#阴阳师手游[超话]# #阴阳师新式神季# #浪游创作营#
新式神季绘卷揭晓~
封印恶神的至荒之地,因四季走向丰饶,却又因恶神的吞食回归荒芜。野椎神诞下的四季化身,成为其吞噬四季的工具。在本无止境的啃噬之行中,偶然遇见的一缕来自叶人的信念,使她得以望见世间尚存的希望。信念如春时雨露,浸润着她心中那颗,想要守护美好世间的愿望之种——
「终有一日,山谷会浮出深渊,繁盛会驱逐荒芜,我将会见到世界的全貌。」
然而当漆黑的恶意撕毁春日的和煦时,饿鬼肆意蚕食仅存的富饶之地,在暴食的欲望与恶神的压迫面前,这世间的“四季”,又将何去何从呢?
新式神季绘卷揭晓~
封印恶神的至荒之地,因四季走向丰饶,却又因恶神的吞食回归荒芜。野椎神诞下的四季化身,成为其吞噬四季的工具。在本无止境的啃噬之行中,偶然遇见的一缕来自叶人的信念,使她得以望见世间尚存的希望。信念如春时雨露,浸润着她心中那颗,想要守护美好世间的愿望之种——
「终有一日,山谷会浮出深渊,繁盛会驱逐荒芜,我将会见到世界的全貌。」
然而当漆黑的恶意撕毁春日的和煦时,饿鬼肆意蚕食仅存的富饶之地,在暴食的欲望与恶神的压迫面前,这世间的“四季”,又将何去何从呢?
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新式神季绘卷故事提前看[开学季]
封印恶神的至荒之地,因四季走向丰饶,却又因恶神的吞食回归荒芜。野椎神诞下的四季化身,成为其吞噬四季的工具。在本无止境的啃噬之行中,偶然遇见的一缕来自叶人的信念,使她得以望见世间尚存的希望。信念如春时雨露,浸润着她心中那颗,想要守护美好世间的愿望之种——
「终有一日,山谷会浮出深渊,繁盛会驱逐荒芜,我将会见到世界的全貌。」
然而当漆黑的恶意撕毁春日的和煦时,饿鬼肆意蚕食仅存的富饶之地,在暴食的欲望与恶神的压迫面前,这世间的“四季”,又将何去何从呢?
新式神季绘卷故事提前看[开学季]
封印恶神的至荒之地,因四季走向丰饶,却又因恶神的吞食回归荒芜。野椎神诞下的四季化身,成为其吞噬四季的工具。在本无止境的啃噬之行中,偶然遇见的一缕来自叶人的信念,使她得以望见世间尚存的希望。信念如春时雨露,浸润着她心中那颗,想要守护美好世间的愿望之种——
「终有一日,山谷会浮出深渊,繁盛会驱逐荒芜,我将会见到世界的全貌。」
然而当漆黑的恶意撕毁春日的和煦时,饿鬼肆意蚕食仅存的富饶之地,在暴食的欲望与恶神的压迫面前,这世间的“四季”,又将何去何从呢?
【24想入门新传?我推荐你读施拉姆《传播学概论》!(新人回复我参与《概论》带读!)】
今天我们针对新一届(也就是24级)的传播学带读课开始了,这一次带读的内容或许有点出人意料。不是《传播学教程》,或者《传播学引论》而是施拉姆的《传播学概论》。(想参加的同学可以私信我)
提到《传播学概论》你会想到什么?我估计大多数人可能会想到的词是:经典。的确,《传播学概论》是传播学鼻祖施拉姆亲自撰写的教材,更是传播学教材的鼻祖。
但是第二个反应,或许就是:《概论》这本书现在还适用吗?《概论》作为经典,会不会读不懂?《概论》会不会和《教程》重复?
