#每日一善[超话]##阳光信用# #每日一善#
當你每天的努力，都可以随著明天的太陽升起，且不慌不忙，那麼你便將自己活成了一道光。若你的光，可以照亮别人的路，你遇見的，不懂懂是更多有趣的霎魂，還有一個，更加纯粹的自己，這時你會發現：內心有光，精神明亮，才是真正要抵逮的請與遠方。朋友，每一個清晨，都值得期待！
當你每天的努力，都可以随著明天的太陽升起，且不慌不忙，那麼你便將自己活成了一道光。若你的光，可以照亮别人的路，你遇見的，不懂懂是更多有趣的霎魂，還有一個，更加纯粹的自己，這時你會發現：內心有光，精神明亮，才是真正要抵逮的請與遠方。朋友，每一個清晨，都值得期待！
如果发现老师在学校有体罚、打骂孩子，你会怎么做？
#大J小D[超话]##大J的解答手记#
看了大家的讨论，，也有曾经遇到过类似情况的大多数人会选择转园。一般来说，如果老师体罚，家长肉眼可见孩子的“伤”，不光是身体上的伤，吓得尿裤子也是一种，这种很明确，这肯定是老师做错了。
去年教育部研究制定的《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》开始面向社会公开征求意见，将教师惩戒方式分为一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒、强制惩戒四个等级，并规定了禁止的惩戒方式：
不得采取击打、刺扎等体罚行为；
不得超过正常限度的罚站、反复抄写等变相体罚行为；
不得辱骂，侵犯学生人格尊严；
不得因个人情绪或者好恶，恣意实施惩戒。
也有些父母会觉得，“算了吧，老师估计也是为了孩子好”。但逃避问题、忽略孩子的情况，永远不是我们成熟成年人应该有的态度。而且最伤人的“伤”都是看不见的那种。
孩子的“错”和老师的“恶”是两件事，永远不是把它们混为一谈。孩子成绩不好，永远不是老师可以去体罚的原因，就像女孩被猥亵永远不是因为她穿了V字领超短裙，这一点我们时刻不要混淆。
图1 图2这种情况肯定是触犯我的育儿底线的，但我尊重每个家庭的个人选择。即使这样，我仍然建议大家和我当时一样，看上面每一点时，都想想不同的情况背后对孩子可能的影响。
如果孩子开始和我们“抱怨”老师，我们需要聆听，这是孩子求助的信号，安抚支持孩子最关键。
不只是抱怨才需要聆听，发现不对劲的信号，比如突然开始厌学，不明原因但持续的身体痛（常见的是肚子痛或者头痛）、对自己的评价变得很低。都需要警惕孩子在学校受到了霸凌，当然这霸凌也许不来自老师，也可能是同学。我们需要主动和孩子沟通了解情况。
闭嘴，多听，听孩子说，允许孩子说“大逆不道”的话，这些都是情绪的出口。只有情绪发泄了，才能有后面“好好解决问题”的可能性。同时，父母也要记得，时刻保持冷静。遇到这样的事情，家长压力会更大；而这样的事情发生后，家长又必须稳住，才能更好地稳定孩子。
听完孩子的哭诉后，我们可以先做个简短的记录。我建议大家从这次记录开始就类似“口供”记录，类似几月几号，和谁谈了，内容是什么。
一方面，它可以帮助我们从第三视角审视事件，书写是很好的梳理过程；另一方面，如果真的到了需要上诉的地步，这些都是很好的资料。永远不要高估自己的记忆，尤其是在高压情绪的状态下。
然后会和当事人老师约个时间见面，进一步了解事实情况。
我信任我孩子，我也信任我孩子的老师，我假设出现这样的问题，是当中有一些误会的存在。消除误会最好的解决方法是什么？带着这样的态度去和老师沟通，少用“你”开头的质问句，“你到底对我孩子做了什么，她为啥XX”，这句话一开始，你就已经把“老师有罪论”了。
多使用“我”开头的句式，“我看到我女儿最近XX（行为），我就和她聊了，她告诉我XXX（语言），我今天就想来和您沟通一下，看看到底发生了什么？我们作为家长的可以怎么一起配合老师更好地教育孩子”。
多听少反驳，先让老师多说，不要一上来就，“哦哦，老师不是这样的，我女儿XX”，这就把对话堵住了。但可以多询问细节，“老师，我刚听您说您后来在课堂上就很生气，那后来发生了什么？您后来把她叫到办公室，当时还有谁在场？您让她回家是几点”。
事件、人物、时间，从各种细节去了解所发生的事情。这样的询问才能真正了解真相，也许真的就是一场误会。如果真的就是老师做错了，那么你的这些询问沟通，也要记录下来。
如果事情的性质确认是严重的，那么接下来要做的就是两步同时进行，往上沟通并且准备备选方案。
