第七八二天，3岁以前的记忆和自我意识的关联
在哲学中，意识是大脑对客观世界的一种主观的反映，简单理解，就是个体对客观世界的认识，假设客观事物不存在，那么人就不会具备产生意识，更不可能有意识。这说明，人的意识与大脑的活动和外界环境的刺激是息息相关的。
那么，3岁之前的故事和人的自我意识有关联吗？研究表明：3岁之前的事之所以被遗忘，可能是由于大脑中自我意识尚未形成的原因。
科学家通过实验证明，婴儿在出生的18个月之前不具备自我意识。得出这个结论，科学家们分别对动物幼崽和人类婴儿进行了测试，被称为“镜子实验”。
科学家们找来一些动物幼崽，把镜子放在它们面前，测试它们是否能对镜子里的自己做出反应，如果做出了反应，则说明它们具备有一定的自我意识，实验结果是只有少部分动物具备。
然后科学家又将目标换成婴儿，实验者在婴儿可以看到的地方做了一个记号，隔一天之后，把婴儿再次放在镜子前，观察婴儿是否可以根据镜子里的标记寻找自己身上的标记，结果，婴儿并没有去找，因此，这个实验得出结论，18个月以前的婴幼儿并不具备自我意识。
科学家认为，成人之所以可以拥有长期的记忆，主要是由于语言的形式编码、记录、储存在大脑深处。而3岁前的幼儿并不会说话，也缺乏完整的语言表达方式，因此对于幼儿时期的记忆很难形成下，而记忆的形式也很难被提取。
简单理解，早期人类没有接受过系统锻炼时，因此不具备完善的语言能力和时间观念，对于周围环境也不具备全面的认识，因此，对周围环境也无法产生记忆。
（参考自2020年《科学24小时》出版的论文——你了解大脑的遗忘规律吗？）
其实3岁以前的记忆并没完全消失
虽然大多数人无法记起3岁之前的一些事情，但如果是重大的事件或是深刻的感受，其实有些人是会有一些印象的，比如迁居或者遭受了非常不好的事情、意外伤害等。此外，在幼儿还未识字或者说话之前，幼儿的大脑对图片、颜色和气味等更加敏感，因此可能会保留对颜色、图片、气味的相关记忆。
2016年，《Nature Neuroscience》期刊上发表的一项研究显示，人类最初的回忆其实是有迹可循的。研究表明，大脑的记忆存储并没什么问题，之所以会想不起来，主要是由于对那些记忆无法进行正确的提取，但只要给予适当的刺激，其实是可以实现成功提取的。比如睡觉、走路、奔跑、吃饭、喝水这些程序化的动作，在记忆中一旦形成，就能够自主进行，而无需意识的努力，且几乎终生不忘。
对于孩子来说，感受性强烈的记忆比如温暖、快乐、害怕、悲伤…等强烈性情绪起伏的事情，被记住的概率更大。
因此，初生的婴幼儿家长需要建立起孩子对世界的信任和内在的安全感，需要对孩子的需求进行积极回应。在孩子出生的几个月里，需要父母用温柔的声音、肌肤触摸的感觉来对孩子产生温暖的记忆刺激，从而帮助孩子形成安全感和信任感。
尽管可能随着成长有些记忆会被遗忘，但无法被提取的内隐记忆却可以一直留存在大脑中。孩子在懵懂时期通过父母给予的拥抱和安抚感受温暖，而且外界的鼓励和接纳也会深刻地对孩子性格和人格的形成产生影响。这些影响会让他们感受到这个世界是温暖的、可探索的，父母是值得信赖的。
（参考自2018年《科学24小时》期刊出版的论文——记忆之谜）
婴幼儿时期是人性格形成的一个关键时期，而感受到更多美好的孩子，也会保留童年时父母所给予温暖的记忆，长大后，成为一个乐观、坚韧的人。
由此，大家身上的稳重、好奇、乐观、坚强并不是生来就如此。有一部分，其实要归功于3岁以前所遗留下来的美好记忆。即使可能那段美好会被遗忘，但大脑的神经回路会一直储存着这份记忆。而那段不被提取的记忆中，可能隐藏的是一段美好的被爱的时光。
在哲学中，意识是大脑对客观世界的一种主观的反映，简单理解，就是个体对客观世界的认识，假设客观事物不存在，那么人就不会具备产生意识，更不可能有意识。这说明，人的意识与大脑的活动和外界环境的刺激是息息相关的。