其实,我以前也有过类似的想法。然而,我真正看《传播学概论》的时候,这一切疑虑都打消了。这本书,真的很好。
其一,它文笔非常流畅优秀,如果是新人读,真的没有比这本书更适合入门的了。
考过研同学都知道,看《教程》,甚至《引论》虽然已经比较基础。但是这种基础是内容基础,距离入门仍然有一段距离。比如《教程》的前三章,令新人看了没有不头疼的。
《概论》没有这个问题。最大的特点就是,他不是一本板着脸给你讲传播学是什么的书。它虽然是教科书,虽然覆盖了各种知识点。但它不是从概念出发,而是从你的生活中的事件、观察出发,像讲故事一样,带你逐渐走向传播学理论。
《概论》的文笔大概是各个学科参考书中最优秀的一档。比如许多人耳熟能详的段落。
“写下这些文字的时候,我抬头能眺望到夏威夷错落有致、郁郁苍苍的青山。如果极目遥望地平线上的海岸,我能辨认出首批岛民登陆的地方。1200年前,他们从石器时代里走出来,驾乘最简陋的工具制造的独木舟来到这里。历经漫长的5000年,他们胸怀神祇,携儿带女,带着干粮,从一个岛屿漂泊到另一个岛屿,航行千万里,从东南亚来到夏威夷,在浩瀚的大洋上,他们与狂风恶浪搏击,在荒无人烟的小岛上,他们与天地战斗,历尽我们今天雅以想象的千辛万苦。他们在一个又一个的熔岩岛上登陆,播下携带的种子,移植自己的文化,建立自己的家园。”
你能想象这是一本传播学教材的开头吗?但是,全书绝不止这一处,几乎是处处都能体现作者的文笔和才气。读完这本书,确实让人会“入迷”。书中许多妙喻,令人拍案叫绝。
不禁感叹:怪不得,施拉姆边写《概论》边拿了欧亨利奖,能做到把教科书赋予说故事的文笔。也许只此一家了吧。
其二、它在框架、内容、体例上已经非常全面,未来《教程》、《引论》几乎都是继承了《概论》的骨架。同时,它内容又能解释许多《教程》、《引论》、《基础》等书的令人疑惑之处。
有同学或许会问《概论》和《教程》等参考书的关系。其实读完了《传播学概论》,你会发现很多中国参考书在不同的程度上,都继承了《传播学概论》的结构甚至结论。而在内容上,《概论》又充分的解释了许多中国参考书的很多语焉不详的地方。
比如《传播学教程》解释传播的时候,提到了“传播是一种信息共享活动,传播是一种社会关系的体现,一种双向的社会互动行为,传受双方必须要有共通的意义空间。”
这几条经常让第一次阅读《教程》的同学感到懵懵懂懂,如何是分享?社会关系如何体现?怎样是双向的互动?意义空间又是什么?其实,《传播学概论》整个第三章给出非常详细的讲解,但是《教程》把这整个章节浓缩成了几段话,所以自然不读《概论》就觉得难以理解了。
再比如一些书上的“熵”“信息是不确定性的减少”,还有让人困惑的“信息革命“,从没有讲清楚的有限效果论的”中介因素“,其实《概论》都明明白白。
另一方面,《概论》也在一些地方补充了《教程》和许多教科书没有的地方,例如传播效果研究的许多详细内容介绍(比如霍夫兰究竟是做了哪些研究才能得出这些结论的)、媒介事件(这里很多书都没有)、媒介人物、媒介对经济和社会发展的作用。
这么看,《概论》和《教程》是非常互补的。
如果还有一个原因,或许就是:初心与热爱。
在读《传播学概论》的时候,也许你会有一种感觉,从它的鲜活的文字中,你可以读到作者满满的对传播学,对求知,甚至是对生活本身的爱。
有时我在想,40年代末的华盛顿,看到媒介发展未来,对传播做过深入研究的不知凡几。是什么驱动还是一个边远院校的青年学者施拉姆敢为人先,去打出一门传播学科的天地的呢?是什么让他以没做过记者的履历,以非社会学、政治学的背景,却能够敏锐的把握到传播学发展的大潮的呢?
有时我会上课时调侃,说施拉姆是个抓机会的高手。但是,其实读完了《传播学概论》,会有一种感觉,或许比起功利考量,“爱”是个更重要的因素。
这种爱,铸就了一门学科建立的初心,也激励着一代代的传播学学子,虽然艰辛,无论是备考、求学,去探索、去思考,我们都能坚持。因为我们的初心始终存在,我们对这个学科的爱和兴趣一直在。
希望这本书,作为传播学的第一本教科书,能够让你感受它,爱上这个学科。让《传播学概论》成为你的第一块敲门砖,不仅仅是考研之门,也是探究世界之门。
今天我们针对新一届(也就是24级)的传播学带读课开始了,这一次带读的内容或许有点出人意料。不是《传播学教程》,或者《传播学引论》而是施拉姆的《传播学概论》。(想参加的同学可以私信我)
提到《传播学概论》你会想到什么?我估计大多数人可能会想到的词是:经典。的确,《传播学概论》是传播学鼻祖施拉姆亲自撰写的教材,更是传播学教材的鼻祖。
但是第二个反应,或许就是:《概论》这本书现在还适用吗?《概论》作为经典,会不会读不懂?《概论》会不会和《教程》重复?
