来了来了今日份打酱油来了我还是要吐槽一下听一天课太痛苦了我现在已经熟练的掌握了勾股定理的逆定理直线的测量工具和方法化学变化和物理变化……可惜只听到了两节化学课。

今日沾师父的光，挂上了工作人员的小牌牌，来观摩今年省师范生教学技能竞赛。
（携猪前往，猪也挂上了小牌牌，谢师父厚爱）
一早阴雨连绵，五点起来赶高铁。
到了比赛场地大气不敢出，生怕打扰了在机房备课的选手们。在这种场合下大概最难克服的是自己内心的紧张和恐惧，当然也最容易求得突破。
在中学理科组看到了化院男神谭院长，头发好像更浓密了，没好意思上前打扰。
中学理科组总共两个教室，我两边切换着听，物理、数学、地理、生物、体育、信息技术……看到了一个个对教学洋溢着热情的小老师们，有些气定神闲，举手投足尽显老练，有些青涩稚嫩，声线里掩藏不住颤抖……
听到了一堂让人赞不绝口的好课，由于字太漂亮了忍不住拍了照片；
也有让人失望的地方，几乎每一个选手都在教育问答环节提倡“教无定法”“启发式教学”“学生是课堂的主体”“教给学生过程和方法”，可是在实际教学比武中仍然避免不了被所给素材约束，就知识点讲知识点，举例百分之八十相同，几乎没有拓展延伸。讲到元素周期表只是粗略以字母表类比，忽视了周期表的发展历史和元素排列的微观规律；讲到元素符号只是从认识到记忆再到书写，而元素世界之丰富多彩，其生活外延之广，其可取素材之丰富，均可成为增强学生对冷冰冰的元素符号感性认识的来源。而这些对于老师们来讲应该是再简单不过的东西，只是在比赛的时候忘记了，令人遗憾。
这些问题似乎很普遍—道理都懂，新的教学理念也都及时了解了，可是实际教学行为却与之脱节。这应该是我们去认真思考的。

#教招备考打卡# 第八天，教育学家——苏格拉底
1.古希腊哲学家、教育家，“西方教育史上有长远影响的第一位教育家”。
2.提出“美德即知识”的观点，主张“德行可教”。
3.“产婆术”：以其雄辩和青年智者的问答法著名。讽刺-定义-助产术。此方法有助于启发学生的思考，因此被视为•后世西方启发式•教学方法的渊源。

#文史中国# 注重自学
注重自学本是儒家教育的优秀传统，先秦儒家学派的孔子、孟子在传授弟子时，都十分重视学生自学。孔子最早提出启发式教学方法，主张“不愤不启，不悱不发”，认为只有在学生想懂而没有理解（“愤”）、想说而不能表达（“悱”）的时候，教师才去启发他。这种启发式方法促进了儒家教育注重自学的传统。孟子传授弟子亦要求他们以自学为主，他说：“君子深造之以道，欲其自得之也。”所谓“自得之”也是注重自学的方法。孔子、孟子所提出的启发式自学方法，是他们在教学实践中的经验总结。