那么，3岁之前的故事和人的自我意识有关联吗？研究表明：3岁之前的事之所以被遗忘，可能是由于大脑中自我意识尚未形成的原因。
科学家通过实验证明，婴儿在出生的18个月之前不具备自我意识。得出这个结论，科学家们分别对动物幼崽和人类婴儿进行了测试，被称为“镜子实验”。
科学家们找来一些动物幼崽，把镜子放在它们面前，测试它们是否能对镜子里的自己做出反应，如果做出了反应，则说明它们具备有一定的自我意识，实验结果是只有少部分动物具备。
然后科学家又将目标换成婴儿，实验者在婴儿可以看到的地方做了一个记号，隔一天之后，把婴儿再次放在镜子前，观察婴儿是否可以根据镜子里的标记寻找自己身上的标记，结果，婴儿并没有去找，因此，这个实验得出结论，18个月以前的婴幼儿并不具备自我意识。
科学家认为，成人之所以可以拥有长期的记忆，主要是由于语言的形式编码、记录、储存在大脑深处。而3岁前的幼儿并不会说话，也缺乏完整的语言表达方式，因此对于幼儿时期的记忆很难形成下，而记忆的形式也很难被提取。
简单理解，早期人类没有接受过系统锻炼时，因此不具备完善的语言能力和时间观念，对于周围环境也不具备全面的认识，因此，对周围环境也无法产生记忆。
（参考自2020年《科学24小时》出版的论文——你了解大脑的遗忘规律吗？）
其实3岁以前的记忆并没完全消失
虽然大多数人无法记起3岁之前的一些事情，但如果是重大的事件或是深刻的感受，其实有些人是会有一些印象的，比如迁居或者遭受了非常不好的事情、意外伤害等。此外，在幼儿还未识字或者说话之前，幼儿的大脑对图片、颜色和气味等更加敏感，因此可能会保留对颜色、图片、气味的相关记忆。
2016年，《Nature Neuroscience》期刊上发表的一项研究显示，人类最初的回忆其实是有迹可循的。研究表明，大脑的记忆存储并没什么问题，之所以会想不起来，主要是由于对那些记忆无法进行正确的提取，但只要给予适当的刺激，其实是可以实现成功提取的。比如睡觉、走路、奔跑、吃饭、喝水这些程序化的动作，在记忆中一旦形成，就能够自主进行，而无需意识的努力，且几乎终生不忘。
对于孩子来说，感受性强烈的记忆比如温暖、快乐、害怕、悲伤…等强烈性情绪起伏的事情，被记住的概率更大。
因此，初生的婴幼儿家长需要建立起孩子对世界的信任和内在的安全感，需要对孩子的需求进行积极回应。在孩子出生的几个月里，需要父母用温柔的声音、肌肤触摸的感觉来对孩子产生温暖的记忆刺激，从而帮助孩子形成安全感和信任感。
尽管可能随着成长有些记忆会被遗忘，但无法被提取的内隐记忆却可以一直留存在大脑中。孩子在懵懂时期通过父母给予的拥抱和安抚感受温暖，而且外界的鼓励和接纳也会深刻地对孩子性格和人格的形成产生影响。这些影响会让他们感受到这个世界是温暖的、可探索的，父母是值得信赖的。
（参考自2018年《科学24小时》期刊出版的论文——记忆之谜）
婴幼儿时期是人性格形成的一个关键时期，而感受到更多美好的孩子，也会保留童年时父母所给予温暖的记忆，长大后，成为一个乐观、坚韧的人。
由此，大家身上的稳重、好奇、乐观、坚强并不是生来就如此。有一部分，其实要归功于3岁以前所遗留下来的美好记忆。即使可能那段美好会被遗忘，但大脑的神经回路会一直储存着这份记忆。而那段不被提取的记忆中，可能隐藏的是一段美好的被爱的时光。
【#济宁# 微山县两城镇南薄西村自来水问题，官方回应】
尊敬的领导，您好， 我想咨询一下为什么微山县两城镇南薄西村自来水不能每天都有，要两天放一次，每次只放几个小时。根据我个人体验，这种放水方式有以下几个弊端: 1.水资源的浪费。 隔一天放一次水，会导致村民的囤水行为。 每次放水都会用大桶存储一些水，等下次放水，桶里还有剩水的话可能就会倒掉，另外如果不倒掉，长期存储也会带来饮用水安全等问题。 2. 留守老人用水难的问题。村里有很多人全家外出打工或者读书，家里只有年过半百的老人，用水桶存储和搬运对于老人来说是个很难的问题。 3.农忙季节，还要留下时间接水。农忙季节，忙碌了一天还要看准时间回家接水，有时候一旦错过就要再等两天。这样洗漱和引用都有问题。希望领导能给解决，或者方便的话解释一下这种现象的原因。 谢谢
