通过听觉神经被位于颞叶的“听觉区域”所捕获。随后在听觉区域所捕获的语言被送往几个不同的“语言中枢”。
而当我们进行读书时：书上的文字被视觉神经所捕获，进入了脑的视觉区域，默读的时候，能变成声音的字会变成仅存在于脑内的‘声音’，通过和记忆的比对自动地对叹词和语法要素（比如助词）进行检索。为了进一步对单词的意思或是构成句子的语法进行分析，被检索过的信息会被送到别的‘语言中枢’去。至此‘读’这一行为才确确实实地和语言结合在了一起。大脑为了要想象《雪国》的情景和登场人物的画面，视觉区域会开始运作。储存在视觉区域的过去的影像被取出，该场景的画面在脑内被创造出来。
就是下面的过程：
读书与看视频有什么差别呢?
1）视频直接产生影像，读书通过文字产生想象力，调取储存的视觉影像。
2）看文字时会产生默读的脑内声音，从而触发听觉区域，然后再到语言中枢，所以是读书不是听书。
所以，当我们读书时，不仅要看书上的内容，还要发挥想象力调取视觉影像!
所以经常刷视频会阻碍你的想象力发展哦，当然也不利于读书！
那我们到底在看什么呢？怎么发挥想象呢？
02
咱们可以想象一下，咱们平时储蓄的所有知识、技术、经验都静静地沉淀在大脑的某个部位。通过一些活动，比如读书、玩耍、感受艺术等行为，我们也会获得知识、技术、经验。
当这些在脑海中产生连接，形成回路地时候，便产生了想法和思考。一旦回路形成，那我们的想法和思考也便形成了，这就是我们脑海中的世界观和方法论。
到现在，咱们理一下上面的过程:
好了，我们继续，尽管我们形成了想法和思考，但自己脑内形成的想法和思考都是片面的，破碎的，不完整的。毕竟，我们亲身经历和读书等行为都非常有限，但是我们的大脑很厉害，会自己扩张，会自己拼接。就像大脑长满了钩子，每一个钩子都是你的想法和思考结晶。这些结晶不完整，但钩子一旦碰到其他大脑的碎片，就会相互融合。就给这个钩子起个名字<大脑感受器>读书，其实就是让大脑感受器和其他大脑碎片相互拼接融合的过程。让大脑想起视觉的影像，或是与自己过去的体验对比进行思考，并且用新知识、新信息渐渐对自己的思考系统进行构筑调整。
03
（下面有提升阅读效果的方法啦）
咱们知道了大脑感受器的概念，大脑感受器钩住的知识越多，我们读书的质量是不是就越高。那怎么样让大脑感受器勾住的知识多呢?
方法一:
感受器的构造越是复杂，就越是能钩住各种各样的大脑的碎片。在日常生活中，是不是越复杂的形状，越能钩住东西,比如粗糙的物品比光滑的物品容易钩住东西，三角的比圆形的容易钩住东西。对于大脑也是，认知越复杂，就越能从多角度理解别人的意思，就越能找到共鸣，所以知识积累足够多的人，理解书也会更透彻更容易。
简单点就是：背景知识越多，读书效果越好！
方法二:
感受器接触的数量越多，就越能勾住大脑碎片。复杂度不够，就数量来凑，如果读足够多的书，就能提高产生共鸣的概率。所以,读书在一定程度上还是要看量，量变引起质变。
方法三:
感受器越活跃，就越能钩住知识。如果我们一辈子都在自己的舒适区阅读，不会产生任何新的连接。想要让感受器活化，就必须进行一定程度的广泛阅读，在自己的认知和兴趣边缘疯狂试探。尝试自己不擅长的领域、令人能够茅塞顿开的内容或是以前从未感兴趣过的东西。只有我们有目的地去创造“性质不同的回路”，感受器的形状才会变得多样化，质量才会提高。
04
总结一下哈：看视频不会调用想象力，看书会用想象力，少刷视频多读书；背景知识越多，理解力就越强，看书效率越高；读的书越多，获取知识的可能性越大，量变引起质变；在认知边界和兴趣边缘阅读，大脑越是活跃和兴奋，读书效率越高！
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