#考研英语孔玮[超话]#@孔玮老师 @Bree-to-be
(接上一条微博作业打卡)
⑥对于同一个动作可以用不同的语言但是同一个意思来展开描述,增加语言的丰富性。
例:我的活力这时大约有些凝滞了,坐着没有动,也没有想。
分析:对凝滞这一状态展开具体说明,结合外在与内在描写即外在身体没有动弹和内心没有所思所想,增加了语言的丰富性又传达出一种递进关系。
⑦注意呼应,让读者读起文章会更清晰,而不是一头雾水感觉在天马行空的瞎写。(类似于词汇衔接)
例:我走着,一面想,几乎怕敢想到自己。以前的事姑且搁起,这一大把铜元又是什么意思?奖他么?我不能回答我自己。
这事到了现在,还是时时记起……独有这一件小事,却总是浮在我眼前。
分析:“几乎怕敢想到自己”和“我不能回答我自己”是一种句间呼应,行文紧密严谨。在写作中,我们应该写写停停,运用同义词词句呼应,保持文章逻辑严密,在英文中我们可以用不同的词汇但意思相同或相似来实现词汇衔接,增强文章的逻辑严密性。
⑧注意中文写作和英文写作是不尽相同的。典型的中文写作会先在开头交代时间、地点、环境,而英文写作常常开门见山,直奔主题;中文写作时进行词汇衔接会选用相同的词,而英文写作会讲求差异性,选用不同形但意思可能相同的词或代词;在中文写作中可以适当增加环境描写,烘托气氛,而英文写作应该少用环境描写,这样比较符合英文思维,读起来更容易让人抓住重点。
例和分析:典型的中文写作:我从乡下跑到京城里,一转眼已经六年了。鲁迅没有直奔主题说一件小事令他难以忘怀;《一件小事》中讲到老女人一律用伊,讲到车夫通篇用车夫,巡警都用巡警,而英文写作只会在第一次谈及到老女人就会用an old woman,接下来一律用She指代,车夫用He指代,巡警可能也会用He指代,这就要我们具体思考代词到底指代谁。A man respires,aspires,perspires,inspires,and finally expires.人生于世,求于世,搏于世,知于世,而辞于世。中文翻译中有五个世,讲求语言重复性,显得整齐划一,而英文显示五个词的不同形态,只是一部分相同,讲求差异性;马致远的《天净沙·秋思》中这样写道:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”这首词的重点是在最后一句话,之前都是在用景物描写来烘托氛围,进而表达思乡之苦的主题,如果是一位外国人读到这篇词会受到之前景物描写的干扰,进而影响对真正主题的理解,会认为这首词在讲风景。
故我们在进行中英文写作时,需要进行思维转换,写中文文章就要符合中文思维,写英文文章就要符合英文思维。
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⑥对于同一个动作可以用不同的语言但是同一个意思来展开描述,增加语言的丰富性。
例:我的活力这时大约有些凝滞了,坐着没有动,也没有想。
分析:对凝滞这一状态展开具体说明,结合外在与内在描写即外在身体没有动弹和内心没有所思所想,增加了语言的丰富性又传达出一种递进关系。
⑦注意呼应,让读者读起文章会更清晰,而不是一头雾水感觉在天马行空的瞎写。(类似于词汇衔接)
例:我走着,一面想,几乎怕敢想到自己。以前的事姑且搁起,这一大把铜元又是什么意思?奖他么?我不能回答我自己。
这事到了现在,还是时时记起……独有这一件小事,却总是浮在我眼前。
分析:“几乎怕敢想到自己”和“我不能回答我自己”是一种句间呼应,行文紧密严谨。在写作中,我们应该写写停停,运用同义词词句呼应,保持文章逻辑严密,在英文中我们可以用不同的词汇但意思相同或相似来实现词汇衔接,增强文章的逻辑严密性。
⑧注意中文写作和英文写作是不尽相同的。典型的中文写作会先在开头交代时间、地点、环境,而英文写作常常开门见山,直奔主题;中文写作时进行词汇衔接会选用相同的词,而英文写作会讲求差异性,选用不同形但意思可能相同的词或代词;在中文写作中可以适当增加环境描写,烘托气氛,而英文写作应该少用环境描写,这样比较符合英文思维,读起来更容易让人抓住重点。
例和分析:典型的中文写作:我从乡下跑到京城里,一转眼已经六年了。鲁迅没有直奔主题说一件小事令他难以忘怀;《一件小事》中讲到老女人一律用伊,讲到车夫通篇用车夫,巡警都用巡警,而英文写作只会在第一次谈及到老女人就会用an old woman,接下来一律用She指代,车夫用He指代,巡警可能也会用He指代,这就要我们具体思考代词到底指代谁。A man respires,aspires,perspires,inspires,and finally expires.人生于世,求于世,搏于世,知于世,而辞于世。中文翻译中有五个世,讲求语言重复性,显得整齐划一,而英文显示五个词的不同形态,只是一部分相同,讲求差异性;马致远的《天净沙·秋思》中这样写道:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”这首词的重点是在最后一句话,之前都是在用景物描写来烘托氛围,进而表达思乡之苦的主题,如果是一位外国人读到这篇词会受到之前景物描写的干扰,进而影响对真正主题的理解,会认为这首词在讲风景。
故我们在进行中英文写作时,需要进行思维转换,写中文文章就要符合中文思维,写英文文章就要符合英文思维。