答复机构微山县政府办公室 您好，感谢您对互动平台的关注与支持。经咨询：诉求人长期在外地对家乡的事情不熟悉。目前南薄新村每天都放水、吃水免费不用花钱、自来水管安装到户、村委根据村民用水时间进行了更合理的供水调整。村支部书记王辉与来电人回访说明情况，感谢来电人对家乡的关心。来电人表示满意。
尊敬的领导，您好， 我想咨询一下为什么微山县两城镇南薄西村自来水不能每天都有，要两天放一次，每次只放几个小时。根据我个人体验，这种放水方式有以下几个弊端: 1.水资源的浪费。 隔一天放一次水，会导致村民的囤水行为。 每次放水都会用大桶存储一些水，等下次放水，桶里还有剩水的话可能就会倒掉，另外如果不倒掉，长期存储也会带来饮用水安全等问题。 2. 留守老人用水难的问题。村里有很多人全家外出打工或者读书，家里只有年过半百的老人，用水桶存储和搬运对于老人来说是个很难的问题。 3.农忙季节，还要留下时间接水。农忙季节，忙碌了一天还要看准时间回家接水，有时候一旦错过就要再等两天。这样洗漱和引用都有问题。希望领导能给解决，或者方便的话解释一下这种现象的原因。 谢谢
答复机构微山县政府办公室 您好，感谢您对互动平台的关注与支持。经咨询：诉求人长期在外地对家乡的事情不熟悉。目前南薄新村每天都放水、吃水免费不用花钱、自来水管安装到户、村委根据村民用水时间进行了更合理的供水调整。村支部书记王辉与来电人回访说明情况，感谢来电人对家乡的关心。来电人表示满意。
当前疫情形势如何？“动态清零”是否意味着全域静态管理？学校防控如何更加精准？疫情期间线上教学有哪些安排……权威解答来了
5月6日，国务院联防联控机制召开新闻发布会，教育部、国家卫生健康委相关司局负责同志和专家出席，介绍时不我待 科学精准 抓实抓细疫情防控工作有关情况。
毫不动摇坚持“动态清零”总方针 加快局部聚集性疫情处置
5月5日，世界卫生组织表示，2020年和2021年，全球与新冠肺炎大流行直接或间接相关的全部死亡人数约为1490万。目前，全球疫情仍处于高位，病毒还在不断变异。
5月以来，全国疫情防控形势整体趋稳，日新增本土确诊病例和无症状感染者继续下降。截至目前，21个省份和新疆生产建设兵团全域为低风险地区，但仍存在反弹风险，疫情防控形势依然严峻复杂。
要毫不动摇坚持“动态清零”总方针，不麻痹、不厌战、不侥幸、不松劲，加快局部聚集性疫情处置，坚决做到应检尽检、应隔尽隔、应收尽收、应治尽治，协调联动核酸检测、流行病学调查、隔离转运和社区管控等重点环节，确保感染者和风险人群及时排查出、管控住，阻断疫情传播扩散。
要从严落实常态化疫情防控举措，把人、物、环境同防要求落实到位。
要继续做好个人防护，推进新冠病毒疫苗接种工作。
5月以来，全国疫情整体情况如何？
4月中旬以来，我国疫情整体呈持续波动下降态势，“五一”假期期间全国疫情形势总体平稳，4月30日到5月5日，全国日均新增报告感染者5800余例，较高峰期下降80%。
上海市疫情近期每日新增感染者数持续下降，疫情防控形势持续趋稳；吉林省疫情仍处于扫尾阶段，隔离点和封控区以外的风险已经基本控制；北京市疫情通过区域核酸筛查和密接排查管控，扩散风险已有所降低；江西省南昌市疫情已得到有效控制，但上饶市需要加大筛查和管控力度；辽宁、浙江、河南等地近期新发感染来源不明的疫情，存在隐匿传播风险，溯源调查和管控防范难度增大。
目前，全国疫情整体形势有所好转但仍复杂严峻，存在反弹风险，需要加快局部聚集性疫情处置，及时完善防控措施，做好疫情应对准备。
多地高校全面实行了线上教学，实验课、实践课怎么上？
