诗歌它从来告诉我们的，都是美的。我轻轻柔爱着这人世间的一切，去与它和平相处。我想当我主动去热爱、去关爱、去恒爱、去主动与幸福握手时，它就会眷顾我，因为我懂得它对我很重要是与我生命并行的。

当我慢慢
主动去
靠近幸福时
它就会去眷顾我
我的心
能感应到它的
轻盈、柔美与真实
在一点点为我
而倾泻着
它带着那
不耀眼的光辉
让我去战胜
过于实在的
东西
我深切渴望着
与它重组
并彻底把我
去交给它
让我的生命
自此以后
在一笔一画间
不断丰厚
醇美

果儿 小作于晚，果儿希望自己幸福的同时，也真切祈祷我的亲朋好友们也要幸福多多开开心心[月亮]

感觉自己好失败，我发现我无法和自己的母亲和平相处，一讨论事情就很烦，无法好好沟通，我感觉很累很累，已经感觉不到爱了，最亲的人并不知道你最欠缺的是哪一部分，并不知道两个人的相依为命，并不知道我多想相信第三个人可是我又无法完全相信，不得不承认，最该相信的是自己！
无法好好沟通，让我很辛苦，很辛苦。
已经不想再多说什么了……

我们发现，孩子的内心有两种不同的心理状态：一种是自然的、富有创造力的心态，表现出他们正常和善良的一面；另一种则是由于受到强者的压制而产生的自卑心态。这个发现使我们对孩子的形象有了全新的认识，就像我们幽暗的漫漫长路出现了一道光，引领着我们走上新教育的光明大道。

孩子表现出来的那种纯真、勇敢和自信，都出于道德的力量，这也体现出他们融人社会的倾向。同时，孩子的缺点，比如行为缺失、破坏力、说谎、書羞、恐惧，以及所有令人想象不到的抗争方法，都会立刻消失得无影无踪。如今，成人在用一个完全改观的态度同孩子进行沟通，所以老师也应当用一种全新的态度来面对他们。老师不能再把威严权力会集一身，而要转而用谦和的态度去帮助孩子。我们已经发现了孩子的内心有两种不同的心态，在我们讨论教育方针的时候，就应该先弄清楚讨论的基础对象。我们应当把受成人压制的孩子作为讨论对象呢，还是把在正常生活环境中自由成长、能够发择创造潜能的孩子作为讨论对象呢？

如果把被压制的孩子作为讨论对象，那么其中许多没有办法解决的向题正是成人制造出来的。但是，如果将自由成长的技子作为讨论对象，那么成人就扮演着一种对白己的错误充满自觉性，并能和孩子平等相待的角色。因此，成人就能轻松愉悦地与孩子相处，与孩子一同分享和平温馨而又充满爱的新世界。#育儿[超话]##育儿知识##育儿知识#