其实,我以前也有过类似的想法。然而,我真正看《传播学概论》的时候,这一切疑虑都打消了。这本书,真的很好。
其一,它文笔非常流畅优秀,如果是新人读,真的没有比这本书更适合入门的了。
考过研同学都知道,看《教程》,甚至《引论》虽然已经比较基础。但是这种基础是内容基础,距离入门仍然有一段距离。比如《教程》的前三章,令新人看了没有不头疼的。
《概论》没有这个问题。最大的特点就是,他不是一本板着脸给你讲传播学是什么的书。它虽然是教科书,虽然覆盖了各种知识点。但它不是从概念出发,而是从你的生活中的事件、观察出发,像讲故事一样,带你逐渐走向传播学理论。
《概论》的文笔大概是各个学科参考书中最优秀的一档。比如许多人耳熟能详的段落。
“写下这些文字的时候,我抬头能眺望到夏威夷错落有致、郁郁苍苍的青山。如果极目遥望地平线上的海岸,我能辨认出首批岛民登陆的地方。1200年前,他们从石器时代里走出来,驾乘最简陋的工具制造的独木舟来到这里。历经漫长的5000年,他们胸怀神祇,携儿带女,带着干粮,从一个岛屿漂泊到另一个岛屿,航行千万里,从东南亚来到夏威夷,在浩瀚的大洋上,他们与狂风恶浪搏击,在荒无人烟的小岛上,他们与天地战斗,历尽我们今天雅以想象的千辛万苦。他们在一个又一个的熔岩岛上登陆,播下携带的种子,移植自己的文化,建立自己的家园。”
你能想象这是一本传播学教材的开头吗?但是,全书绝不止这一处,几乎是处处都能体现作者的文笔和才气。读完这本书,确实让人会“入迷”。书中许多妙喻,令人拍案叫绝。
不禁感叹:怪不得,施拉姆边写《概论》边拿了欧亨利奖,能做到把教科书赋予说故事的文笔。也许只此一家了吧。
其二、它在框架、内容、体例上已经非常全面,未来《教程》、《引论》几乎都是继承了《概论》的骨架。同时,它内容又能解释许多《教程》、《引论》、《基础》等书的令人疑惑之处。
有同学或许会问《概论》和《教程》等参考书的关系。其实读完了《传播学概论》,你会发现很多中国参考书在不同的程度上,都继承了《传播学概论》的结构甚至结论。而在内容上,《概论》又充分的解释了许多中国参考书的很多语焉不详的地方。
比如《传播学教程》解释传播的时候,提到了“传播是一种信息共享活动,传播是一种社会关系的体现,一种双向的社会互动行为,传受双方必须要有共通的意义空间。”
这几条经常让第一次阅读《教程》的同学感到懵懵懂懂,如何是分享?社会关系如何体现?怎样是双向的互动?意义空间又是什么?其实,《传播学概论》整个第三章给出非常详细的讲解,但是《教程》把这整个章节浓缩成了几段话,所以自然不读《概论》就觉得难以理解了。
再比如一些书上的“熵”“信息是不确定性的减少”,还有让人困惑的“信息革命“,从没有讲清楚的有限效果论的”中介因素“,其实《概论》都明明白白。
另一方面,《概论》也在一些地方补充了《教程》和许多教科书没有的地方,例如传播效果研究的许多详细内容介绍(比如霍夫兰究竟是做了哪些研究才能得出这些结论的)、媒介事件(这里很多书都没有)、媒介人物、媒介对经济和社会发展的作用。
这么看,《概论》和《教程》是非常互补的。
如果还有一个原因,或许就是:初心与热爱。
在读《传播学概论》的时候,也许你会有一种感觉,从它的鲜活的文字中,你可以读到作者满满的对传播学,对求知,甚至是对生活本身的爱。
有时我在想,40年代末的华盛顿,看到媒介发展未来,对传播做过深入研究的不知凡几。是什么驱动还是一个边远院校的青年学者施拉姆敢为人先,去打出一门传播学科的天地的呢?是什么让他以没做过记者的履历,以非社会学、政治学的背景,却能够敏锐的把握到传播学发展的大潮的呢?
有时我会上课时调侃,说施拉姆是个抓机会的高手。但是,其实读完了《传播学概论》,会有一种感觉,或许比起功利考量,“爱”是个更重要的因素。
这种爱,铸就了一门学科建立的初心,也激励着一代代的传播学学子,虽然艰辛,无论是备考、求学,去探索、去思考,我们都能坚持。因为我们的初心始终存在,我们对这个学科的爱和兴趣一直在。
希望这本书,作为传播学的第一本教科书,能够让你感受它,爱上这个学科。让《传播学概论》成为你的第一块敲门砖,不仅仅是考研之门,也是探究世界之门。
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