实验、实践课是高校教学的重要内容，疫情以来各地各校创新开课方式，充分挖掘各类在线实验实训和虚拟仿真平台资源，通过慕课、现场直播、虚拟仿真等方式开展实验、实践教学，开展了大量积极有效的探索实践。经过近三年大规模在线教学的实践考验，多数高校在组织实验课、实践课教学方面，都已经有了比较成熟的经验。
从2013年开始，教育部就开始推动全国高校探索虚拟仿真实验教学资源建设。2017年以来已经遴选出728门虚拟仿真实验一流课程。2018年，上线了“实验空间”虚拟仿真实验教学平台，为全国高校提供了虚拟仿真课程开放共享服务，这个平台上线的虚拟仿真实验课程已经达到3250多门，涵盖了61个专业类。平台上线以来，对支撑疫情期间高校实验教学发挥了重要作用。今年3月下旬，“实验空间”平台应吉林省教育厅要求，对吉林省高校2200多名师生开展培训，吉林大学、延边大学、长春建筑学院、长春师范大学等高校已经陆续开始依托实验空间开展线上实验教学，全省在线实验达到16万人次。我们计划在6月份，“智慧高教”平台二期建设将增设虚拟仿真实验板块，我们也希望各地各高校能够广泛关注，积极用好虚拟仿真实验课资源，满足我们线上教学的在线教学实验、实践的需要。
校园防控有哪些更精准的安排？
从教育系统来讲，如何去应对奥密克戎新毒株给我们带来的冲击，教育系统要做到“四好”。
一是要“把好门”。要严格实施校门的管控，让病毒没有机会或者减少病毒进入校园内部的机会，这也是我们做好校门管理的最重要的方面。要认真查验身份、测体温、检查健康码、行程卡等相关信息，才允许进入校园。
二是要“管好人”。在校园里面的师生，我们要做好健康监测工作，师生以及共同生活人的行程轨迹的管理、健康监测的情况，是我们早发现的一个非常重要的环节。除此之外，还要做好师生健康生活方式的教育，要鼓励大家认真做好个人防护，做好常态化疫情防控的各项措施。同时，要加强健康教育，让广大师生全面了解应对新冠肺炎疫情各个环节应该注意的一些问题。
三是要“控好物”。在校园里面，肯定要跟校外发生各种各样的联系，包括快递、人员交往。我们要做好快递、包裹和其他进入校园物品的疫情防控各项常规检查。此外，校内的垃圾清运和公共场所的管理，也要真正落到实处。
四是要“备好勤”。在做好各项常态化疫情防控举措的同时，我们一定要及时做好应急预案。一旦出现感染，要立即全面启动应急预案，应急预案要制定完善，要经常演练。
什么情况可实行全域“静态管理”，如何更好做到科学精准？
“动态清零”并不意味着是全域静态管理。恰恰相反的是，“动态清零”追求的目标之一就是尽可能避免全域静态管理。当前，针对奥密克戎变异株的特点，一方面要强化快速、果断、彻底地采取相关防控措施；另一方面要强化精准科学防控，最大限度地平衡好疫情防控和社会经济发展、正常生产生活之间的关系，要防止层层加码、“一刀切”的做法。既要防止不作为、慢作为，也要防止乱作为、层层加码。
原则上来说，在疫情早期，传播链条清晰、风险可控的情况下，没有必要采取全域静态管理。但是，当出现广泛的社区传播，传播链条不清楚，也就是传染源和感染者之间，包括密切接触者之间的关系不清晰，出现暴发流行和规模型反弹的风险较大的情况下，要综合考虑疫情的特点、所处的阶段、防控的能力、社会经济水平、人口特征这些因素，来决定是否采取更为严格的防控措施，比如说静态管理，以及静态管理的具体区域大小、范围、时间和管理的力度等措施。由此可见，落实“四早”、落实“四方责任”，我们就可以有效避免全域静态管理。
关于如何更好做到科学精准防控这个问题，我们还是要在坚持“外防输入、内防反弹”的总策略、坚持“动态清零”总方针的指导下，继续坚持行之有效的防控措施的基础上，在当前特别是针对奥密克戎变异株的流行状况，努力做好以下几个方面的工作：