突然忙起来,整个人就像一直倒立着,血向上流,头昏脑胀。也突然明白什么叫做过程。。我承认自己一直是个注重结果的人,过程对我来说过于漫长。在大众的说法里,如果有人说出“我认为过程比结果更重要”会显得高人一等。但其实都只不过是说辞,谁也不知道内心的真实想法是什么。
为什么我会突然明白什么叫做过程,除了自己瞎摸索,还得有他人的“启发”,可能是本书、是位巫女,又或是位智者,是个小孩。姑且先这么解释。只能说,大部分想法的改变,都源于外界,自己能做的只有守住那份的信仰。
其实这几周的我很幸运,我拿到了一些机会冲破了几个月的枯燥,我为这个结果感到非常兴奋,但那时还不知道这也只是个开始。我需要做的事,我喜欢做的事,我不得不做的事,这几天都出现在了我的生活中,但没有一个是轻松的。起码对我而言,在某些事上,我会过分得爱细嚼,嚼着嚼着就会觉得变了味道,。在这种状态下的我很敏感,很倔犟,很不快乐。
(好吧,我只能说我不喜欢任何“主题”,已经被定义好的主题总会让我有一种压抑的感觉。就像写一篇文章,如果无命题我会把我的感情细抠下来,毫无掩饰,长篇大论,侃侃而谈。但是如果有主题就不一样了。我会想什么才是最接近主题的,还不能太普通。。所以写文章会花费我大量时间和精力。。但事实证明,不想太多,才是正确答案。
为这几天体验的惨痛“过程”,写一些感想:
过程是结果。过程也有过程,那是时间。
我讨厌过程,是因为时间会让我怀疑自己。
忽略一个过程的结果,会是下一个结果的过程。在我闭眼离世之前所发生的所有事情都只不过是我在这个世界的过程,但它影响着我的每时每刻直至人生的意义。我总在想人生的意义是什么,也许就是这些无意义的过程连起来的时间,或者是无意义的时间连起来的过程。但这两者看起来都是无意义。所以人生的意义也许不可能在当下认知到,就像多米诺牌,只有最后才能看到画的真面目,但要看到最美丽的画,就需要把每个牌伫立好。
说多了又乱了。再见。
为什么我会突然明白什么叫做过程,除了自己瞎摸索,还得有他人的“启发”,可能是本书、是位巫女,又或是位智者,是个小孩。姑且先这么解释。只能说,大部分想法的改变,都源于外界,自己能做的只有守住那份的信仰。
其实这几周的我很幸运,我拿到了一些机会冲破了几个月的枯燥,我为这个结果感到非常兴奋,但那时还不知道这也只是个开始。我需要做的事,我喜欢做的事,我不得不做的事,这几天都出现在了我的生活中,但没有一个是轻松的。起码对我而言,在某些事上,我会过分得爱细嚼,嚼着嚼着就会觉得变了味道,。在这种状态下的我很敏感,很倔犟,很不快乐。
(好吧,我只能说我不喜欢任何“主题”,已经被定义好的主题总会让我有一种压抑的感觉。就像写一篇文章,如果无命题我会把我的感情细抠下来,毫无掩饰,长篇大论,侃侃而谈。但是如果有主题就不一样了。我会想什么才是最接近主题的,还不能太普通。。所以写文章会花费我大量时间和精力。。但事实证明,不想太多,才是正确答案。
为这几天体验的惨痛“过程”,写一些感想:
过程是结果。过程也有过程,那是时间。
我讨厌过程,是因为时间会让我怀疑自己。
忽略一个过程的结果,会是下一个结果的过程。在我闭眼离世之前所发生的所有事情都只不过是我在这个世界的过程,但它影响着我的每时每刻直至人生的意义。我总在想人生的意义是什么,也许就是这些无意义的过程连起来的时间,或者是无意义的时间连起来的过程。但这两者看起来都是无意义。所以人生的意义也许不可能在当下认知到,就像多米诺牌,只有最后才能看到画的真面目,但要看到最美丽的画,就需要把每个牌伫立好。
说多了又乱了。再见。
#阅读# #写作# #语文课#
《梁衡先生中学生读本》是一本面向中学生的书。
这样的书应当不少。
但你可能不知道的是,梁衡先生先后有《晋祠》、《夏感》、《觅渡,觅渡,渡何处?》、《跨越百年的美丽》、《把栏杆拍遍》、《青山不老》等陆续入选中学、小学和师范课本。
在这本书中,梁衡先生自述了《晋祠》、《觅渡》、《跨越百年的美丽》、《把栏杆拍遍》、《夏感》、《青山不老》和《壶口瀑布》这些文章的背后缘由、故事,对于理解这些课文、文章会有很大的帮助,而且有助于我们,从写作者的视角来理解、体会和解读这些文章。
除此之外,作者还编选了他写的其他文章,并分为写人、写景、记事、抒情和说理篇。同时,入选了其他一些经典性的碑赋类作品,还有一些作品与教学类文章,有助于深化对课文的理解。
这本书对于中学生来说,值得阅读。对于文学爱好者、写作爱好者来说,也是一本不可多得好书。
《梁衡先生中学生读本》是一本面向中学生的书。
这样的书应当不少。
但你可能不知道的是,梁衡先生先后有《晋祠》、《夏感》、《觅渡,觅渡,渡何处?》、《跨越百年的美丽》、《把栏杆拍遍》、《青山不老》等陆续入选中学、小学和师范课本。
在这本书中,梁衡先生自述了《晋祠》、《觅渡》、《跨越百年的美丽》、《把栏杆拍遍》、《夏感》、《青山不老》和《壶口瀑布》这些文章的背后缘由、故事,对于理解这些课文、文章会有很大的帮助,而且有助于我们,从写作者的视角来理解、体会和解读这些文章。
除此之外,作者还编选了他写的其他文章,并分为写人、写景、记事、抒情和说理篇。同时,入选了其他一些经典性的碑赋类作品,还有一些作品与教学类文章,有助于深化对课文的理解。
这本书对于中学生来说,值得阅读。对于文学爱好者、写作爱好者来说,也是一本不可多得好书。
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