一边思考备选方案，比如在事情没解决之前，可以暂时不让孩子先去上学了；或者可以开始物色其他学校进行转学。
同时，开始往上沟通，寻找学校领导，进行沟通介入。如果你仍然不满意学校的处理方案，也可以寻求法律的帮助。
这里想提醒大家的是，不要争一口气，任何决定都要以合理公正，摆事实讲道理为基础。也不要委曲求全，父母有时需要相信自己的直觉的，再好的学校，老师不对，都没用。
有的家长说没选择，人都是有选择的，当你说没选择的时候，只不过你的利益天平已经倾斜了。永远想清楚，到底什么对你更重要，很关键。
大环境暂时无法改变，那么普通人的微光，聚集在一起去照亮黑暗，就更加重要了。
我仍然相信，“坏”老师只是非常少的一部分，但希望你我都能做到，眼里有光，手中有伞。
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去年教育部研究制定的《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》开始面向社会公开征求意见，将教师惩戒方式分为一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒、强制惩戒四个等级，并规定了禁止的惩戒方式：
不得采取击打、刺扎等体罚行为；
不得超过正常限度的罚站、反复抄写等变相体罚行为；
不得辱骂，侵犯学生人格尊严；
不得因个人情绪或者好恶，恣意实施惩戒。
也有些父母会觉得，“算了吧，老师估计也是为了孩子好”。但逃避问题、忽略孩子的情况，永远不是我们成熟成年人应该有的态度。而且最伤人的“伤”都是看不见的那种。
孩子的“错”和老师的“恶”是两件事，永远不是把它们混为一谈。孩子成绩不好，永远不是老师可以去体罚的原因，就像女孩被猥亵永远不是因为她穿了V字领超短裙，这一点我们时刻不要混淆。
图1 图2这种情况肯定是触犯我的育儿底线的，但我尊重每个家庭的个人选择。即使这样，我仍然建议大家和我当时一样，看上面每一点时，都想想不同的情况背后对孩子可能的影响。
如果孩子开始和我们“抱怨”老师，我们需要聆听，这是孩子求助的信号，安抚支持孩子最关键。
不只是抱怨才需要聆听，发现不对劲的信号，比如突然开始厌学，不明原因但持续的身体痛（常见的是肚子痛或者头痛）、对自己的评价变得很低。都需要警惕孩子在学校受到了霸凌，当然这霸凌也许不来自老师，也可能是同学。我们需要主动和孩子沟通了解情况。
闭嘴，多听，听孩子说，允许孩子说“大逆不道”的话，这些都是情绪的出口。只有情绪发泄了，才能有后面“好好解决问题”的可能性。同时，父母也要记得，时刻保持冷静。遇到这样的事情，家长压力会更大；而这样的事情发生后，家长又必须稳住，才能更好地稳定孩子。
听完孩子的哭诉后，我们可以先做个简短的记录。我建议大家从这次记录开始就类似“口供”记录，类似几月几号，和谁谈了，内容是什么。
一方面，它可以帮助我们从第三视角审视事件，书写是很好的梳理过程；另一方面，如果真的到了需要上诉的地步，这些都是很好的资料。永远不要高估自己的记忆，尤其是在高压情绪的状态下。
然后会和当事人老师约个时间见面，进一步了解事实情况。
我信任我孩子，我也信任我孩子的老师，我假设出现这样的问题，是当中有一些误会的存在。消除误会最好的解决方法是什么？带着这样的态度去和老师沟通，少用“你”开头的质问句，“你到底对我孩子做了什么，她为啥XX”，这句话一开始，你就已经把“老师有罪论”了。
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多听少反驳，先让老师多说，不要一上来就，“哦哦，老师不是这样的，我女儿XX”，这就把对话堵住了。但可以多询问细节，“老师，我刚听您说您后来在课堂上就很生气，那后来发生了什么？您后来把她叫到办公室，当时还有谁在场？您让她回家是几点”。
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#肖战[超话]##肖战玉骨遥# 肖战玉骨遥#肖战梦中的那片海# 肖战梦中的那片海
终有一天你会在自己热爱的世界里闪闪发光。你是可以照亮流浪灵魂归途的北极星，你是我这一生只会遇见一次的惊喜。你的眼睛里盛满最温柔的光。@X玖少年团肖战DAYTOY
肖战我喜欢你 肖战顺顺利利
#肖战# xz#肖战工作室#
@肖战工作室
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