一是进一步强化疾病监测工作。监测是早发现的一个非常有力的手段，监测工作做好，发现病人就越早，越早我们就越主动，特别要做好重点人群、重点场所、重点机构的监测管理，要利用好抗原筛查+核酸检测诊断的有效组合这种监测手段，尽可能早发现感染者，并且防患于未然。
二是要做好相关应急准备，做好应对不同疫情场景下的应急预案，加强相关人员的培训和演练。特别是要做好方舱医院、定点医院、隔离场所和相关防控物资的准备。也要做好在疫情防控期间，如何保障社区老百姓正常生活的保供准备和相关预案，以空间来换时间。
三是在防控措施上，要分清优先次序，明确主攻方向。从一开始，就要把社区的防控放在更加优先的位置，第一时间把风险人群控制在管控范围。在疫情处置上要更加高效协同，以快制快，确保核酸检测、流行病学调查、隔离转运、隔离收治和社区管控这些环节的相互协调联动。另外，各系统、各类信息应该加强联动，确保各项工作要求第一时间抵达基层。
https://t.cn/A6X4gtn5
5月6日，国务院联防联控机制召开新闻发布会，教育部、国家卫生健康委相关司局负责同志和专家出席，介绍时不我待 科学精准 抓实抓细疫情防控工作有关情况。
毫不动摇坚持“动态清零”总方针 加快局部聚集性疫情处置
5月5日，世界卫生组织表示，2020年和2021年，全球与新冠肺炎大流行直接或间接相关的全部死亡人数约为1490万。目前，全球疫情仍处于高位，病毒还在不断变异。
5月以来，全国疫情防控形势整体趋稳，日新增本土确诊病例和无症状感染者继续下降。截至目前，21个省份和新疆生产建设兵团全域为低风险地区，但仍存在反弹风险，疫情防控形势依然严峻复杂。
要毫不动摇坚持“动态清零”总方针，不麻痹、不厌战、不侥幸、不松劲，加快局部聚集性疫情处置，坚决做到应检尽检、应隔尽隔、应收尽收、应治尽治，协调联动核酸检测、流行病学调查、隔离转运和社区管控等重点环节，确保感染者和风险人群及时排查出、管控住，阻断疫情传播扩散。
要从严落实常态化疫情防控举措，把人、物、环境同防要求落实到位。
要继续做好个人防护，推进新冠病毒疫苗接种工作。
5月以来，全国疫情整体情况如何？
4月中旬以来，我国疫情整体呈持续波动下降态势，“五一”假期期间全国疫情形势总体平稳，4月30日到5月5日，全国日均新增报告感染者5800余例，较高峰期下降80%。
上海市疫情近期每日新增感染者数持续下降，疫情防控形势持续趋稳；吉林省疫情仍处于扫尾阶段，隔离点和封控区以外的风险已经基本控制；北京市疫情通过区域核酸筛查和密接排查管控，扩散风险已有所降低；江西省南昌市疫情已得到有效控制，但上饶市需要加大筛查和管控力度；辽宁、浙江、河南等地近期新发感染来源不明的疫情，存在隐匿传播风险，溯源调查和管控防范难度增大。
目前，全国疫情整体形势有所好转但仍复杂严峻，存在反弹风险，需要加快局部聚集性疫情处置，及时完善防控措施，做好疫情应对准备。
多地高校全面实行了线上教学，实验课、实践课怎么上？
实验、实践课是高校教学的重要内容，疫情以来各地各校创新开课方式，充分挖掘各类在线实验实训和虚拟仿真平台资源，通过慕课、现场直播、虚拟仿真等方式开展实验、实践教学，开展了大量积极有效的探索实践。经过近三年大规模在线教学的实践考验，多数高校在组织实验课、实践课教学方面，都已经有了比较成熟的经验。
从2013年开始，教育部就开始推动全国高校探索虚拟仿真实验教学资源建设。2017年以来已经遴选出728门虚拟仿真实验一流课程。2018年，上线了“实验空间”虚拟仿真实验教学平台，为全国高校提供了虚拟仿真课程开放共享服务，这个平台上线的虚拟仿真实验课程已经达到3250多门，涵盖了61个专业类。平台上线以来，对支撑疫情期间高校实验教学发挥了重要作用。今年3月下旬，“实验空间”平台应吉林省教育厅要求，对吉林省高校2200多名师生开展培训，吉林大学、延边大学、长春建筑学院、长春师范大学等高校已经陆续开始依托实验空间开展线上实验教学，全省在线实验达到16万人次。我们计划在6月份，“智慧高教”平台二期建设将增设虚拟仿真实验板块，我们也希望各地各高校能够广泛关注，积极用好虚拟仿真实验课资源，满足我们线上教学的在线教学实验、实践的需要。
