大家好，非常感谢大家打开我的求助信，今天写下这个求助信，实属无奈，辗转反侧，思虑再三，还是决定向大家求助！也恳请您能花两分钟时间看完我的这封求救信！
我是曹甜甜，求助人是我的母亲曹麦娟，今年54岁，我们一家人本平凡和谐地过着日子，可突如其来的病一下压倒了这个家，母亲被确诊为脑出血，母亲为这个家辛苦忙碌了这么多年，如今却饱受疾病折磨，我的心中满是苦楚和无奈，百善孝为先，母亲育我成人，我当全力相报，但事大力薄，我真切需要得到广大爱心人士的关心和援助，医生说后续还需要继续在ICU治疗，以及康复治疗，治疗花费大概还需要15万元左右，这个数字对我们来说实在压力有点大，亲戚朋友虽然都在尽力帮忙但还是差很多，自从母亲得病之后已经花费了家里的所有积蓄，但是我想救我的母亲啊，她辛苦操持这个家这么多年，还没来得及享福啊！看着在病床上虚弱的她，我真恨自己能力不够，还没让她享福，我宁愿生病的是我，我还有很多地方想带她去看看，还有很多幸福等待和她一起分享，还有很多爱还没有来得及给她。

在这里真诚地向大家求助，希望好心人可以施以援手，帮我实现让母亲健健康康的愿望吧！恳请您伸手相助，多多转发，您的每一次转发对我都至关重要，每一次转发对我们来说都是莫大的帮助! 我向大家表示衷心的感谢！谢谢各位的无私帮助与恩德，救命之恩我们会牢记心中，没齿不忘！ https://t.cn/R2WxdDX

今天，雨一直在淅淅沥沥地下着，给春日添了一丝惆怅。然，突然接到读书任务，读《课堂，可以这么有声有色》的读书心得，所有思虑便消失殆尽。
打开存档已久的书，首页上是一位漂亮的老师，在这个阴雨的下午慢慢读来。
郑老师在谈“学生缺位，主体缺失”时说到：“有些课堂热闹非凡，学生你一言我一语，经常是一个话题你也想说，他也想说，至于别人说了什么自己说的与别人说的有何区别，有没有新意，则全然不顾。”看到这里，我想到有时我们的课堂上不仅仅学生如此，有时我们自己也会没有去认真倾听学生说了什么？他们到底是想表达什么。在课堂上，我们有时会更多关注自己的教学流程，而忽视了学生的表达，特别是在一些公开课上。例如上次听《认识一个整体的几分之一》的课上，就多次出现这样的情况。学生回答二分之一的含义时，把1说成是每份是六个桃的1分；在说六分之一的含义时，把1说成是：1表示每份是六分之一。这些问题的回答都是不规范，不准确的。然而，我们授课的老师可能是紧张，把注意力放在了环节流程上了，忽视了学生到底说了什么？说的对不对。当然，另一种可能是教师自己并不知道孩子这样的回答是否正确。从而不由自主忽视孩子的回答。这就需要教师在课前充分研读教材，把知识点吃透，知识点吃透了，就会对学生的回答很敏锐，对学生不规范或者说错误的回答能够做出正确的反应。
窗外的雨，依旧在下着，希望明天能晴，我们的日子越来越灿烂。 https://t.cn/Rt5qRxf

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我是苏亚拉其其格，求助人是我的母亲包金花，今年58岁，我们一家人本平凡和谐地过着日子，可突如其来的病一下压倒了这个家，母亲被确诊为血小板减少，去年的时候母亲因为这个骨髓衰竭综合症住过院，现在又复发了，母亲为这个家辛苦忙碌了这么多年，如今却饱受疾病折磨，我的心中满是苦楚和无奈，百善孝为先，母亲育我成人，我当全力相报，但事大力薄，我真切需要得到广大爱心人士的关心和援助，医生说后边还需要住一个月的院做保守治疗，医生说后边的治疗费用大概还需要20万元左右。这个数字对我们来说实在压力有点大，亲戚朋友虽然都在尽力帮忙但还是差很多，自从母亲得病之后已经花费了家里的所有积蓄，但是我想救我的母亲啊，她辛苦操持这个家这么多年，还没来得及享福啊！看着在病床上虚弱的她，我真恨自己能力不够，还没让她享福，我宁愿生病的是我，我还有很多地方想带她去看看，还有很多幸福等待和她一起分享，还有很多爱还没有来得及给她。

在这里真诚地向大家求助，希望好心人可以施以援手，帮我实现让母亲健健康康的愿望吧！恳请您伸手相助，多多转发，您的每一次转发对我都至关重要，每一次转发对我们来说都是莫大的帮助! 我向大家表示衷心的感谢！谢谢各位的无私帮助与恩德，救命之恩我们会牢记心中，没齿不忘！