（读诗，写诗的好处）

写于19~5~3
――当前文化背景下关于孩子们的论
‘诗’报道：
【从长远的角度看，从小学古诗的孩子，在品格、抱负、修养、思维格局上，肯定都和其他孩子不一样。孩子多学些古诗词，是一生都受益的储备与修养：首先，学古诗，能让孩子感受到世界更多的美好。在熟读诗文的孩子眼中，一草一木不再寻常，而是自带“诗意”的滤镜。
看到落日，普通孩子说“真美”，读诗的孩子说“大漠孤烟直，长河落日圆”。
寒冬时节，普通孩子说“好冷”，读诗的孩子说“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。
失意时，普通孩子说“真倒霉”，读诗的孩子说“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
开心时，普通孩子说“哈哈哈哈”，读诗的孩子说“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。】

……

我认为，诗之所以有魅力，不是它的辞章讲究，不是它的韵律上口。而是它的意境诱人！诗的作者将自己对事物理解的情感及思维深度反映在‘意境飘渺’的文字上，能淋漓尽致地将心境情感托出，所谓寓情于景，情景融合。不仅如此，并能给予观赏者不单以‘观赏者’的位置去欣赏作者的心境情怀，而且还能通过诗中某个情节，某个情景流动，给予读者一个思维的顺势展开，拓展了读者的情景联想，可深，可远，增添了读者的思维活性！

这样解释，也无奈，三维文化层面也只能使用三维工具‘做工’。其实，经常所讲的‘只可意会，不可言传’，用在理解‘诗’的角度上，贴切不过。

经常地，有出现一诗多解。你的解读有道理，他的解读也有道理，不一而足。主要就是‘诗的意境’这东西是‘浮在’文字上的，不在文字里，局限于文字概念解释。这是一种量子状态――意识流动的结果，频率匹配而已。

所以，写诗，和对读诗的理解，就因人而议了。不应有‘标准’，有了标准就有了限制！你这方面有着高频率的意识振动，你自然地对‘诗’有着相应的匹配连接，在你脑海里，心境里，清晰的图景立马浮现。

有些诗，越啄越有味，何解？――意境深远，无限的，无止境的，不是三维文字所表达的(一般人，一般文章，都只局限于字面概念去阐述去理解)，三维文字只能说句‘意境深远’。我说，这是一种多维态现象！正因为其具有多维属性，恰恰是三维工具(文字概念，思维方式)不能企及的，受限制就自然不过了。但三维文化也讲究‘联想’，只可惜联想也是有局限的，因由‘此’及‘彼’，没有此点就不能到达彼点，因而它是‘线性’的，这正是三维的模式，三维的特征！

那就必须用‘感知，感应’才能匹配好诗的解读，领会。必须运用多维方式，从字，词，行间流露出来的那种飘逸去感知感悟，去延伸，去丰富你的内景画面。这种方法，这个过程，就是开啟智慧的过程！因为它是一个超越三维态的拓展，没有限制，实则是‘量子跳跃’的运作。这就是‘只可(高频意识)的意会，不可（三维文字）的言传’的无奈了！
从现时，基于这样说法看来，可以肯定，
‘诗’在未来文化中，必定能在其它高深的，有内涵的多元文化艺术中‘诗潮汹涌’！小孩提倡学诗，明智！

劝君莫惜金缕衣，

劝君惜取少年时！

花开堪折直须折，

莫待花落空叹枝。 https://t.cn/RuOpYxC

今天是#世界读书日#，这条微博也是写诗的第10000条微博，所以我们决定送大家十本诗集。

张执浩说，写诗是记忆里的尖叫和回忆时的心跳。一转眼，我们已经一同度过了如此多值得尖叫和回忆的时刻，这让我们感到幸运又幸福。

和你一起读诗写诗，是我能想到最浪漫的日常。

老规矩转关@PoemsForYou，抽一个人送出以下十本诗集，谢谢你们的陪伴。

远方未远，诗歌正好。

（已开奖，公正链接见评论。）

[缅怀诗人海子]诗人海子逝世30周年，网友纷纷纪念。每个年轻人心中都住过一个海子，憧憬面朝大海，春暖花开。但这个时代，还有多少人写诗读诗，爱诗写诗成为另类，诗歌类刊物处境艰难。面对喧嚣功利，除了物欲浮华，也要保有一份纯真。人生需要承认和面对现实，也需要有梦、有诗和远方。 https://t.cn/RH66kPb