校园防控有哪些更精准的安排？
从教育系统来讲，如何去应对奥密克戎新毒株给我们带来的冲击，教育系统要做到“四好”。
一是要“把好门”。要严格实施校门的管控，让病毒没有机会或者减少病毒进入校园内部的机会，这也是我们做好校门管理的最重要的方面。要认真查验身份、测体温、检查健康码、行程卡等相关信息，才允许进入校园。
二是要“管好人”。在校园里面的师生，我们要做好健康监测工作，师生以及共同生活人的行程轨迹的管理、健康监测的情况，是我们早发现的一个非常重要的环节。除此之外，还要做好师生健康生活方式的教育，要鼓励大家认真做好个人防护，做好常态化疫情防控的各项措施。同时，要加强健康教育，让广大师生全面了解应对新冠肺炎疫情各个环节应该注意的一些问题。
三是要“控好物”。在校园里面，肯定要跟校外发生各种各样的联系，包括快递、人员交往。我们要做好快递、包裹和其他进入校园物品的疫情防控各项常规检查。此外，校内的垃圾清运和公共场所的管理，也要真正落到实处。
四是要“备好勤”。在做好各项常态化疫情防控举措的同时，我们一定要及时做好应急预案。一旦出现感染，要立即全面启动应急预案，应急预案要制定完善，要经常演练。
什么情况可实行全域“静态管理”，如何更好做到科学精准？
“动态清零”并不意味着是全域静态管理。恰恰相反的是，“动态清零”追求的目标之一就是尽可能避免全域静态管理。当前，针对奥密克戎变异株的特点，一方面要强化快速、果断、彻底地采取相关防控措施；另一方面要强化精准科学防控，最大限度地平衡好疫情防控和社会经济发展、正常生产生活之间的关系，要防止层层加码、“一刀切”的做法。既要防止不作为、慢作为，也要防止乱作为、层层加码。
原则上来说，在疫情早期，传播链条清晰、风险可控的情况下，没有必要采取全域静态管理。但是，当出现广泛的社区传播，传播链条不清楚，也就是传染源和感染者之间，包括密切接触者之间的关系不清晰，出现暴发流行和规模型反弹的风险较大的情况下，要综合考虑疫情的特点、所处的阶段、防控的能力、社会经济水平、人口特征这些因素，来决定是否采取更为严格的防控措施，比如说静态管理，以及静态管理的具体区域大小、范围、时间和管理的力度等措施。由此可见，落实“四早”、落实“四方责任”，我们就可以有效避免全域静态管理。
关于如何更好做到科学精准防控这个问题，我们还是要在坚持“外防输入、内防反弹”的总策略、坚持“动态清零”总方针的指导下，继续坚持行之有效的防控措施的基础上，在当前特别是针对奥密克戎变异株的流行状况，努力做好以下几个方面的工作：
一是进一步强化疾病监测工作。监测是早发现的一个非常有力的手段，监测工作做好，发现病人就越早，越早我们就越主动，特别要做好重点人群、重点场所、重点机构的监测管理，要利用好抗原筛查+核酸检测诊断的有效组合这种监测手段，尽可能早发现感染者，并且防患于未然。
二是要做好相关应急准备，做好应对不同疫情场景下的应急预案，加强相关人员的培训和演练。特别是要做好方舱医院、定点医院、隔离场所和相关防控物资的准备。也要做好在疫情防控期间，如何保障社区老百姓正常生活的保供准备和相关预案，以空间来换时间。
三是在防控措施上，要分清优先次序，明确主攻方向。从一开始，就要把社区的防控放在更加优先的位置，第一时间把风险人群控制在管控范围。在疫情处置上要更加高效协同，以快制快，确保核酸检测、流行病学调查、隔离转运、隔离收治和社区管控这些环节的相互协调联动。另外，各系统、各类信息应该加强联动，确保各项工作要求第一时间抵达基层。
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